《赤壁赋》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《赤壁赋》教学设计学年统编版高中语文必修上册2024-2025学校授课教师授课班授课地点工级具《赤壁赋》教学设计学年统编版高中语文必修上册2024-2025本节课教学内容为《赤壁赋》，选自统编版高中语文必修上册第二单元课程主要包括以下内容教学内《赤壁赋》原文阅读及理解；

1.容分析苏轼在文中对赤壁古战场的描绘；

2.探讨苏轼对历史事件的感悟及哲理思考；

3.领悟文中修辞手法、表达技巧及其作用；

4.深入解读苏轼的情感变化，感受其人文情怀

5.语言建构与运用通过阅读《赤壁赋》，学生能够积累并运用丰富的词汇和句式，

1.提高对文言文的阅读理解能力，学会鉴赏文学作品的语言魅力.思维发展与提升学生能够分析苏轼的写作思路，理解其哲理思考，培养批判性思2核心素维和创新思维养目标文化传承与理解学生能够了解赤壁历史背景，感受古代文化，增强文化自信,传

3.承中华优秀传统文化审美鉴赏与创造学生能够欣赏苏轼的文学艺术，提升审美能力，培养创造美的能

4.力本节课的对象为高中一年级学生，他们已经完成了初中阶段的学习，对文言文有了一定的基础，掌握了基本的文言文阅读方法在知识层面，学生对古代文学、历史有一定的了解，但可能对《赤壁赋》中的部分词语和句式感到陌生在能力层面,学生的分析、综合、评价等高阶思维能力尚在发展之中，需要通过引导来提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维学情分在素质方面，学生具备一定的文化素养和审美能力，但还需进一步培养行为习惯上，析学生可能存在注意力不集中、阅读不细致等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握此外，学生对课程学习的兴趣和动机不同，有的学生对古典文学充满热情，有的则可能对此类课程缺乏兴趣因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提高他们对《赤壁赋》的理解和鉴赏能力-软硬件资源多媒体教室、投影仪、计算机-课程平台学校教学管理系统教学资-信息化资源统编版高中语文必修上册电子教材、教学、赤壁古战场图片资料PPT源-教学手段文言文阅读指导、小组讨论、课堂提问、课后作业与反馈导入（约分钟）

1.5-激发兴趣通过展示赤壁古战场的图片，引导学生想象当时的历史场景，激发他们对《赤壁赋》的兴趣-回顾旧知简要回顾已学过的苏轼的其他作品，如《念奴娇・赤壁怀古》，引导学生思考苏轼的文学风格和主题新课呈现（约分钟）

2.30-讲解新知详细讲解《赤壁赋》的作者苏轼及其创作背景，介绍文中的重点词语和句式-举例说明通过分析文中的精彩句子，如大江东去，浪淘尽，千古风流人物〃，帮助学生理解苏轼对赤壁景象的描绘和哲理思考-互动探究将学生分成小组，讨论《赤壁赋》中苏轼对历史的感悟及其所蕴含的哲理，引导学生分享自己的理解和感受阅读理解（约分钟）

3.20-学生活动学生自主阅读《赤壁赋》，标注生僻字词和难以理解的部分，尝试翻译并理解文意-教师指导教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的难题，指导学生如何使用工具教学过书和参考资料程深入分析（约分钟）

4.20-学生活动学生分析《赤壁赋》中的修辞手法和表达技巧，如对仗、排比、夸张等，并探讨其作用-教师指导教师引导学生深入理解苏轼的情感变化，感受其人文情怀，同时指导学生如何从文学角度进行鉴赏巩固练习（约分钟）

5.15-学生活动学生完成《赤壁赋》的课后练习题，包括词语解释、句子翻译、文学常识等-教师指导教师对学生的练习进行批改，对共性问题进行讲解，对个别问题进行针对性指导总结反馈（约分钟）

6.10-学生反馈学生分享自己在本节课中的收获和疑问-教师总结教师总结本节课的主要内容，强调重点知识点，布置课后作业，提醒学生复习巩固课后作业（作业内容另附）

7.-完成课后阅读练习，深化对《赤壁赋》的理解-撰写一篇关于《赤壁赋》的短文，表达自己对苏轼文学艺术的理解知识掌握方面T生能够熟练地朗读并背诵《赤壁赋》的原文，掌握了文中出现的生

11.僻字词和句式，对文言文的阅读能力有了明显提升他们能够准确解释文中关键词语的含义，理解并翻译文中的长句和难句理解分析方面学生对苏轼在《赤壁赋》中描绘的赤壁景象有了深入的理解，学生

2.学能够分析苏轼对历史的感悟和哲理思考他们能够识别并解释文中的修辞手法，如习效果对仗、排比、夸张等，并能够说明这些手法如何增强了文章的表现力.思维发展方面学生在小组讨论中积极思考，提出了自己对《赤壁赋》的3独到见解，学会了从不同角度分析问题他们的批判性思维和创新能力得到了锻炼，能够结合苏轼的其他作品，对苏轼的文学风格进行深入探讨文化传承方面学生对赤壁历史背景有了更为全面的了解，对中华优秀传

4.统文化有了更深的认识，增强了文化自信他们能够将《赤壁赋》与中国的历史、文化传统相结合，理解文学作品背后的文化意义审美鉴赏方面学生在教师的引导下，学会了如何欣赏苏轼的文学艺术，

