《短歌行》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《短歌行》教学设计学年统编2024-2025版高中语文必修上册主备人备课成员程

1.课程名称《短歌行》教学设计本基2教学年级和班级学年统编版高中语文必修上册，高二（）班.2024-20251息信3授课时间年月日，第节课.202410153课

4.教学时数课时1心本节课将围绕语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴养赏与创造四个方面进行教学设计通过对《短歌行》的学习，学生将提高古典诗词的阅读理解标素能力，培养审美情趣，增强文化自信在思维发展方面，通过分析诗歌中的意象和情感，锻炼析目学生的批判性思维和创造性思维同时，通过讨论诗歌背后的历史背景，加深对传统文化的理分核解教学重点

1.-《短歌行》的诗意理解和情感把握通过分析曹操在诗中表达的情感变化，理解其抒发的豪情壮志与忧国忧民之心，如“对酒当歌，人生几何？”这句话体现了诗人对人生的感慨和对功业的追求-诗歌的艺术特色分析重点讲解诗歌的韵律、对仗、意象等艺术手法，如“月明星稀，乌教学鹊南飞”的意象运用，以及诗中的比喻、夸张等修辞技巧难点-诗歌背景知识介绍介绍曹操的历史背景和文学地位，以及《短歌行》的创作背景，帮助与重学生更好地理解诗歌内容点教学难点

2.-诗歌意象的深层解读如“乌鹊南飞”这一意象，学生可能难以理解其深层含义，需要教师通过历史背景和文学常识的引导，帮助学生理解其象征意义-诗歌语言的含蓄与深邃曹操的诗歌语言含蓄，情感丰富，如“譬如朝露，去日苦多”，学生可能难以把握其中的情感变化和深层含义，需要教师通过具体分析诗句，引导学生深入理解-诗歌结构与主题的关联理解诗歌的结构安排如何服务于主题表达，如首尾呼应的写法，学生可能难以发现其内在联系，需要教师通过比较分析，帮助学生理清思路学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例分析，以促进学生学主动学习和深入理解首先，通过讲授法介绍《短歌行》的背景和作者方简介，为学生提供必要的知识基础接着，设计小组讨论活动，让学生法分析诗歌中的关键词句和意象，探讨其情感和哲理此外，通过角色扮与演活动，让学生模拟曹操的身份，表达诗中的情感，增强体验感同时，策利用多媒体展示相关历史图片和诗词朗诵视频，增强直观感受通过这略些方法，激发学生的兴趣，促进互动，加深对诗歌的理解和欣赏教导入（约分钟）

1.5学-激发兴趣以一首古典音乐作为背景，引入《短歌行》的朗诵，让学生过初步感受诗歌的韵律美和情感魅力程-回顾旧知询问学生是否了解曹操，引导学生回顾已学过的曹操相关的历史知识，如官渡之战、赤壁之战等，为理解《短歌行》的情感背景打下基础新课呈现（约分钟）

2.25-讲解新知-介绍《短歌行》的创作背景，包括曹操的生平、历史地位和诗歌创作背景-分析诗歌的结构，包括诗的开头、中间和结尾部分，以及各部分在情感表达上的作用-讲解诗歌中的关键词句和意象，如“对酒当歌”、“乌鹊南飞”等，以及它们在诗歌中的象征意义-举例说明-通过具体分析“月明星稀，乌鹊南飞”的意象，引导学生理解曹操对未来的忧虑和对人才的渴望-结合曹操的历史故事，解释“譬如朝露，去日苦多”的情感内涵-互动探究-将学生分成小组，讨论诗歌中的情感变化和哲理，如诗歌是如何表达对人生的感慨和对功业的追求-让学生尝试用自己的语言复述诗歌的情感和主题巩固练习（约分钟）

3.15-学生活动-让学生独立完成一首以“人生感慨”为主题的短诗，模仿《短歌行》的风格-学生相互交流作品，分享创作过程中的心得体会-教师指导-在学生创作过程中，教师巡回指导，对学生的疑问给予解答，对学生的创意给予鼓励-教师选取几份学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方•总结与反思（约分钟）45-总结本节课的学习内容，强调诗歌中的情感表达和艺术特色-鼓励学生分享学习感受，反思自己在学习过程中的收获和不足-布置课后作业让学生选择一首自己喜欢的古典诗词，分析其情感和艺术特色，下节课分享拓

