【核心素养目标】统编选择性必修上册 第二单元 大单元教学设计

【核心素养目标】统编选择性必修上册第二单元大单元教学设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章【核心素养目标】统编选择性必修上册第二单元大单元教学设计节名称）《核心素养目标一一统编选择性必修上册第二单元大单元教学设计》旨在深化学生对文学作品的感知与理解，通过大单元教学，将不同文本进行横向联系，强化学生的高阶思维能力课程围绕古典诗词与现代诗歌的审美表达〃主题，结合《离骚》、设计思路《蜀道难》等古典诗词与现代诗歌，引领学生感受文学魅力，分析文学语言，探讨文学意象，培育学生的审美鉴赏能力和文化理解素养通过小组合作、比较阅读、创意写作等方式，实现课堂与生活的有效链接，促进知识内化与能力提升核心本课程以培养语文核心素养为导向，注重学生的文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造通过深入学习古典诗词与现代诗歌，使学生能够

1.理解和感悟传统文化，体会古典诗词的韵味，培养文化自信；

2.掌握文学鉴赏方法，提高对文学作品的审美评价能力；

3.发素养挥创意，尝试创作诗歌，展现个性化的审美表达；

4.培养批判性思维，学会从多元视角分析、解读文学作品，提升思维品质以此达到深化学生语文素养，助力全面发展之目的目标本课程面向的是选择性必修阶段的学生，他们在知识层面已具备一定的古典诗词及现代诗歌阅读基础，能够理解文学作品的表层意义，但在深入挖掘文化内涵、审美意蕴及文学技巧方面仍有待提高在能力上，学生们的文学鉴赏能力和批判性思维能力参差不齐，部分学生能够进行独立思考，但多数学生在自主分析和评价文学作学情分析品时仍显不足素质方面，学生们普遍具有较好的合作意识和表达欲望，但个别学生在自我管理和学习习惯上存在不足，这可能会影响课程的深入学习学生对课程学习的兴趣较为浓厚，但对于较为深奥的文学理论接受度不高，需要通过生动有趣的教学活动和实际案例来激发学习兴趣止匕外，学生的阅读量和阅读面有限，这对理解不同风格和时期的文学作品造成一定影响因此，教学中需注重激发学生的阅读热情，扩大其文学视野，以便更好地理解和欣赏课程内容，促进知识、能力、素质的全面提升L硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、文学类图书

2.软件资源统编教材、诗词鉴赏软件、电子图书资源教学资源

3.课程平台学校教学管理系统、在线学习平台

4.信息化资源电子教案、PPT课件、教学视频、音频素材飞

5.教学手段讲授、小组合作、讨论、比较阅读、创意写作、作品展示L课前自主探索教师活动-发布预习任务通过学校教学管理系统，发布关于《离骚》和现代诗歌的预习资料，包括PPT摘要、文学鉴赏视频，明确要求学生预习文本并思考作品的艺术特色-设计预习问题围绕〃古典诗词与现代诗歌的审美表达〃主题，设计问题如〃《离骚》中的比兴手法有何特点？〃”现代诗歌在表达情感上有何创新？〃等，引导学生深入思考-监控预习进度通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈学生活动-自主阅读预习资料按照预习要求，阅读《离骚》和现代诗歌选段，初步理解文学作品的审美特点-思考预习问题针对预习问题，进行独立思考，记录自己的见解和疑问-提交预习成果将预习笔记、问题等提交至教学管理系统教学方法/手段/资源一自主学习法培养学生独立思考和自主学习的能力-信息技术手段利用在线平台，实现资源共享和进度监控作用与目的-为课堂学习做好准备，提前接触和理解课程重难点-培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力教学实施过