5.提升了审美能力他们能够感受苏轼的情感变化，理解并欣赏《赤壁赋》中的美，培养了创造美的能力学习习惯方面学生在教师的指导下，养成了良好的阅读习惯，如细致阅

6.读、标注重点、查阅资料等他们在课堂上的注意力更加集中，学习态度更加积极自我反馈方面学生能够对自己的学习效果进行自我评估，通过课后练习

7.和作业，发现并改正自己的错误，提高了自我学习能力应用拓展方面学生能够将课堂上学到的知识应用到其他文学作品的学习

8.中，如对其他文言文作品的分析和鉴赏，提高了学习的迁移能力请翻译以下句子，并解释其意义

1.-〃大江东去，浪淘尽，千古风流人物〃答案长江水向东流去，波浪把英雄淘尽了，但历史上有名的人物却永垂不朽意义苏轼通过这句话表达了对历史变迁的感慨，以及对英雄人物的怀念描述苏轼在《赤壁赋》中对赤壁古战场的描绘，并分析其描绘手法

2.答案苏轼描绘了赤壁古战场的宏伟景象，如〃惊涛拍岸，卷起千堆雪〃他运用了生动的比喻和形象的描绘手法，使读者能够感受到战场的壮阔和历史的沧桑分析《赤壁赋》中苏轼对历史的感悟

3.答案苏轼在《赤壁赋》中通过对赤壁古战场的描绘，表达了对历史的深刻感悟他认为历史是不断变迁的，英雄人物虽然消逝，但他们的精神和事迹却流传千古课后作解释

4.《赤壁赋》中〃人生如梦，一尊还酹江月〃的含义业答案这句话意味着人生短暂，如同一场梦境，而面对这广阔的江月，苏轼选择了饮酒作乐，表达了他对人生的豁达态度和超脱精神结合《赤壁赋》的内容，谈谈你对苏轼文学艺术的理解

5.答案苏轼的文学艺术充满了对自然景观的热爱和对历史变迁的深刻思考在《赤壁赋》中，他不仅展现了卓越的文学才华，还表达了对人生的独特见解，使读者在欣赏其文学艺术的同时，也能感受到其深刻的思想内涵补充说明-在完成作业时，学生应尽量用自己的语言表达，避免直接复制课文中已有的表述-对于翻译题，学生需要准确理解文言文的意思，并用现代汉语流畅地表达出来-分析题要求学生结合课文内容，运用文学鉴赏的知识，进行深入的分析和思考-学生在完成作业时，应注重对文学作品的感受和理解.，而不仅仅是记忆和复述|

（一）教学特色创新在教学过程中，我尝试运用多媒体教学手段，通过展示赤壁古战场的图片和视频资

1.料，帮助学生更直观地理解课文内容，增强学生的学习兴趣和代入感我引入了小组讨论的教学模式，鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点，通过反

2.思改合作学习，提高了学生的互动交流和批判性思维能力进措施

（二）存在主要问题在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对文

1.言文的兴趣不足，或者是对苏轼的作品理解不够深入在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统板书和口头讲解的

2.重要性，导致学生对文本的深入理解不够在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要依赖书面作业和考试成绩,未

3.能充分考虑到学生的个体差异和综合素质

（三）改进措施针对学生对文言文兴趣不足的问题，我计划在课堂上增加更多互动环节，如角色扮

1.演、文言文接龙游戏等，让学生在活动中感受文言文的魅力，提高他们的学习积极性为了弥补对传统教学方法的忽视，我将在课堂上更多地使用板书，结合口头讲解，

2.引导学生深入理解课文内容，同时加强对文言文基础知识的巩固在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，除了书面作业和考试成绩，还会加

3.入课堂表现、小组讨论参与度等评价指标，以更全面地评估学生的学习效果同时，我会鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我监控和反思能力课堂课堂评价-提问在课堂讲解过程中，我会针对课文内容提出开放性问题，引导学生思考和

1.回答通过学生的回答，我可以了解他们对《赤壁赋》的理解程度，以及对相关文学常识的掌握情况-观察我会观察学生在课堂上的行为表现，如是否专注听讲、积极参与讨论、主动提问等，从而判断他们的学习态度和兴趣-测试在课程结束时，我会进行小测验，测试学生对《赤壁赋》的掌握情况，包括词语解释、句子翻译、文学常识等，以检验教学效果.作业评价-批改我会认真批改学生的课后作业，关注他们在作业中出现的错误和不足，如2翻译错误、理解偏差等，并及时给予纠正和指导-点评在作业批改后，我会对学生的作业进行集体点评，指出共性问题，提供改进建议，同时表扬优秀作业，激励学生相互学习-反馈我会通过作业批改和课堂评价，向学生反馈他们的学习效果，鼓励他们继续努力对于学习有困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们克服困难个性化评价-为了关注每个学生的个体差异，我会对学生的学习进步情况进行跟踪记录，对每

3.个学生的成长轨迹进行个性化评价-我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习《赤壁赋》过程中的困惑和需求，提供针对性的指导综合性评价-在学期末，我会结合学生的课堂表现、作业完成情况、小测验成绩等，给出一个

4.综合性的评价，以全面反映学生的学习成果-我还会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在学习过程中的优点和不足，培养他们的自我监控和自我提升能力。