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料-推荐阅读曹操的其他诗作，如《观沧海》、《龟虽寿》等，以帮助学展生更全面地了解曹操的诗歌风格和思想情感与-提供关于建安文学的相关资料，包括其他建安七子的作品，如王粲的延《七哀诗》、陈琳的《饮马长城窟行》等，让学生了解当时文学的发展背景伸-推荐阅读《三国志》中关于曹操的传记，以及与《短歌行》创作背景相关的历史事件，帮助学生深入理解诗歌的历史文化背景鼓励学生进行课后自主学习和探究

2.-让学生自主搜集曹操诗歌的不同版本和注释，对比分析不同注解对诗歌的理解和解释，提高学生的文献检索能力和批判性思维-鼓励学生尝试创作古典诗词，以曹操的诗歌风格为参考，锻炼学生的文学创作能力-建议学生就《短歌行》中的某个意象或情感进行深入研究，撰写小论文，提升学生的写作能力和研究能力-让学生探讨《短歌行》在现代社会的意义，思考如何将古典文学与现代社会相结合，培养学生的跨文化交际能力-组织学生参加古典诗词朗诵比赛或文学社团活动，通过实践活动提高学生的文学素养和表达能力-鼓励学生阅读相关的文学评论和研究文章，了解学术界对《短歌行》的解读和研究动态，拓宽知识视野-提议学生关注古典诗词在现代媒体中的呈现形式，如电视剧、电影、音乐等，分析这些作品如何传达古典诗词的韵味和情感，增强学生的媒介素养-建议学生定期举行古典诗词学习小组讨论会，分享学习心得和研究成果，促进学生之间的交流和合作学习-鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，自主探索与《短歌行》相关的历史、文化、艺术等多方面的知识，形成跨学科的综合学习体验板书

①诗歌标题及作者《短歌行》一一曹操设计

②诗歌重点知识点-诗歌结构首、中、尾的情感变化-关键词句“对酒当歌，人生几何？”“譬如朝露，去日苦多”-意象解析“乌鹊南飞”、“月明星稀”

③诗歌情感与主题-情感表达豪情壮志、忧国忧民-主题思想对人生的感慨、对功业的追求作业作业布置布置请学生结合课堂学习内容，撰写一篇关于《短歌行》的短文，内容包

1.与反括诗歌的创作背景、情感分析、艺术特色等方面，字数不少于字500选择《短歌行》中的任意三个意象，分析其象征意义和艺术效果，形

2.成一篇分析报告，字数不少于字300创作一首以“人生感悟”为主题的现代诗，尝试模仿曹操的诗歌风格，

3.字数不限.收集不同版本的《短歌行》注解，比较分析注解的异同，选择一种你4认为最合理的注解，并说明理由作业反馈学生提交的关于《短歌行》的短文，我将重点关注其内容的完整性、

1.分析的深度和论证的逻辑性对于内容不完整或分析不够深入的文章，我将指出具体需要改进的地方，如需补充的历史背景、情感分析的具体细节等，并给出相应的建议在意象分析报告中，我将评估学生对诗歌意象的理解程度和创造性思

2.维能力对于分析不够深入或缺乏创新性的报告，我将提供具体的反馈，指出如何更深入地挖掘意象的内涵，以及如何提出独到的见解对于现代诗的创作，我将重点关注学生的创意表达和诗歌形式的掌握

3.对于创作中存在的问题，如语言表达不够流畅、缺乏诗意等，我将给出具体的修改建议，帮助学生提升诗歌创作的质量在注解比较分析中，我将检查学生是否能够合理运用文学常识和批判

4.性思维对于分析不够全面或缺乏说服力的作业，我将指出需要考虑的其他角度和可能的论证方法，以帮助学生形成更加严谨的学术态度。