《沁园春 长沙》 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《沁园春长沙》教学设计学年统编版高中语文必修2024-2025上册课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教材分析《沁园春长沙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册本节课选自高中语文必修上册第二单元，主要教学内容为毛泽东的《沁园春长沙》，该诗描绘了长沙的美景，表达了作者对国家命运的忧虑和对革命事业的坚定信念通过学习，使学生了解诗词的背景、把握诗词内容，感受诗词的意境美，提高文学素养和审美能力

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括1）文化传承与理解，通过学习《沁园春长沙》，学生能够理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信；2）审美鉴赏与创造，学生能够通过分析诗词的意象、情感、语言等，提升审美鉴赏能力，并尝试创作类似诗词；3）思维发展与提升，学生在解读诗词的过程中，培养批判性思维和创新思维，提高问题解决能力

三、学情分析本节课的对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，对古典诗词有一定的了解，但深入分析和欣赏诗词的能力尚待提高在知识方面，学生已学习过一些古典诗词，对诗词的基本格式和表达手法有初步认识，但对于诗词背后的文化内涵和深层情感的理解还不够深入在能力方面，学生的逻辑思维和分析能力正在发展，但批判性思维和创新思维能力还需进一步培养在素质方面，学生具备一定的文学素养，但审美情感的培养和文学创作能力较弱在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，这可能会影响他们对诗词内容的理解和情感的把握此外，由于现代通讯手段的普及，学生更习惯于快速阅读和碎片化学习，这对深入理解《沁园春长沙》这样的经典诗词是一个挑战因此，教学中需要引导学生放慢阅读速度，深入文本，感受诗词的魅力，培养他们的文学素养和审美情趣

四、教学资源

1.软硬件资源多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台校园网络教学平台

3.信息化资源电子版课文、《沁园春长沙》相关背景资料、名家朗诵音频、诗词鉴赏视频

4.教学手段PPT演示、小组讨论、问答互动、课堂练习

五、教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过校园网络教学平台发布《沁园春长沙》的电子版课文、背景资料和预习要求-设计预习问题设计问题如“诗中的哪些意象反映了作者的情感？”“你能感受到作者对长沙的情感吗？”-监控预习进度通过平台查看学生提交的预习成果，确保学生完成预习学生活动-自主阅读预习资料学生阅读《沁园春长沙》及其背景资料，初步理解诗词内容-思考预习问题学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果学生将预习笔记和问题提交至平台教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立思考，提高自主学习能力-信息技术手段利用校园网络教学平台，实现资源的共享和预习进度监控-作用与目的为学生课堂学习打下基础，培养独立思考能力

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过展示长沙的风景图片，引出《沁园春长沙》，激发学生兴趣-讲解知识点详细讲解诗词的意象、修辞手法和情感表达，如“独立寒秋”的意境-组织课堂活动设计小组讨论，让学生分享对诗词的理解，讨论作者的情感-解答疑问对学生在讨论中提出的问题进行解答学生活动-听讲并思考学生认真听讲，思考老师提出的问题-参与课堂活动学生积极参与小组讨论，分享自己的理解-提问与讨论学生提出自己的疑问，参与课堂讨论教学方法/手段/资源-讲授法讲解诗词的文学知识和背景-实践活动法通过小组讨论，让学生在实践中理解和分析诗词-合作学习法培养团队合作和沟通能力作用与目的-帮助学生深入理解诗词内容，掌握欣赏和分析诗词的技能-培养学生的团队合作意识和沟通能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业布置作业如写一篇关于《沁园春长沙》的短文，分析诗词的情感和意境-提供拓展资源提供相关的诗词鉴赏文章和视频，帮助学生进一步学习-反馈作业情况批改作、也，给予学生反馈学生活动-完成作业学生认真完成作业，巩固学习效果-拓展学习利用拓展资源，进行更深入的学习-反思总结学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生进行自我反思和总结作用与目的-巩固课堂学习内容，提高学生的文学素养-拓宽学生的知识视野，培养独立思考能力-帮助学生发现自身不足，促进自我提升

