《第六单元·识字5 对韵歌》教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）（2024）

《第六单元识字5对韵歌》教案・2024・2025学年一年•级上册语文统编版（五四制）（）2024授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《第六单元・识字5对韵歌》教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）

（2024）本节课选自统编版一年级上册语文教材第六单元的《识字5对韵歌》主要内容包括学习对韵歌，让学生在朗读、吟诵的过程中，掌握生字词，理解对仗、韵律，感受汉语的音韵美教学内容包括以下几部分

1.生字词学习认识“云、雨、风、花”等8个生字，并能正确书写

2.对韵歌理解学习《对韵歌》的文本内容，理解对仗、韵律的概念

3.朗读与吟诵通过朗读和吟诵，让学生感受对韵歌的音韵美

4.课堂活动设计相关活动，巩固生字词，提高学生对对韵歌的理解核心素养目标

1.语言建构与运用通过学习《对韵歌》，学生能够正确朗读和书写生字词，理解对仗和韵律的概念，提升语言表达能力

2.思维发展与提升通过分析《对韵歌》的文本结构，学生能够培养逻辑思维和审美鉴赏能力

3.文化传承与理解学生通过学习《对韵歌》，能够感受中国传统文化的魅力,理解并传承中华优秀传统文化

4.实践创新学生在掌握生字词和对仗韵律的基础上，能够尝试创作简单的对韵歌，培养创新意识和实践能力重点难点及解决办法重点

1.生字词的正确读写

2.对仗和韵律的理解与运用难点

1.生字词的书写规范

2.对仗和韵律在实际文本中的识别与应用解决办法与突破策略

1.生字词读写-通过多媒体展示生字词的书写笔顺和发音，增强记忆-组织小组合作，让学生互教互学，提高读写准确性-定期进行生字词默写，巩固记忆

2.对仗和韵律理解-通过具体的诗句示例，让学生直观感受对仗和韵律的特点-引导学生通过朗读和吟诵，体验韵律美感-设计对比分析活动，让学生自行发现对仗和韵律的规律

3.生字词书写规范-教师演示正确的书写姿势和笔顺，强调书写规范-使用田字格练习本，帮助学生掌握字的结构和比例-鼓励学生多次练习，并及时给予反馈和纠正

4.对仗和韵律应用-创设情境，让学生尝试自己创作对仗句，加深理解-分析经典对韵诗，引导学生发现和运用对仗和韵律-通过小组讨论，共同创作简单的对韵歌，实践应用教学资源准备

1.教材确保每位学生都有统编版一年级上册语文教材，以及《识字5对韵歌》的相关学习资料

2.辅助材料准备《对韵歌》的音频资料，用于播放和跟读；制作生字词卡片,方便学生认读和游戏

3.多媒体资源收集对仗和韵律相关的动画或视频，以生动形象的方式展示教学内容

4.教室布置将教室分为朗读区、书写区，以及小组讨论区，确保教学活动有序进行教学过程设计（1,导入环节5分钟）-教师通过播放一段自然风光的视频，引导学生观察并提问“视频中你都看到了哪些自然现象？你能用词语描述它们吗？”-学生自由发言，教师总结并板书关键词云、雨、风、花-教师引出本节课主题”今天我们要学习一首关于这些自然现象的对韵歌，你们准备好了吗？”（

2.讲授新课15分钟）-教师出示《对韵歌》文本，逐句朗读并解释生字词，确保学生理解每句话的意思-教师引导学生关注对仗和韵律，通过板书示例，让学生直观感受对仗的规律-教师演示如何吟诵对韵歌，并指导学生跟读，感受韵律美（

3.巩固练习10分钟）-教师发放生字词卡片，组织学生进行快速认读比赛-学生两两分组，互相提问对仗句，检查对方是否理解对仗的概念-教师挑选几名学生到黑板前书写生字词，并让其他学生评价书写是否规范（

4.课堂提问与师生互动10分钟）-教师提问“你们能找出《对韵歌》中的对仗句吗？它们有什么共同特点？”-学生回答，教师引导总结对仗句的特点-教师再提问“如果让你们自己创作一个对仗句，你们会写什么？”-学生尝试创作，教师给予反馈和指导（

5.创新环节5分钟）-教师组织学生进行小组合作，每组尝试创作一个简单的对韵歌，并表演给全班同学听-学生创作并表演，教师和其他学生给予掌声和鼓励注意以上每个环节的时间分配仅供参考，实际教学中可根据学生的反应和学习进度进行适当调整学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面