2.课中强化技能教师活动程-导入新课通过播放一段古典诗词朗诵视频，引出本课主题，激发学生兴趣-讲解知识点详细讲解《离骚》的比兴手法和现代诗歌的情感表达技巧，结合具体例句进行分析-组织课堂活动设计小组讨论，让学生比较分析古典诗词与现代诗歌的异同-解答疑问针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答学生活动-听讲并思考认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动在小组讨论中积极发言，比较分析诗词和现代诗歌的审美差异-提问与讨论对不理解的部分提出问题，参与课堂讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过详细讲解，帮助学生深入理解文学作品的审美技巧-实践活动法通过小组讨论，让学生在实践中掌握文学鉴赏方法-合作学习法培养团队合作意识和沟通能力作用与目的-帮助学生深入理解课程重难点，如比兴手法和情感表达技巧-通过实践活动，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维

3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据课程内容，布置相关的创意写作任务，要求学生尝试创作诗词或现代诗歌-提供拓展资源推荐与课程相关的诗词集和现代诗歌选本，供学生深入阅读-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化反馈学生活动-完成作业认真完成创意写作任务，运用所学知识进行创作-拓展学习阅读推荐的诗词和现代诗歌，拓宽文学视野-反思总结对自己的学习过程和作品进行反思，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生在课后自主完成创作和拓展阅读-反思总结法引导学生通过反思，提升自我评价和改进能力作用与目的-巩固课堂所学，将理论知识应用于实践创作-通过拓展阅读，提高学生的文学素养和审美水平-通过反思总结，促进学生的自我认知和自主学习能力的发展

1.拓展阅读材料-《诗经》选篇推荐阅读《诗经》中的部分篇章，如《关雎》、《兼葭》等，以加深对古典诗词韵律和意境的理解-现代诗歌选集选择一些具有代表性的现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》等，帮助学生把握现代诗歌的情感表达和艺术特色-诗词鉴赏评论提供一些关于《离骚》和现代诗歌的鉴赏评论文章，让学生了解不同的文学批评视角和评价方法

2.课后自主学习和探究-比较研究《离骚》与《诗经》的比较，探讨两者在表达方式、主题、文化内涵等方面的异同拓展与延伸-创作实践鼓励学生尝试创作诗词或现代诗歌，通过创作实践加深对文学形式和表达技巧的理解-文学评论针对所读的古典诗词和现代诗歌，撰写文学评论，锻炼学生的文学鉴赏能力和批判性思维探窕活动一《离骚》与个人情感表达-让学生思考《离骚》中屈原如何通过诗歌表达个人的政治失意和情感郁结-引导学生结合自己的生活体验，探讨在遭遇挫折时如何通过文学创作进行情感宣泄和自我疗愈探究活动二现代诗歌的形式创新-分析现代诗歌在形式上与传统诗词的差异，如自由诗、散文诗等-鼓励学生尝试创作不同形式的现代诗歌，探索诗歌表达的新可能性探究活动三文学批评的多元视角-引导学生阅读不同的文学评论，了解从历史、文化、心理等多角度分析文学作品的方法-组织学生进行小组讨论，选择一个作品进行多角度分析，形成小组的文学批评报告

①重点知识点古典诗词的比兴手法-现代诗歌的情感表达-文学作品的审美鉴赏-

②关键词《离骚》-板书比兴-设计情感-审美-创新-

③重点句〃路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〃（《离骚》）-〃再别康桥，轻轻的我走了，正如我轻轻的来〃（徐志摩《再别康桥》）-反思改进措施（-）教学特色创新

1.互动式教学通过设计小组讨论、角色扮演等活动，充分调动学生的积极性，让学生在实践中掌握知识

2.情境式导入利用故事、案例或视频等方式，创设生动情境，激发学生的学习兴趣（-）存在主要问题

1.教学组织方面在小组讨论活动中，部分学生参与度不高，影响了整体教学效果

2.教学方法方面在讲解知识点时，过于注重理论，缺乏与实际生活的联系

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，可以采取分组教学，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，提高教学效果

2.针对教学方法问题，可以引入更多实际案例，让学生在学习理论的同时，了解知识在实际生活中的应用同时，鼓励学生进行课后实践，将所学知识运用到实际中，提高学生的实践能力。