《百合花》《哦 香雪》联读 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《百合花》《哦香雪》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材《百合花》《哦香雪》联读教学设计学年统编版高中语文必修上及章节名册2024-2025称）本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册中的《百合花》和《哦香雪》两篇文章的联读课程旨在引导学生理解两篇课文的主旨大意、人物形象、

1.写作手法和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力教学内容分教学内容与学生已有知识的联系主要体现在通过回顾之前学过的现代文阅读技巧，如概括文章大意、分析人物形象、品味关键词句等，帮助学生更好地

2.理解《百合花》和《哦香雪》这两篇课文同时，结合两篇文章的主题，引导析学生深入思考人生哲理、亲情友情等价值观，与学生的生活实际相结合核心本节课的核心素养目标主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造通过《百合花》和《哦香雪》的联读，学生将提升对文学作品的鉴赏能力，学会运用语素养言分析文本的深层含义，发展批判性思维，提高文学素养同时，课程将引导学生感受作品中的审美情感，培养对美的敏感性和创造力，以及通过讨论作品中的道德伦理问题，提升个人品德修养和社会责任感目标分析本节课面对的是高中一年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的现代文阅读基础，能够理解文章的基本内容，但深入分析文学作品的能力尚待提高在能力方面，学生具备基本的文学鉴赏能力，但缺乏对作品深层意蕴的挖掘和批判性思考的能力素质方面，学生具有一定的审美意识和道德观念，但还需进一步引导和提升学情分析在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和思考的习惯这对课程学习可能会产生一定影响，需要教师在教学过程中注重激发学生的兴趣和参与度，引导他们主动发现和解决问题此外，由于高中阶段学生的学习压力较大，对文学作品的学习可能存在一定的抵触情绪，因此，教师需要采用生动有趣的教学方式，将课程内容与学生的生活实际相结合，以提高学生的学习积极性教材确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便于学生随时查阅和笔记

1.教学资源准辅助材.料准备《百合花》和《哦香雪》的相关背景资料、作者简介、课文难点注释等电子文档，以及两篇课文的朗读音频，用于课堂讲解和课后自学

2.备多媒体资源搜集与课文内容相关的图片、视频片段，以增强学生对课文内容的理解和感受3,教室布置根据教学活动需要，提前划分讨论区域，准备白板和记号笔，方便学生讨论和展示成果

4.课前自主探索教师活动

1.发布预习任务通过班级微信群发布《百合花》和《哦香雪》的预习资料，包-括课文朗读音频和背景资料，明确要求学生预习时关注的人物形象和主题思想设计预习问题设计问题如〃《百合花》中主人公的性格特点是什么？〃和〃-《哦香雪》中香雪的变化对你有何启示？〃等，引导学生深入思考监控预习进度通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况-学生活动自主阅读预习资料学生按照要求阅读资料，理解课文内容-思考预习问题学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果学生将预习笔记和问题提交至微信群-教学实施过教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主探索，培养独立思考能力-程信息技术手段利用微信群共享资源，方便学生交流和教师监控-课中强化技能教师活动

2.-导入新课通过播放与课文相关的视频片段，引出本节课的主题-讲解知识点讲解两篇课文的主题思想和人物形象，重点分析文章的象征意义和作者的写作技巧-组织课堂活动分组讨论两篇课文中的主题对比，引导学生进行角色扮演，模拟文中的情景-解答疑问针对学生的疑问进行解答，引导学生深入理解课文学生活动-听讲并思考学生认真听讲，积极思考并提出问题-参与课堂活动学生积极参与讨论和角色扮演，体验课文内容-提问与讨论学生提出自己的疑问，与同学进行讨论教学方法/手段/资源-讲授法详细讲解课文知识点，帮助学生理解-实践活动法通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习-合作学习法分组讨论，培养学生的团队合作能力课后拓展应用教师活动

3.布置作业根据课文内容布置分析性和创造性作业，如写一篇关于课文主题的短文-提供拓展资源提供相关文学作品和评论文章，供学生进一步阅读反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈-学生活动-完成作业学生完成作业，巩固学习内容拓展学习利用拓展资源进行学习，加深对课文的理解-反思总结学生反思自己的学习过程，总结学习经验-教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习反思总结法引导学生总结学习经验，提升学习效果-拓展资源:-（）文学作品《百合花》的作者铁凝的其他短篇小说，如《哦，香雪》之L外的《没有语言的生活》、《孕妇和牛》等，可以帮助学生更全面地了解作者1的文学风格和创作主题（）文学评论收集关于《百合花》和《哦香雪》的专业评论文章，如文学杂志上的分析、学者的解读等，以供学生深入理解课文内容2（）背景资料关于世纪年代中国文学背景的资料，包括文学流派、社会背景等，帮助学生了解作品产生的时代背景32080（）多媒体资源收集与课文相关的电影、纪录片片段，如关于中国农村生活的纪录片，以及改编自《百合花》的电影或短片，丰富学生的视听体验4（）写作技巧介绍象征、隐喻等文学写作技巧的资料，帮助学生理解课文中教学资源拓的写作手法展5拓展建议（）深度阅读鼓励学生阅读铁凝的其他作品，通过比较分析，探究作者在-.不同作品中的创作特点和文化内涵1（）写作练习要求学生尝试模仿《百合花》和《哦香雪》的写作风格，创作一篇自己的短篇小说，以此来实践和理解文学创作2（）小组讨论组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，通过集思广益，深化对作品的认识3（）角色扮演让学生选择课文中的角色进行扮演，通过角色扮演体验文中人物的情感和动机4（）研究论文鼓励学生基于对课文的理解，撰写研究论文，如分析《百5合花》中的象征意义，或探讨《哦香雪》中的女性形象等（）文学社团活动参与或组织文学社团活动，如文学沙龙、写作比赛等，激发学生对文学的热爱和对创作的热情6（）社会实践结合课文内容，组织学生进行社会实践活动，如访问农村、参与社区服务，让学生将课文与现实生活联系起来7（）反思日记鼓励学生写反思日记，记录自己学习课文过程中的思考、疑问和感悟，以此促进自我反思和成长8

