《立在地球边上放号》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《立在地球边上放号》教学设计学年2024-2025统编版高中语文必修上册课时学校授课教师授课地点授课班级教具本节课以统编版高中语文必修上册《立在地球边上放号》为核心教学内容，旨在引导学生深入理解诗歌的艺术特色及作者的内心情感设计思路以学生为中心，结合诗歌的语言、意象、情感等多方面要素，通过以下步骤进行

1.导入新课，激发兴趣以图片、视频等形式引入诗歌背景，激发学生对诗歌的设计思兴趣路

2.分析诗歌语言引导学生关注诗歌的语言特色，品味其中的修辞手法和表达技巧

3.意象解读分析诗歌中的意象，帮助学生理解诗歌的内涵和作者的情感

4.情感体验通过朗读、讨论等方式，让学生深入感受诗歌的情感表达

5.知识拓展介绍作者生平及其创作背景，拓展学生的文学素养

6.总结提升引导学生总结本节课的学习收获，提高诗歌鉴赏能力

1.语言建构与运用通过分析《立在地球边上放号》的语言特色，提升学生准确理解和运用诗歌语言的能力

2.思维发展与提升引导学生深入探究诗歌的意象和情感，发展学生的批判性思维和创造性思维

3.文化传承与理解使学生了解近现代文学背景，增强对中华民族文化的认同感和自豪感核心素

4.审美鉴赏与创造培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，激发学生的文学创作热情养目标本节课面对的学生为高中一年级学生，他们已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力，对诗歌有基本的认识在知识层面，学生已经学习了基本的文学常识和诗歌鉴赏方法，能够理解诗歌的基本结构在能力层面，学生能够进行简单的诗歌分析,但深入解读诗歌情感和意象的能力尚需提升在素质方面，学生具备一定的审美能力，但文学鉴赏的深度和广度有待加强学生的行为习惯方面，他们习惯于通过课堂讲授和自主学习相结合的方式获取知识，但可能缺乏主动探究和深度思考的习惯止匕外，部分学生在学习诗歌时可能存在一定的功利性，重视考试成绩而忽视对诗歌内涵的真正理解在课程学习方面，学生对现代诗歌的兴趣可能因课程内容的难度和抽象性而受到影响，需要通过生学情分动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提升诗歌鉴赏能力析

1.教材统编版高中语文必修上册教材，确保每位学生人手一本教学资

2.辅助材料收集《立在地球边上放号》的背景资料，包括作者的简介、创作背源准备景等，以及与诗歌主题相关的图片、视频资料

3.多媒体设备准备投影仪、电脑等播放辅助材料所需的设备

4.教室布置合理安排座位，确保学生可以清晰地看到投影内容，同时预留足够的空间进行小组讨论

1.导入环节（5分钟）-开始上课时，通过播放一段关于大自然的短视频，让学生感受自然之美，并提出问题〃同学们，你们在视频中看到了什么？感受到了什么？〃-学生自由发言后，教师总结〃大自然的美往往能激发诗人的灵感，今天我们要学习的诗歌《立在地球边上放号》就是郭沫若在自然中寻找灵感创作出的作品〃

2.讲授新课（20分钟）-教师简要介绍郭沫若的生平和创作背景，引导学生了解诗歌的创作背景-教师逐句解读诗歌，分析诗歌的语言特色、意象运用和情感表达-例如，针对〃立在地球边上放号〃这句，教师可以提问〃这句话中的‘放号’是什么意思？这里的号又能让我们想到什么？〃-学生回答后，教师总结，〃放号，在这里指的是大声呼喊，诗人站在地球的边缘，仿佛在向世界宣告自己的存在和情感〃-教师通过板书或PPT展示诗歌中的关键词汇和意象，引导学生深入理解诗歌的内涵

3.巩固练习（10分钟）-教师给出几个与诗歌内容相关的问题，让学生分组讨论，如〃诗歌中的哪些意象给你留下了深刻印象？为什么？〃教学过-学生分组讨论后，每组选代表进行分享，教师给予点评和指导程设计-教师提供一段与诗歌情感相符的音乐，让学生在音乐的背景下再次朗读诗歌，感受诗歌的情感

