《琵琶行（并序）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《琵琶行（并序）》教学设计学年统编版高中语文必修上册2024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材《琵琶行（并序）》教学设计学年统编版高中语文必修上册及章节名

2024.2025称）本节课以统编版高中语文必修上册《琵琶行（并序）》为教学内容，结合身中生的认知水平，通过深入解读诗歌内容、分析诗歌的艺术特色，以及探讨作者的情感变化，引导学生理解古代诗歌的审美情趣和人文内涵课程设计注重激设计思路发学生的学习兴趣，采用问题驱动、情境体验、合作探究等教学方法，旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情感和批判性思维同时:通过拓展阅读，将课本内容与实际生活相联系，提高学生的文化素养核心本节课核心素养目标聚焦于文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用通过素养学习《琵琶行（并序）》，学生将提升对古典诗词的鉴赏能力，深入理解作品背后的文化意蕴，培养对中国传统文化的认同感和自豪感同时，通过分析诗歌语言和艺术手法，学生将增强语言表达和审美创造力，学会运用文学鉴赏的方法评析诗歌，提高批判性思维和创造性思维在合作探讨中，学生将锻炼沟通与交流能力，增强团队协作意识目标分析学生已经掌握了哪些相关知识学生在之前的语文学习中，已经接触过一定数量的古典诗词，对诗词的基本格学习者分析

1.式、韵律和意象有了初步的认识此外，学生也学习过一些文学史知识，对唐宋时期的文学背景有所了解学生的学习兴趣、能力和学习风格高中生对文学作品的兴趣较为浓厚，尤其是对具有故事性的文学作品他们具

2.备一定的文学鉴赏能力，喜欢通过讨论和合作来深入理解文本学生的认知风格多样，有的善于理性分析，有的偏好感性体验，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作学生可能遇到的困难和挑战学生在理解《琵琶行（并序）》中的一些生僻词汇、古汉语语法和深层情感时

3.可能会遇到困难同时，对诗歌中的隐喻、象征等修辞手法的深入解读可能也会构成挑战此外，将诗歌的情感与自己的生活体验相结合，进行创造性思维和批判性思考，也是学生需要克服的难点-统编版高中语文必修上册教材-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）-《琵琶行》原文及注释电子文档-相关背景资料（唐宋时期文化、诗人白居易介绍）教学资源-古典音乐片段（琵琶曲）-诗歌鉴赏教学视频-课堂讨论引导问题清单-学生作业纸张及书写工具-黑板与粉笔（或白板与马克笔）课前自主探索教师活动

1.-发布预习任务通过在线平台发布《琵琶行》原文及注释，要求学生熟悉诗歌内容-设计预习问题设计问题如〃诗中描绘了怎样的场景？〃、〃诗人表达了哪些情感？〃等，引导学生深入思考-监控预习进度通过在线平台的阅读追踪功能，监控学生的预习情况学生活动-自主阅读预习资料学生阅读《琵琶行》原文及注释，理解诗歌的基本内容-思考预习问题学生根据预习问题，记录自己的理解和疑问-提交预习成果学生将预习笔记和问题提交至在线平台教学实施过教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立思考，提升自主学习能力程-信息技术手段利用在线平台实现资源的共享和预习进度监控作用与目的-帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习打下基础-培养学生的自主学习能力和独立思考能力课中强化技能教师活动

