《芣苢》《插秧歌》联读 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《米菖》《插秧歌》联读教学设计学2024-2025年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材《茶甘》《插秧歌》联读教学设计学年统编版高中语文必修上册2024-2025及章节名称）《米莒》《插秧歌》联读教学设计2024・2025学年统编版高中语文必修上册本课程以统编版高中语文必修上册中的《米甘》和《插秧歌》两篇诗歌为教学内容，通过联读的方式，深入分析诗歌的意象、主题和艺术特色课程旨在引教材分析导学生理解诗歌中的农耕文化背景，培养对传统文化的认识和尊重，同时提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣教学内容与课本紧密关联，符合高中生的认知水平，注重实用性语言建构与运用通过分析《米甘》和《插秧歌》的语言特点，提高学生准确理解和运

1.核心用古代诗歌语言的能力.思维发展与提升培养学生对诗歌中农耕文化的思考，提升逻辑思维和批判性思维能2力素养.文化传承与理解引导学生理解诗歌背后的农耕文化，增强文化自信，传承民族优秀3传统审美鉴赏与创造培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，激发创造性的审美体验

4.目标教学重点

1.1能够准确理解《紫甘》和《插秧歌》中的意象和象征意义教学难点与2掌握两首诗歌的韵律特点和艺术表现手法教学难点

2.重点1深入分析诗歌中农耕文化的内涵，理解诗人对农耕生活的情感态度2提炼并概括诗歌中的文化意蕴，结合现实生活进行创造性思考教材确保每位学生都配备统编版高中语文必修上册教材

1.教学资源准辅助材料收集与《茉苜》和《插秧歌》相关的背景资料、诗人介绍、农耕

2.文化资料，以及诗歌赏析文章，供学生参考.多媒体资源准备相关诗歌朗诵视频、农耕活动图片，以及有助于理解诗歌3备意境的背景音乐教室布置设置诗歌展示区，方便学生随时查阅资料，同时准备白板和

4.marker,以便进行课堂讨论和板书

1.导入环节（5分钟）-创设情境播放段农耕活动的视频，让学生直观感受农耕的场景-提出问题观看视频后，引导学生思考〃视频中展现了怎样的生活场景？这与我们今天要学习的诗歌有什么联系？〃一学生讨论鼓励学生分享自己的观察和想法，教师总结并引出本课主题

2.讲授新课（15分钟）-诗歌背景介绍简要介绍《米苜》和《插秧歌》的作者、创作背景及诗歌内容-语言特点分析分析两首诗歌的语言特点，如韵律、意象等-意象与象征深入讲解诗歌中的意象及其象征意义，引导学生理解诗人的情感教学过程设-课堂提问在讲解过程中，不断提问学生，如〃这首诗中的某个意象代表了什么？”确保学生紧跟讲解思路计

3.巩固练习（10分钟）-诗歌朗诵学生分组朗诵诗歌，注意把握诗歌的节奏和情感-练习题发放练习题，要求学生分析诗歌中的某一意象或情感表达-小组讨论学生分组讨论练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问

4.师生互动环节（10分钟）-情境模拟模拟诗人创作诗歌的情境，学生尝试创作一首关于农耕的短诗-诗歌分享学生分享自己的创作，教师和其他学生给予反馈-拓展讨论引导学生讨论诗歌中的农耕文化对现代社会的启示〃，激发学生的思考

5.总结环节（5分钟）-教师总结回顾本节课的重点内容，强调诗歌中的农耕文化意义-学生反馈邀请学生分享本节课的学习心得和收获《米甘》诗歌内容与背景

1.诗歌作者不详，据传为周代民歌-诗歌主题描写女子采摘木苜（一种植物）的情景，反映了古代女子劳动的生-活状态诗歌结构四言诗，共三章，每章四句，采用重章叠句的形式-诗歌意象木苜、采采、薄言、归归等，描绘了采摘的忙碌与欢乐-《紫甘》诗歌艺术特点

2.知识点梳理-韵律美每章的末尾两句押韵，形成韵律感-意象运用通过紫苜这意象，展现了女子劳动的勤劳与自然的美-情感表达通过采摘活动的描写，传达了诗人对劳动的赞美和对自然美的欣赏《插秧歌》诗歌内容与背景

3.-诗歌作者宋代诗人赵宋-诗歌主题描绘了农民插秧的辛勤劳动场景，反映了农耕生活的真实面貌-诗歌结构七言诗，共四句，每句七个字-诗歌意象绿波、秧苗、农夫、耕牛等，形象地描绘了插秧的场景《插秧歌》诗歌艺术特点

