《故都的秋》教学设计 2024~2025学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》教学设计学年2024〜2025统编版高中语文必修上册主备人备课成员《故都的秋》教学设计学年统编版高中语文必修上册2024〜2025本文为朱自清散文《故都的秋》的教学设计，文章描绘了作者在北京度过的秋教材天，通过对景物的描绘，表达了作者对故都的深厚情感课文选材具有典型的分季节特色和地域特点，展现了秋天的韵味，体现了作者独特的审美情趣通过析本节课的学习，使学生感受秋天的美，理解作者对故都的情感，培养学生欣赏文学作品的能力核心本节课的核心素养目标旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力素通过分析《故都的秋》中的景物描写，学生将提升对自然美的感知力，培养高养雅的审美情趣；通过对作者情感的体会，学生能够理解并传承中华优秀传统文目标化，增强文化自信同时，课程将训练学生的语言表达与思维发展，提高其文分学鉴赏和批判性思维能力析本课程面向的是高中一年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的文学基础，能够理解并分析散文的基本特点在能力方面，学生已初步掌握了文本解读和审美鉴赏的方法，但还需进一步提升对文学作品深层内涵的理解和批判性思维能力在素质方面，学生具有一定的文化素养和审美情感，但对传统文化和地学域文化的认识可能尚浅情学生的行为习惯方面，他们习惯于课堂听讲和笔记，但可能缺乏主动探究和深分析度思考的习惯在课程学习中，这种习惯可能影响他们对《故都的秋》这样富含情感和文化内涵的散文的深入理解因此，教学过程中需要引导学生积极参与，鼓励他们提出问题并进行讨论，以培养其独立思考和批判性思维的能力同时，要注意调动学生的情感体验，使之与作者的情感产生共鸣，增强学习的兴趣和效果学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型步师生互动设计二次备课骤教-教材《故都的秋》课文-辅助阅读材料相关散文作品、背景资料学-软件资源PPT、视频播放软件资-硬件资源投影仪、电脑、音响设备源-教学手段讨论、小组合作、提问、情感体验引导教

1.导入（约5分钟）学-激发兴趣以“秋天在你的印象中是什么样的？”这一过问题引导学生分享他们对秋天的感受，进而引入本节课的程主题《故都的秋》-回顾旧知简要回顾上一节课学习的散文特点，以及如何鉴赏散文作品

2.新课呈现（约40分钟）-讲解新知介绍《故都的秋》的作者朱自清及其创作背景，解读散文的结构和语言特色-举例说明通过课文中的具体描写，如“北国的秋，却特别地清、特别地静”，分析作者如何运用语言来表现秋天的特点-互动探究分组讨论，每组选取文中的一个段落，分析其景物描写与情感表达的关系，并准备向全班分享

3.阅读理解（约15分钟）-学生活动学生独立阅读课文，标记出自己认为重要的词句，并思考这些词句在文中的作用-教师指导巡视课堂，对学生的阅读过程进行指导，帮助学生理解课文内容

4.情感体验（约10分钟）-学生活动让学生闭上眼睛，想象自己置身于作者笔下的秋天景象中，感受作者的情感-教师引导通过音乐和朗读，营造秋天的氛围，引导学生深入体验作者的情感

5.巩固练习（约20分钟）-学生活动完成一篇关于《故都的秋》的短文写作，可以是自己的读后感，也可以是对文中某段描写的仿写-教师指导对学生的写作进行个别指导，帮助学生提升写作能力

6.总结反馈（约5分钟）-学生活动学生相互交流写作心得，分享自己在阅读和写作中的收获-教师总结总结本节课的学习要点，强调散文的审美价值和情感表达，布置课后作业

7.课后作业（约5分钟）-阅读朱自清的其他散文作品，比较其与《故都的秋》在情感表达和景物描写上的异同-深入思考《故都的秋》中作者对故都的情感，结合自己的生活体验，写一篇关于家乡的散文

1.知识掌握方面学生能够准确理解《故都的秋》的内容学生和主题，掌握散文的基本特点，如情景交融、寓意学深刻等他们能够分析课文中的景物描写和情感表达，理习解作者对故都北京的深厚情感效2•阅读理解能力学生在阅读过程中学会了捕捉关键信息，果理解作者的写作意图和情感态度他们能够通过课文中的具体描写，感受到秋天的氛围，理解作者对秋天的独特感受