2.-导入新课通过播放琵琶音乐，引出《琵琶行》的学习，激发学生兴趣-讲解知识点讲解诗歌的背景、艺术特色和情感表达，重点解析难点词汇和修辞手法-组织课堂活动分组讨论诗歌中的意象和情感，进行角色扮演体验诗人情感-解答疑问针对学生的疑问进行解答，引导学生深入理解诗歌学生活动-听讲并思考学生认真听讲，积极思考问题-参与课堂活动积极参与讨论和角色扮演，体验诗歌情感-提问与讨论学生提出自己的疑问，参与课堂讨论教学方法/手段/资源-讲授法详细讲解诗歌知识，帮助学生理解-实践活动法通过讨论和角色扮演，让学生在实践中感受诗歌情感-合作学习法通过小组讨论，培养学生的团队合作能力作用与目的-帮助学生深入理解诗歌的艺术特色和情感表达-通过实践活动，培养学生的情感体验和表达能力.课后拓展应用教师活动3-布置作业布置与诗歌相关的写作或分析作业，巩固学习效果-提供拓展资源提供相关书籍和视频资源，供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业学生完成作业，巩固课堂学习内容-拓展学习利用拓展资源，进行更深入的学习-反思总结学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生反思学习过程，提升自我学习能力作用与目的-巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和技能-通过拓展学习，拓宽学生的文学视野-通过反思总结，帮助学生发现不足，促进自我提升提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:-《白居易诗选》收录白居易的多首诗歌，帮助学生更全面地了解诗人的创作风格和L主题-《唐宋诗词鉴赏集》收录了多位唐宋诗人作品，供学生对比阅读，加深对《琵琶行》艺术特色的理解-《唐宋八大家文选》选录了唐宋时期八大文学家的散文作品，让学生感受同时期文学的多样性-《琵琶演奏艺术》介绍琵琶的历史、演奏技巧以及在不同时期的音乐特点，帮拓展与延伸助学生更好地理解《琵琶行》中的音乐元素鼓励学生进行课后自主学习和探究-学生可以自主搜集白居易的其他诗作，分析其创作背景和主题

2.-学生探究唐宋时期的社会文化背景，了解这一时期诗歌盛行的原因-学生可以尝试创作一首以琵琶为题材的现代诗歌，结合自己的理解和情感-学生可以研究《琵琶行》中涉及的音乐元素，了解琵琶在古代音乐中的地位和影响-学生可以参观博物馆或艺术展览，亲眼观赏琵琶乐器，感受古代乐器与现代乐器的差异学生进一步探究《琵琶行》的艺术手法，如比喻、拟人等，并尝试在自己的写作中运用这些手法

3.学生可以调查现代社会中琵琶音乐的现状，了解传统音乐如何适应现代审美需求学生可以观看有关唐宋诗词的影视作品，比较其中的艺术加工和创造，分析其与原著

4.的差异

5.学生可以调查现代社会对唐宋诗词的接受程度，通过问卷调查、访谈等形式，了解不同年龄层对唐宋诗词的喜好和认识

6.学生可以尝试以唐宋诗词为题材“，进行绘画、书法等艺术创作，用自己的方式表达对诗词的理解

7.学生可以搜集唐宋诗词的英文翻译版本，了解不同文化背景的人如何理解和翻译这些作品，感受文化差异

8.学生可以收集唐宋诗词在不同地区的书法、绘画等艺术形式中的呈现，分析其艺术特征和创作理念

9.学生可以尝试将唐宋诗词与现代社会问题结合起来，思考传统文学如何为现代生活带来启示

10.通过这些拓展与延伸活动，学生不仅能够更深入地理解《琵琶行（并序）》这首诗歌，还能够提升自己的文学素养、艺术审美和创造力，同时增强文化自信和传承古代文化的责任感诗歌背景与作者简介1白居易简介唐代诗人，字乐天，与杜甫、王维并称〃唐代三大诗人〃

1.2《琵琶行》创作背景元和十年，白居易左迁九江郡司马诗歌内容与结构

①诗歌结构序、正文、尾声

2.

②诗歌内容重点描绘琵琶女演奏琵琶的情景，以及诗人与琵琶女的心理变化诗歌艺术特色板1修辞手法比喻、拟人、夸张等书

3.2语言特点平易近人，生动形象设.诗歌情感表达计1情感变化从好奇、欣赏到感伤、同情42情感关键词寂寞、惆怅、沦落、同情重点词句解析

①大珠小珠落玉盘J形容琵琶声清脆悦耳

5.

