《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读 教学设计 -2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读教学设计学年统编版高中语文必修上册-2024-科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节2025指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读教学设计-2024-2025学年统编版高中语文及章节名必修上册称）本教学设计旨在通过《赤壁赋》与《登泰山记》的群文阅读，引导学生深入理解两篇课文的文学特色、历史背景及作者情感通过对比分析，培养学生的高层次思维能力和文学鉴赏能力，使其能够更好地把握古典文学的魅力同时，设计意图结合高中生的认知水平，本教学设计着重于提升学生的文言文阅读技巧，增强对文本的解读与鉴赏能力，为后续深入学习古代文学打下坚实基础

1.语言建构与运用通过阅读《赤壁赋》和《登泰山记》，提高学生运用古汉语词汇、句式的准确性，提升对文言文的理解和表达能力核心

2.思维发展与提升培养学生比较分析的能力，通过对两篇课文内容的对比，发展学生的批判性思维和创造性思维素养

3.文化传承与理解使学生理解课文所承载的文化内涵，增强文化自觉，培养对中华民族优秀传统文化的尊重和传承

4.审美鉴赏与创造引导学生领略古典文学的美学特质，激发审美情感，培养创造美的目标能力

1.学生已经掌握了哪些相关知识-学生已经学习了基本的文言文阅读技巧，包括词义、句式和基本的语法结构-学生对《赤壁赋》和《登泰山记》的作者及相关历史背景有一定了解-学生具备一定的文学鉴赏能力和分析文本的基本方法

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格学习者分析-学生对古典文学有一定兴趣，但可能对深奥的文言文内容感到陌生和畏惧-学生具备一定的自学能力，能够通过查阅资料辅助学习-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论

3.学生可能遇到的困难和挑战-阅读文言文时，可能对生僻字词和复杂句式感到困惑-在分析课文时，可能难以把握作者的情感变化和深层寓意-在进行群文阅读时，可能难以发现两篇课文之间的联系和差异-需要克服对古典文学的陌生感，提升阅读和理解文言文的能力教学方法

1.讲授法通过讲解《赤壁赋》和《登泰山记》的文学背景、作者生平，引导学生理解文本教学方法与

2.讨论法组织学生进行小组讨论，探讨两篇课文的艺术特色和情感表达

3.案例分析法通过分析具体文段，帮助学生掌握文言文阅读技巧和文学鉴赏手段方法教学手段

1.多媒体展示使用PPT展示课文内容、作者简介和背景资料，增强直观感受

2.教学软件辅助利用教学软件进行文言文翻译练习和互动问答，提高学习趣味性

3.网络资源整合引导学生利用网络资源，拓展对课文内容的深入理解和研究

1.导入新课（5分钟）详细内容通过展示赤壁古战场图片和泰山风光视频，引导学生初步感受两篇课文描绘的自然风光与历史情境，激发学生的阅读兴趣，同时提出问题〃同学们，你们对赤壁和泰山有什么了解？这两篇课文分别描绘了怎样的画面？〃从而自然引入本节课的学习内容