3.语言运用能力学生在课堂上积极参与讨论，运用自己的语言表达对课文的理解和感受他们在写作练习中，尝试运用散文的写作手法，如比喻、拟人等，提升了自己的写作水平

4.审美鉴赏能力学生对《故都的秋》进行了深入的审美鉴赏，能够从语言、结构、情感等多个角度评价作品他们学会了欣赏散文的美，提升了审美情趣

5.文化理解与传承学生通过学习《故都的秋》，加深了对中国传统文化的理解，尤其是对故土情怀的认识他们能够将课文中的情感与自己的文化背景相结合，增强了对民族文化的认同感

6.批判性思维和创新能力学生在课堂上不仅接受知识，还能够提出自己的观点和疑问他们在写作中尝试创新，不局限于模仿，而是结合自己的思考和感受进行创作

7.学习习惯与态度学生在本节课中逐渐养成了主动探究和深度思考的习惯，对文学作品的学习态度更加积极，能够主动寻找和利用资源，提升学习效率

8.团队协作能力在小组讨论和分享中，学生学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，形成了良好的团队协作能力教

1.课堂表现学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答学问题，提出自己的见解在阅读理解和情感体验环节，学评价生表现出较好的投入和理解力，能够跟随教师的引导深入与文本反

2.小组讨论成果展示各小组在讨论环节表现活跃，能够馈围绕讨论主题进行深入的探讨在成果展示时，每组都能提供有深度的见解，展现了团队协作和批判性思维的能力

3.随堂测试通过随堂测试，发现大多数学生能够准确回答关于课文内容的问题，表明他们对课文的理解较为深刻但在分析课文情感和写作技巧方面，部分学生还需进一步提高

4.课后作业反馈学生提交的课后作业显示，他们能够将课堂上学到的知识应用到写作中，但部分学生在情感表达和结构安排上仍有提升空间

5.教师评价与反馈-对于积极参与课堂讨论的学生，教师给予了肯定和鼓励，强调他们的思考是有价值的，并鼓励他们继续提出新的观点-对于小组讨论，教师对各组的表现进行了评价，指出讨论中的亮点和需要改进的地方，如如何更深入地分析文本，如何更好地组织语言表达自己的观点-在随堂测试和课后作业的批改中，教师针对学生的答题情况提供了具体的反馈，指出了错误所在，并给出了改进的建议-教师还注意到，部分学生在学习过程中存在一定的困难，针对这些学生，教师提供了额外的辅导，帮助他们克服学习障碍，提升学习效果-最后，教师总结了本节课的整体表现，强调了对散文学习的重视，并鼓励学生在接下来的学习中继续努力，不断提高自己的文学鉴赏能力课后拓

1.拓展内容展-阅读材料《故都的秋》作者朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，以及同主题的其他作家作品，如林语堂的《秋天的况味》、郁达夫的《故都的秋》等-视频资源关于朱自清的生平介绍和《故都的秋》的创作背景的纪录片，以及散文朗诵视频2拓展要求.-鼓励学生在课后自主阅读拓展材料，比较不同作者对秋天的描绘和情感表达，深入理解散文的审美特色-学生应选择至少两篇拓展阅读材料，撰写读后感，分析作者的写作风格和情感表达方式，字数不少于500字-观看视频资源后，学生应能够简要介绍朱自清的生平和创作背景，理解其作品背后的文化内涵-教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、提供阅读指导、解答学生在自主学习过程中遇到的问题等-学生在拓展学习后，应能够结合自己的理解和感受，与同学和教师分享学习心得，促进知识的内化和升华-教师将根据学生的拓展学习成果，给予评价和反馈，鼓励学生的自主学习精神和批判性思维能力反

（一）教学特色创新思

1.教学中尝试运用多媒体辅助教学，通过播放与《故都的改秋》相关的图片和视频，让学生更直观地感受到课文中的进秋日景象，增强学生的情感体验措

2.设计了小组合作学习环节，让学生在讨论中相互启发，施提升批判性思维和团队协作能力，同时也使课堂氛围更加活跃

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者是对课文内容理解不够深入

2.教学评价过程中，可能过于注重结果，而忽略了学生在学习过程中的努力和进步，这可能会影响学生的学习积极性

3.在教学方法上，虽然尝试了多种教学手段，但可能未能充分考虑到学生的学习习惯和接受能力，导致部分学生感到不适应

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，今后将更加精心设计讨论主题，确保其与学生的兴趣和生活经验相结合，同时加强课堂上的引导，确保每个学生都能参与到讨论中来

2.在教学评价方面，将更加注重过程评价，及时发现和肯定学生的进步，通过个性化的反馈帮助学生提升自我认识和学习动力

3.教学方法上，将根据学生的实际情况灵活调整，比如增加学生自主探究的时间，让学生在探究中发现问题、解决问题，同时也会适时提供更多易于学生接受的教学资源，如图表、案例等，帮助学生更好地理解和掌握知识。