②〃同是天涯沦落人，相逢何必曾相识〃表达诗人对琵琶女的同情与共鸣

③〃千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面〃描绘琵琶女演奏前的羞涩与期待课堂课堂评价-提问通过设计具有启发性的问题，检查学生对《琵琶行》的理解程度，如询问学生对诗歌L情感的把握、对修辞手法的识别等-观察在课堂活动中，观察学生的参与程度、合作情况和思维过程，了解他们在讨论、角色扮演等活动中的表现-测试在课程进行到一定程度时，进行小测验或口头测试，评估学生对诗歌知识点和技能的掌握情况-解决问题针对学生在课堂中暴露出的问题，及时进行解答和指导，帮助学生理解难点，巩固知识点.作业评价-批改对学生的作业进行仔细批改，关注学生对诗歌内容的理解、对情感表达的把握以及语2言运用能力-点评在批改作业的基础上，给予学生具体的点评，指出作业中的优点和需要改进的地方-反馈及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生针对反馈内容进行思考和改进-鼓励对学生在作业中表现出的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习热情和自信心具体评价内容如下-课堂参与度评价学生在课堂讨论中的发言次数、质量以及对他人的回应-诗歌理解深度评价学生对《琵琶行》主题、情感、修辞手法的理解程度-作业完成情况评价学生作业的完成质量，包括作业的准确性、完整性、创意性等-学习态度评价学生的学习态度，包括对课堂活动的积极参与、对作业的认真完成等-问题解决能力评价学生在遇到学习难题时，是否能够独立思考、寻求帮助以及解决问题的能力-持续进步评价学生是否能够根据评价反馈进行自我调整，实现学习的持续进步在教学《琵琶行（并序）》这一课时，我深感古典诗词教学的责任重大通过这节课的教学，我尝试了多种教学方法，也从中获得了许多宝贵的经验和教训在教学方法的运用上，我注重了学生的自主学习课前，我通过在线平台发布了预习资料，设计了预习问题，鼓励学生提前阅读并思考课堂上，我通过提问、讨论等方式，引导学生主动探索诗歌的内涵我觉得这样的做法很有效，学生们的参与度很高，他们能够在自主探索中发现问题，并尝试解决问题但同时，我也发现有些学生在自主学习过程中缺乏方向，需要我在课堂上给予更多的引导在策略上，我尝试了将诗歌与音乐相结合的教学方法通过播放琵琶曲，让学生在音乐教学的氛围中感受诗歌的情感这种做法收到了很好的效果，学生们对诗歌的情感有了更深反思刻的体会然而，我也意识到，在音乐选择和播放时机上还需要更加精细的安排，以避与总免分散学生的注意力结在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围我鼓励学生们提出问题，积极参与讨论，尊重他们的不同观点但同时，我也发现有些学生在讨论中容易偏离主题，需要我在课堂上及时调整和控制教学总结方面，我认为本节课在教学效果上是有成效的学生们对《琵琶行》的理解更加深入，他们能够感受到诗歌中的情感，也能够分析诗歌的艺术特色在作业完成情况上，学生们也能够认真对待，展现出一定的创作能力但在教学过程中，我也发现了一些不足之处首先，在课堂讨论中，有些学生表现出对古典诗词的陌生感，这提示我在今后的教学中需要加强对学生古典文化背景的介绍其次，在作业批改中，我发现部分学生对诗歌的情感把握不够准确，这说明我在课堂上对情感教学的引导还不够深入针对这些问题，我认为我需要在以下几个方面进行改进-加强对古典文化背景的介绍，让学生在了解背景知识的基础上更好地理解诗歌-在课堂上增加情感教学的环节，引导学生深入感受诗歌的情感内涵-对自主学习环节进行优化，提供更明确的指导，帮助学生提高自主学习效果-加强课堂管理与控制，确保讨论环节能够有序进行，避免偏离主题。