4.-韵律美每句七个字，形成了整齐的韵律-意象运用通过插秧活动的描写，展现了农耕文化的深厚底蕴-情感表达通过农夫的辛勤劳动，传达了诗人对农民的敬意和对农耕生活的感悟农耕文化内涵

5.-农耕文化指以农业生产为核心，形成的物质和非物质的文化现象-农耕文化特点勤劳、朴实、和谐、持续-农耕文化意义农耕文化是中华民族的根基，反映了民族的精神面貌和价值观诗歌中的农耕文化元素

6.-《紫甘》通过采摘活动的描写，展现了古代农耕生活中的女性形象和劳动之美-《插秧歌》通过插秧活动的描绘，反映了农民的辛勤劳动和对土地的敬畏诗歌与现实的联系

7.-现实意义诗歌中的农耕文化元素与现代农业生产有着紧密的联系，反映了人类对土地的依赖和对自然的敬畏-现实启示诗歌中的农耕文化可以启发我们思考现代农业生产中的生态保护、可持续发展等问题诗歌审美与鉴赏

8.-审美角度从韵律美、意象美、情感美等方面欣赏诗歌的艺术魅力-鉴赏方法通过朗读、分析、讨论等方式，深入理解诗歌的内涵和艺术特色核心素养能力的拓展

9.-语言运用通过诗歌学习，提高学生的古代诗歌阅读理解能力和语言表达能力-思维发展通过诗歌分析，培养学生的批判性思维和创新思维-文化理解通过农耕文化的学习，增强学生对传统文化的理解和认同-审美创造通过诗歌创作和鉴赏，激发学生的审美情感和创造力

（一）教学特色创新在导入环节，我采用了视频创设情境的方式，让学生直观地感受到农耕文化的氛

1.围，这样的创新方式能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性反在师生互动环节，我设计了诗歌创作活动，让学生亲自体验创作的过程，这样的实践

2.思活动不仅能够提升学生的审美创造能力，还能够加深他们对诗歌内涵的理解改

（二）存在主要问题进在教学过程中，我发现部分学生对古代诗歌的语言理解存在困难，这可能是由于我的

3.措讲解不够深入，没有充分考虑到学生的学习基础施在巩固练习环节，部分学生参与度不高，可能是练习题的设计不够吸引人，或者我没

4.有很好地调动学生的积极性在课堂提问环节，学生的回答有时不够深入，这可能是因为我没有给出足够的时

5.间让学生思考和讨论

（三）改进措施针对学生对古代诗歌语言理解困难的问题，我将在今后的教学中增加一些背景知识的

1.介绍，同时使用更多生动的例子来帮助学生理解诗歌中的意象和象征意义为了提高学生的参与度，我将重新设计巩固练习题，使之更加有趣味性和挑战性，并

2.且在练习过程中增加小组合作环节，鼓励学生之间的交流与合作在课堂提问环节，我将给予学生更多的时间进行思考和讨论，同时引导他们从多个角

3.度去分析和理解诗歌，以提高他们的思维深度和广度课堂小结，当堂检测课堂小结本节课我们学习了《米甘》和《插秧歌》两首诗歌，通过分析诗歌的语言、意象和背后的农耕文化，我们深入理解了诗人的情感表达和诗歌的艺术特色我们探讨了古代农耕生活的真实面貌，以及这些诗歌对现代社会的启示同学们积极参与讨论，展示了对诗歌的深刻理解和独到的见解下面我们来总结一下本节课的主要知识点《米甘》和《插秧歌》的诗歌内容、背景及作者

1.两首诗歌的语言特点、韵律美和意象运用

2.农耕文化在诗歌中的体现及其对现代社会的意义

3.诗歌的审美鉴赏方法和核心素养能力的培养

4.当堂检测为了检验大家对本节课内容的掌握情况，卜面我们将进行一个简单的当堂检测请同学们独立完成以下题目，并在规定时间内提交答案请简要描述《木苜》和《插秧歌》中农耕生活的场景L分析《米甘》中〃采采米甘〃这一意象的意义

5..解释《插秧歌》中〃绿波〃一词对诗歌情感表达的作用6结合诗歌内容，谈谈你对农耕文化在现代社会的认识

7.请用自己的语言概括本节课你学到的最重要的知识点

8.检测时间分钟完成后，请将答案提交给老师，老师将进行批改和反馈通过这次检测，15希望大家能够巩固所学知识，并在今后的学习中更好地理解和欣赏古代诗歌。