4.课堂提问与师生互动（10分钟）-教师提问〃通过本节课的学习，你们认为郭沫若在《立在地球边上放号》中想要表达什么样的情感？〃-学生回答后，教师引导他们进一步思考〃这种情感在现实生活中有哪些体现？你们是否有过类似的情感体验？〃-教师鼓励学生分享自己的感受和体验，同时给予积极的反馈和评价

5.总结与拓展（5分钟）-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达-教师布置课后作业，如〃选择一首你喜欢的现代诗歌，分析其语言、意象和情感，下周分享给同学们〃-教师鼓励学生在课后继续探索现代诗歌，提升自己的文学素养-.拓展资源郭沫若的其他诗歌作品，如《天上的街市》、《静夜》等，以帮助学生更全面地了解郭沫若-的诗歌风格现代诗歌的发展历程，包括新月派、朦胧诗派等不同时期的诗歌特点和代表诗人-与《立在地球边上放号》主题相关的其他文学作品，如徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨-巷》等教学资现代诗歌鉴赏的方法和技巧，包括如何分析诗歌的语言、意象、节奏等-源拓展诗歌与音乐的关系，介绍一些将诗歌谱曲的音乐作品，如《康桥，再会吧》等--.拓展建议-鼓励学生在课后阅读郭沫若的其他诗歌，通过比较分析，深入理解郭沫若的诗歌风格和创作特点-建议学生选择一部现代诗歌选集，阅读不同诗人的作品，了解现代诗歌的多样性和发展脉络-引导学生关注诗歌中的音乐性，尝试将所学诗歌进行谱曲，体验诗歌与音乐的结合之美-推荐学生参加诗歌朗诵、诗歌创作等课外活动，提升他们的文学素养和审美能力-鼓励学生撰写诗歌鉴赏笔记，记录自己在阅读过程中的感悟和思考，培养深度阅读的习惯-提供一些现代诗歌鉴赏的书籍和文章，如《现代诗歌鉴赏指南》、《诗歌鉴赏十五讲》等，帮助学生系统地学习诗歌鉴赏知识-建议学生关注现代诗歌在当代社会的影响力，了解诗歌如何反映社会现象和人们的精神世界-引导学生尝试自己创作诗歌，通过实践加深对诗歌艺术的理解和感悟-鼓励学生参加诗歌创作比赛，提升他们的创作热情和自信心，同时也能锻炼他们的表达能力