1.生字词掌握学生能够正确朗读和书写本节课所学的生字词，如“云、雨、风、花”等，并在书写时遵循正确的笔顺规则

2.对仗和韵律理解学生能够理解对仗的概念，识别并分析《对韵歌》中的对仗句，感受韵律美，提高了对汉语音韵美的鉴赏能力

3.朗读与吟诵技巧学生在教师的指导下，掌握了正确的朗读和吟诵技巧，能够流畅地朗读《对韵歌》，并在吟诵中体验音韵的和谐

4.语言表达能力通过本节课的学习，学生的语言表达能力得到提升，能够运用所学知识创作简单的对仗句，甚至尝试创作对韵歌

5.文化传承意识学生通过学习《对韵歌》，对中国传统文化产生了兴趣，理解了对仗和韵律在中华诗歌中的重要作用，增强了文化传承的意识

6.逻辑思维和审美鉴赏能力学生在分析对仗句和韵律的过程中，逻辑思维能力得到锻炼，审美鉴赏能力也有所提升

7.小组合作与创新能力在小组合作创作对韵歌的环节，学生学会了协作和分享，创新能力得到了培养

8.学习兴趣和自信心学生在轻松愉快的学习氛围中，对学习语文产生了浓厚的兴趣，自信心也得到了增强课后作业

1.作业一生字词抄写与默写-请将《对韵歌》中的生字词抄写5遍，注意书写规范和笔顺-完成生字词默写，确保能够独立正确书写

2.作业二对仗句创作-尝试创作一个对仗句，要求上下句意思相关，格式为“上句——下句”-示例上句“云卷云舒自在飞”，下句“花开花落任东西”

3.作业三韵律感知练习-朗读《对韵歌》，并用箭头标出每句的末尾韵脚，感受韵律的和谐-示例“云对雨，雪对风，花对虫”（“云例口“雨”、“雪”和“风”、“花”和“虫”分别构成韵脚）

4.作业四对仗句识别-以下诗句哪些是对仗句？请用直线连接上下句-

①山对海，

②柳对桃，

③日对月，

④江河对湖泊-答案

①-海，

②-桃，

③-月，

④-湖泊（均为对仗句）

5.作业五创作对韵歌-以“山、水、鸟、树”为题材，尝试创作一个简单的对韵歌，并分享给家人或朋友-示例山静水流水无声，鸟语花香春意浓树影摇曳随风舞，自然和谐乐无穷

6.作业六阅读拓展-阅读其他含有对仗和韵律的诗歌，如《声声慢》、《赋得古原草送别》等，感受古典诗词的美-写下你对这些诗歌的感受，不少于50字

7.作业七家庭互动-与家长一起朗读《对韵歌》，并讨论对仗和韵律的特点-家长可以帮助孩子理解诗歌中的意象，增进亲子间的交流课堂小结，当堂检测课堂小结本节课，我们一起学习了《第六单元・识字5对韵歌》，通过朗读、书写、讨论等多种方式，掌握了生字词的正确读写，理解了对仗和韵律的概念，并尝试自己创作对仗句同学们积极参与，表现出色，对韵歌的音韵美有了更深的感受，同时也增强了对中国传统文化的认识当堂检测

1.生字词检测-教师随机抽取几个生字词，学生需要在黑板上正确书写，并朗读出声-教师检查书写是否规范，发音是否准确

2.对仗句识别检测-教师出示几个句子，学生需要判断哪些是对仗句，并说明理由-示例句子

①天地人和，

②山水相连，

③云雾缭绕，

④花草丛生-答案

①和

②是对仗句，因为它们遵循了对仗的规则

3.韵律感知检测-教师朗读一段含有韵律的诗歌，学生需要听出并说出韵脚-示例山青天碧画卷舒，水碧山青如梦图-答案舒和图构成韵脚

4.对仗句创作检测-学生现场创作一个对仗句，要求格式正确，意思相关-教师评价对仗句的质量，给予反馈

5.对韵歌吟诵检测-学生选择《对韵歌》中的任意一段，进行吟诵-教师评价吟诵的流畅性和韵律感

6.课堂互动检测-教师提问“你们能用自己的话解释一下对仗和韵律是什么吗？”-学生回答，教师根据回答情况给予评价和指导。