2.新课讲授（15分钟）详细内容

（1）讲解《赤壁赋》的作者苏轼及其创作背景，分析文本中的自然景观描写和历史事件描绘，引导学生感受作者的情感变化

（2）讲解《登泰山记》的作者姚鼐及其创作背景，分析文本中的泰山景观描绘和作者的情感抒发，引导学生理解作者对泰山的敬仰之情

（3）对比分析两篇课文的文学特色，如赋与记的文体差异、描绘手法和情感教学流程表达方式的不同，帮助学生深入理解古典文学的魅力

3.实践活动（15分钟）详细内容

（1）分组阅读将学生分为两组，一组阅读《赤壁赋》，另一组阅读《登泰山记》，让学生在阅读过程中标注出生词、难点和感受深刻的句子

（2）翻译练习让学生尝试翻译课文中的一段文字，教师提供必要的指导和帮助，提高学生的文言文翻译能力

（3）创意写作让学生以〃我眼中的赤壁/泰山〃为主题，进行创意写作，表达自己对课文所描绘景色的理解和想象

4.学生小组讨论（10分钟）详细内容举例回答

（1）对比分析让学生讨论《赤壁赋》和《登泰山记》中的自然景观描绘，例如〃《赤壁赋》中的赤壁之战与《登泰山记》中的泰山风光有什么不同？〃

（2）情感表达让学生探讨两篇课文中作者的情感变化，例如〃苏轼在《赤壁赋》中表达了怎样的情感？姚鼐在《登泰山记》中又是如何表达对泰山的敬仰之情的？〃

（3）文学特色让学生分析两篇课文的文学特色，例如〃《赤壁赋》作为一篇赋，其文学特点是什么？《登泰山记》作为一篇记，其文学特点又是什么？〃

5.总结回顾（5分钟）详细内容教师对学生的讨论进行总结，强调本节课的重点和难点，如文言文阅读技巧、文学鉴赏方法、作者情感分析等，同时鼓励学生在课后继续深入研究古典文学，提升自己的文学素养教师总结〃本节课我们学习了《赤壁赋》和《登泰山记》，通过对比分析，我们理解了文言文的阅读技巧和文学鉴赏方法，感受到了作者的情感变化希望大家在课后能够继续阅读古典文学，提升自己的文学素养〃

1.拓展资源-相关文学作品推荐学生阅读苏轼的其他赋作，如《前赤壁赋》、《后赤壁赋》，以及姚鼐的其他游记，如《游黄山日记》等，以加深对两位作者文学风格的理解-历史资料介绍赤壁之战的历史背景，包括曹操、刘备、孙权等历史人物，以及战场地理位置和相关历史事件-文化常识讲解古代对泰山的崇拜，包括封禅仪式、泰山祭祀等文化传统，以及泰山在中国文化中的象征意义-艺术作品展示与赤壁和泰山相关的绘画、书法等艺术作品，如张大千的《赤壁图》、泰山刻石等，帮助学生从不同角度欣赏和理解课文内容教学资源拓展

2.拓展建议-深入阅读鼓励学生课后深入阅读《赤壁赋》和《登泰山记》，以及其他相关的古典文学作品，以提高文言文阅读能力和文学鉴赏水平-实地考察如果条件允许，组织学生参观赤壁古战场遗址或泰山，亲身体验课文所描述的自然风光和历史氛围-研究性学习指导学生进行以课文为主题的探究活动，如研究苏轼和姚鼐的生平、创作背景，探讨课文中蕴含的哲学思想和人文精神-创作实践鼓励学生尝试创作以赤壁或泰山为主题的文学作品，如散文、诗歌等，以培养学生的创新能力和文学创作能力-文化交流组织学生进行文化交流活动，如举办古典文学讲座、读书会等，促进学生之间的思想交流和文学素养的提升作业布置