111.-提问评价在教学过程中，教师通过提问的方式检查学生对诗歌内容的理解程度例如，教师可以提问〃请同学们分享一下，你们认为《立在地球边上放号》中最能体现作者情感的是哪一句？〃通过学生的回答，教师可以判断学生对诗歌情感的把握程度-观察评价教师通过观察学生在课堂上的参与度、反应和互动情况来评价学生的学习状态例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生的讨论是否积极、是否能够有效地交流想法-测试评价在课堂结束时，教师可以设计一些简短的小测试，如填空、选择或简答题，以检验学生对课堂内容的掌握情况-及时反馈教师对学生的回答和表现给予及时的反馈，对于正确的回答给予肯定和鼓励，对于错误的回答则进行耐心指导，帮助学生纠正错误理解-问题解决在发现学生普遍存在的问题时，教师应及时调整教学方法，通过重复讲解、举例说明等方式帮助学生理解和掌握难点课堂2,作业评价一批改作业教师对学生的作业进行认真批改，关注学生是否能够准确理解诗歌的内涵，是否能够运用所学知识进行分析-点评反馈教师针对学生的作业给出具体的点评和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方例如，教师可以写〃你的分析很深刻，能够抓住诗歌的核心情感，但在意象的解读上还有待加强〃-鼓励进步对于学生在作业中的进步，教师应给予积极的鼓励，如〃你在这次作业中进步很大，继续保持！〃-指导建议对于作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议，帮助学生提升诗歌鉴赏能力例如，教师可以建议学生〃在下次作业中，尝试从多个角度分析诗歌，这样可以帮助你更全面地理解诗歌〃-个性化关注教师应关注每个学生的学习进度和特点，给予个性化的指导和建议,帮助学生克服学习中的困难-循环评价教师应定期对学生的学习情况进行循环评价，通过对比不同阶段的作业和表现，评估学生的学习进展题型一诗歌意象分析题目《立在地球边上放号》中「地球边上的放号〃这一意象具有怎样的象征意义？答案这一意象象征着诗人对未来的呼唤和对理想的追求，体现了诗人站在时代前沿，向世界宣告自己的存在和情感题型二诗歌情感分析题目请分析《立在地球边上放号》中诗人所表达的情感答案诗人在诗中表达了豪情壮志和对未来的憧憬，以及对旧世界的批判和对新世界的向往题型三诗歌语言特色分析题目请举例说明《立在地球边上放号》中的语言特色答案诗中使用了一些富有冲击力的动词和形容词，如〃放号〃、〃燃烧〃、〃咆哮〃等,这些词汇的使用增强了诗歌的节奏感和表现力题型四诗歌结构分析题目分析《立在地球边上放号》的诗歌结构答案诗歌采用自由诗体，没有固定的节奏和韵律，结构上呈现出一种自由而富有变化的节奏，与诗歌所要表达的情感和主题相契合题型五诗歌创作背景分析重点题题目结合郭沫若的创作背景，分析《立在地球边上放号》的创作动机型整理答案《立在地球边上放号》创作于1920年代，正值中国新文化运动时期，诗人在这样的历史背景下，希望通过诗歌表达自己对时代变革的思考和憧憬，以及对个人命运的探索题型六诗歌比较分析题目比较《立在地球边上放号》与郭沫若的另一首诗歌《天上的街市》在情感表达上的异同答案两首诗歌都表达了诗人对美好未来的向往，但《立在地球边上放号》更侧重于对个人理想的追求和对时代变革的宣告，而《天上的街市》则更多地表现了一种超脱现实、向往理想生活的情感题型七诗歌创作技巧分析题目请分析《立在地球边上放号》中诗人使用的修辞手法答案诗中使用了比喻、拟人等修辞手法，如〃地球边上〃的比喻，以及〃夜咆哮〃的拟人，这些手法使得诗歌的情感表达更加生动和强烈题型八诗歌主题分析题目阐述《立在地球边上放号》的主题思想答案诗歌主题思想主要体现在对个人理想的追求、对时代变革的思考以及对未来世界的憧憬，反映了诗人对现实世界的深刻感受和对理想世界的热烈向往教学反思与总结今天上了《立在地球边上放号》这一节课，感觉收获颇丰，但也发现了一些不足下面我就从教学反思和总结两个方面来谈谈首先，我觉得教学过程中的亮点还是有的比如在导入环节，我通过播放一段大自然的视频，激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中进入学习状态在讲授新课的时候，我尝试结合多媒体资源，让学生直观地感受到诗歌的语言魅力和意象的生动性特别是在分析诗歌情感和意象的时候，我鼓励学生积极思考，发表自己的看法，这有助于培养他们的批判性思维不过，在教学中我也发现了一些问题比如，有些学生在分析诗歌意象时，缺乏深入的思考，只是停留在表面，没有挖掘出更深层次的意义这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的思维深度和广度在课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时比较拘谨，缺乏自信这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深刻，或者是因为他们害怕犯错针对这个问题，我计划在接下来的教学中，多给予学生肯定和鼓励，让他们敢于表达自己的想法在作业评价方面，我发现有些学生的作业完成得并不理想，他们对诗歌的解读不够深入，对作者的情感把握不准确这让我反思，可能是我在讲解诗歌时，没有充分调动学生的积极性，让他们参与到课堂讨论中来因此，在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，鼓励他们主动探究，提高他们的诗歌鉴赏能力针对这些问题，我提出以下改进措施和建议在今后的教学中，我将更加注重学生的思维训练，引导他们深入挖掘诗歌的内涵

1.我会尝试更多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的课堂参与度

2.我会加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，及时解决他们在学习中遇到的

3.问题我会鼓励学生多阅读诗歌，多参加文学活动，提升他们的文学素养

4.

①诗歌背景与作者介绍-郭沫若生平简介-创作背景新文化运动时期-诗歌创作动机

②诗歌结构与语言特色-自由诗体-语言风格豪放、激情-修辞手法比喻、拟人

③诗歌意象与情感表达内容逻-地球边上的放号象征意义辑关系-火焰、风暴等意象情感寄托-情感表达豪情壮志、对未来的憧憬

④诗歌主题思想-对旧世界的批判-对新世界的向往-个人理想的追求

⑤诗歌在文学史上的地位-现代诗歌发展的重要作品-对后世诗歌创作的影响-在中国现代文学史上的地位。