（一）教学特色创新结合信息技术，采用线上线下相结合的教学模式，通过在线平台发布预习资料和课后作业，增加学生自主学习的机会，同时利用课堂时间进行深入讨论和实践活动

1.在课堂活动中引入角色扮演和情景模拟，让学生亲身体验课文中的人物情感和故事情节，提高学生的参与度和学习兴趣

2.

（二）存在主要问题教学管理方面，由于线上教学的引入，部分学生可能存在预习和作业提交不及时的情况，反影响了教学进度和学习效果思

3.教学组织方面，课堂讨论的时间分配不够合理，有时学生讨论过于热烈导致课堂时间不改足，影响了教学内容的完整呈现进

4.教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖考试成绩，未能充分体现学生的综合能力措和学习过程施

5.

（三）改进措施针对教学管理问题，建立更严格的预习和作业提交制度，定期检查学生的预习笔记和作业完成情况，及时反馈并督促学生按时完成学习任务

1.对于教学组织问题，优化课堂时间分配，确保每个环节都能得到充分的时间进行，同时引入时间管理工具，如计时器，帮助控制讨论时间，保证教学内容的完整性

2.在教学评价方面，采用多元化评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论贡献等多个维度进行综合评价，以更全面地反映学生的学习成果

3.作业布置与反馈作业布置阅读理解题要求学生精读《百合花》和《哦香雪》，回答以下问题-《百合花》中，主人公在面对生活的困难时展现了哪些品质？

1.-《哦香雪》中，香雪的性格变化对社会有何启示？-两篇文章中，作者分别运用了哪些象征手法？它们各自代表了什么？写作练习题让学生选择一个自己喜欢的角度，写一篇短文，可以是关于《百合花》或《哦香雪》的读后感，也可以是对文中某个角色的分析，或者是自己创作的一个类似主题的小故事

2.研究性学习题鼓励学生围绕课文主题，进行小规模的文献调研，撰写一篇研究性报告，探讨课文中反映的社会问题或人物形象

3.作业反馈阅读理解题反馈-对于学生的回答，教师将重点关注对文本内容的理解和分析是否深入，逻辑是否清晰

1.-针对学生的答案，教师会给出具体的评语，指出理解到位的部分和需要改进的地方，如对文本细节的忽视或对主题的误解写作练习题反馈-教师会评价学生的写作结构、语言表达和创意性，同时关注学生是否能准确把握课文的精神和

2.情感-反馈时，教师会提供具体的修改建议，如如何增强文章的逻辑性、如何丰富语言表达等研究性学习题反馈-教师会检查学生的研究过程是否严谨，资料引用是否恰当，报告结构是否合理

3.-反馈时，教师会指出研究报告的优点，如研究方法的创新或观点的独特性，同时提出改进的方向，如如何更深入地分析问题或如何更清晰地呈现研究成果《百合花》的重点知识点、词、句1知识点理解小说的主题思想，分析主人公的性格特点

1.2词如百合花〃象征纯洁和希望，〃坚韧〃描述主人公面对困难的态度3句如“她的眼睛里闪烁着一种不灭的光芒〃，反映了主人公的内心世界《哦香雪》的重点知识点、词、句1知识点探讨小说中香雪的成长变化，理解其对社会的影响

2.内容2词如〃蜕变〃描述香雪性格的变化，〃觉醒〃指她意识到的自我价值逻辑3句如〃她望着自己手中的那朵百合花，仿佛看到了未来的自己〃，揭示了香雪内心关系的觉醒两篇课文的内容逻辑关系1从主题上看，《百合花》和《哦香雪》都探讨了人在困境中的成长和自我实现

3.2从人物塑造上看，两篇文章中的主人公都经历了内心的挣扎和成长，最终实现了自我救赎3从写作技巧上看，两篇课文都运用了象征手法，通过具体的事物（如百合花）来表现抽象的情感和主题。