1.阅读作业要求学生在课后阅读《赤壁赋》和《登泰山记》的全文，并对两篇课文中的生僻字词进行注释，加深对文言文的理解作业

2.写作作业布置学生以〃我对《赤壁赋》/《登泰山记》的理解〃为题，写•篇300字布置左右的心得体会，要求结合课文内容和个人感受，展现自己的思考与反

3.研究作业鼓励学生选择一个与课文相关的主题，如苏轼的生平、姚鼐的文学成就、馈赤壁之战的历史背景等，进行深入研究，并撰写一篇研究报告

4.互动作业要求学生在下一次课前，准备一个问题，与课文内容相关，课堂上与其他同学进行互动讨论作业反馈

1.阅读作业反馈教师将批改学生的注释作业，针对注释的准确性、完整性给予评价，对理解不准确或遗漏的部分进行指正，并给出相应的解释和建议

2.写作作业反馈教师将仔细阅读学生的心得体会，对文章的结构、逻辑、表达等方面给出评价和建议针对共性问题，教师将在课堂上进行集中讲解和指导

3.研究作业反馈教师将评估学生研究报告的质量，包括研究主题的深度、资料收集的全面性、论证的合理性等，并给出具体的改进建议

4.互动作业反馈教师将记录学生在课堂上的讨论情况，对学生的提问质量和互动效果进行评价，鼓励积极思考、勇于表达的学生，并对讨论中出现的亮点和不足进行总结教学反思与改进今天的课堂上，我们一起探讨了《赤壁赋》和《登泰山记》这两篇经典文言文课后，我对教学过程进行了反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了几个需要改进的环节在设计导入新课时，我发现通过展示赤壁和泰山的图片和视频，成功激发了学生的兴趣学生们对这两篇课文的历史背景和自然景观有了直观的感受，这为后续的学习打下了良好的基础但是，我也注意到在导入环节中，我没有给足够的时间让学生分享他们对赤壁和泰山的先验知识，这可能限制了他们主动参与课堂的机会在讲解《赤壁赋》和《登泰山记》时，我尽量通过生动的语言和丰富的教学手段来帮助学生理解课文内容我发现通过对比分析两篇课文的艺术特色，学生们对古典文学的理解有所加深然而，我也意识到在分析课文的过程中，我可能没有充分引导学生主动思考，而是过多地依赖自己的讲解，这可能会减弱学生独立分析问题的能力在实践活动环节，学生们的参与度很高，他们积极尝试翻译课文，并进行创意写作但是，我也观察到一些学生在翻译文言文时遇到了困难，他们可能缺乏足够的翻译技巧和策略我需要在未来的教学中加强对这部分学生的辅导为了改进我的教学，我计划采取以下措施

1.在导入环节，我将预留更多时间让学生分享他们的想法和先验知识，这样可以帮助他们更好地连接新旧知识，并增强他们的参与感

2.在讲解课文时，我将更多地采用提问和讨论的方式，鼓励学生主动思考和分析课文内容我会设计一些开放性问题，让学生在课堂上积极表达自己的观点

3.在实践活动环节，我将提供更多的翻译策略和技巧，帮助学生在翻译文言文时遇到困难时能够自我解决同时、我还会增加一些小组合作的活动，让学生在合作中学习，相互帮助

4.我将定期进行教学反思，通过学生的反馈和作业表现来评估教学效果我会根据评估结果调整教学内容和方法，以确保每个学生都能在课堂上获得最佳的学习体验

①《赤壁赋》的重点知识点包括-苏轼的生平及其在文学史上的地位-赋的文体特点及其在文学史上的演变内容-课文中的自然景观描写，如赤壁的壮丽景色和战争氛围逻辑-文本中的情感变化，如作者对历史事件的感慨和对自然景观的赞美关系

②《登泰山记》的重点知识点包括-姚鼐的生平及其文学成就-记的文体特点及其在文学史上的应用-课文中的泰山景观描绘，如泰山的雄伟壮观和宗教文化-文本中的情感抒发，如作者对泰山的敬仰之情和对自然的感悟

③课文的词句重点包括-《赤壁赋》中的生僻字词，如〃崩〃、〃摧残〃、〃颊〃等-《登泰山记》中的生僻字词,如〃喔岩〃、〃蜥呀〃、〃阡陌〃等-课文中具有修辞特色的句子，如《赤壁赋》中的〃大江东去，浪淘尽，千古风流人物〃-课文中表达情感的关键句子，如《登泰山记》中的〃会当凌绝顶，一览众山小〃题型一分析题题目请分析《赤壁赋》中苏轼是如何通过景物描写来表达自己的情感的？答案苏轼在《赤壁赋》中通过对赤壁战场遗址的描写，如〃故垒西边，人道是，三国周郎赤壁〃，表达了自己对历史变迁的感慨同时，通过对大江、浪花的描写，如〃大江东去，浪淘尽，千古风流人物〃，传达了对英雄人物被历史遗忘的哀叹，以及对人生无常的深刻感悟题型二翻译题题目请翻译《登泰山记》中的以下句子〃会当凌绝顶，一览众山小〃答案这句话翻译为现代汉语是〃一定要登上泰山的最高峰，俯瞰其他所有的山峰，它们都显得非常渺小〃题型三理解题题目在《赤壁赋》中，苏轼提到〃人生如梦〃，请结合全文内容，解释苏轼为什么会有这样的感慨？重点答案苏轼在《赤壁赋》中通过参观赤壁古战场，联想到历史上的英雄人物，感叹他们题型的功绩最终化为尘土，人生如梦，转瞬即逝，表达了对人生无常和命运无常的感慨整理题型四比较题题目比较《赤壁赋》和《登泰山记》在景物描写上的异同答案两篇课文都采用了细腻的景物描写，但《赤壁赋》更侧重于历史背景下的景物描写，通过对赤壁战场的描绘来引发对历史的思考；而《登泰山记》则更侧重于自然景观的描写，通过对泰山雄伟景象的描绘来表达对自然的敬畏和对人生的感悟题型五创作题题目假设你是一位唐代诗人，游历至赤壁，请你仿写一首五言绝句，表达你对赤壁古战场的感受答案赤壁怀古意，烽火照天燃英雄无觅处，江水咽悲声。