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料-《毛泽东诗词选》收录了毛泽东的多首诗词，包括《沁园春长沙》，供学生进一步了解毛泽东的诗词风格和思想情感-《中国现代诗歌精选》选录了不同时期、不同风格的现代诗歌，帮助学生对比分析,加深对现代诗歌的理解-《古典诗词鉴赏指南》提供了古典诗词的基本知识和鉴赏方法，帮助学生提升诗词鉴赏能力

2.课后自主学习和探究-让学生选择一首自己喜欢的古典诗词，分析其意象、情感和修辞手法，写成短文，与同学分享-探究毛泽东诗词中的革命主题，选取几首具有代表性的诗词，分析其如何反映革命情感和时代背景-鼓励学生创作一首以“春天”为主题的现代诗歌，尝试运用所学的诗词知识和技巧-学生可以自行查找毛泽东诗词的朗诵视频或音频，听后谈谈自己的感受和对诗词的理解-学生可以参观当地的博物馆或文化展览，了解诗词背后的历史背景和文化内涵-组织一次诗词朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的诗词进行朗诵，并分享朗诵感受和诗词意义-学生可以尝试将《沁园春长沙》改写成现代白话文，体会古典诗词与现代文学的差异-鼓励学生阅读更多关于长沙的历史资料，了解长沙的地域文化和历史变迁-学生可以参与线上诗词论坛，与其他诗词爱好者交流心得，互相学习-学生可以尝试用自己的语言解释《沁园春长沙》中的难点和典故，加深对诗词的理解-鼓励学生参加学校或社区举办的诗词比赛，提升自己的文学素养和表达能力

七、内容逻辑关系

①《沁园春长沙》的背景与作者情感-重点知识点毛泽东创作诗词的历史背景，包括当时的政治环境和个人经历-重点词句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，“问苍茫大地，谁主沉浮”

②诗词的意象与修辞手法-重点知识点诗词中的意象使用和修辞手法，如对仗、排比、夸张等-重点词句“万类霜天竞自由”，“鱼翔浅底，万类霜天，”携来百侣曾游，忆往昔峥噪岁月稠”

③诗词的情感表达与思想内涵-重点知识点诗词的情感变化和表达的思想内涵，如对革命事业的坚定信念和对国家命运的忧虑-重点词句“粪土当年万户侯”，“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”

八、教学评价与反馈

1.课堂表现-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言的积极性和回答问题的准确性-评估学生对诗词内容的理解和情感的把握，如是否能准确描述诗词中的意象和情感-记录学生在课堂活动中表现出的合作精神和沟通能力

2.小组讨论成果展示-学生以小组形式展示对《沁园春长沙》的理解和分析，包括对诗词意象、情感和修辞手法的解读-评估每个小组成员的贡献，确保每个学生都有机会表达自己的观点-通过小组展示，评价学生对诗词知识的掌握和团队合作的能力

3.随堂测试-设计简短的随堂测试，测试学生对《沁园春长沙》的基本知识和深层理解-测试题目可能包括填空、选择、简答等，旨在检验学生对诗词的记忆和分析能力-收集测试结果，分析学生的整体表现和个别学生的掌握情况

4.课后作业批改与反馈-批改学生提交的课后作业，包括对诗词的鉴赏短文和诗歌创作-提供具体的反馈意见，指出学生的优点和需要改进的地方-鼓励学生根据反馈进行修正和学习，提升自己的文学素养

5.教师评价与反馈-综合学生在课堂上的表现、小组讨论、随堂测试和课后作业的情况，给予学生综合评价-针对每个学生的表现，提供个性化的反馈，包括对学生的肯定和改进建议-与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供针对性的指导-通过定期的教学反思，调整教学策略和方法，以更好地促进学生的学习进步

6.学生自我评价与反思-鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现，包括对诗词的理解、分析能力的提升和合作学习的体验-学生可以记录自己的学习心得，设定下一步的学习目标，促进自我监控和自我提升

7.家长反馈与沟通-与家长进行定期沟通，分享学生在课堂上的表现和学习成果-征询家长对教学方法和支持的建议，共同促进学生的学习进步

8.教学效果评估-通过对学生的综合评价和反馈，评估本节课的教学效果-分析教学中存在的问题和不足，为下一节课的教学设计提供参考和改进方向。