2023校本培训心得总结（18篇范例）

2023校本培训心得总结（18篇范例）2023写心载，希望对大家写2023校本培训心得总结有用2023校本培训心得总结篇1我校校本培训安排四部分内容一是L教授所讲“传统文化”；一是观看视频“规划纲要”；一是听本校S老师的关于教学案的教研报告；一是关于学生成长的讲座就我个人而言，还有一项，就是我本人接受了学校教研处安排的关于“课堂评价”的讲座任务从八月十五号开始，到二十号结束的五天时间里，我每天都按时到场，精心听讲，仔细品味专家们的每一句话，认真辩析他们的每一个观点经过认真的梳理和比对，整理出自己一点浅显的心得，现展示如下收获最大的是S老师关于教学案的讲座，内容详实，条理清楚最为难得的是引证准确，有力，耐人寻味言语之间，让人强烈地感受到S老师对教学的热爱只有创造性劳动，才能达到如此的境地最后让我感佩的是时老师对化学教学精要的概括“结构决定性质，性质决定用途”观看国家中长期教育改革规划纲要视频后，心情激愤郁闷联想到2001年对教育的全面批判，导致新课标的诞生；十年后素质教育如空中楼阁，应试教育倒是更上一层了，一代又一代人被扭曲,前参加了河北省教委主办的高等学校青年教师岗前培训，系统的学习了一些教育学、教育心理学方面的知识，但经过这两年来的教学实践感到岗前培训学到的那些教育理论知识过于理论化缺乏可操作性，在教学活动中如同暗夜行路只能自我边摸索边实践，感觉力气花了不少，但教学效果并不太梦想，所以我迫切需要得到经验丰富的老教师的指点以便我有针对性的提高自我的教学基本功，同时总结出一种适合自我且行之有效的教学方法恰逢此时，教务处为了帮忙我们青年教师提高教学水平举办了这次青年教师校内岗位培训在培训中教务处针对青年教师在教学中普遍存在的问题和不足，组织了三次专题讲座教师主讲的《以修身为本做好新时期的教学工作》，主讲的《如何讲好第一堂课》，以及主讲的《多媒体教学设计与应用探讨》，三位教师教学经验丰富,这次所讲授的资料能够说是他们多年从教经验的心血结晶，这些宝贵的经验对我们这些正在成为一名合格教师的道路上摸索前进的年轻人如同指路的明灯，给我们指明了过好教学关的前进方向,在此向组织此次活动的教务处各位教师和以上三位教师表示最真挚的谢意，同时谈一下自我在此次活动中的感想和收获一作好教学工作首先要具备良好的师德借用米增强处长在培训开始时的一句话“有德无才要误事，有才无德要坏事”以说明师德的重要性要树立良好的师德先决条件就是要热爱教学工作，要充分认识到教学工作的伟大和重要，对于青年教师来说自我的好多同学到其他单位后收入比自我要高这些外界因素可能会对自我坚守教学岗位的信念产生打击，但也要看到随着党和政府对教育的日益重视，大学教师的收入水平已经到达整个社会的中上水平，同时政府和社会对教师这个职业也给予了极大的尊敬和认可，还有教师这个行业“传道、授业、解惑”所特有的成就感，这些都足以吸引我们全身心的投入这个行业中具备良好的师德以我的理解应当表此刻对业务的认真钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”青年教师在师德建设上应当时刻努力提高自我的业务素质和道德素质二作好教学工作还需要从以下几个方面提高自我的教学基本功1认真作好课前的准备工作首先第一步要写好教案，那里面要注意要对教学对象定位，是给什么样的人讲课,不一样的授课对象要有不一样的层次和深度同时要尽量多的占有素材，写教案时要备有多种教材，教案不是教材的翻版，每一个概念和公式要从多种教科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法学生更明白，理解得更透彻教案不能多年一贯制，要认识到即使是讲同一门课，每次重复对教师来说都是专业知识、学业上的挑战，力求每次教学对知识要有更深入的认识，资料上则应当不断地追求更新、更前沿，以这样的态度写好每一次的教案都是对自我专业知识的一种检验和提高，不仅仅是对教学工作对于科研工作也是十分有好处的其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的资料，要预先对资料进行安排，列出提纲对于青年教师来说，因为教学经验不够导致对教学的控制本事不强，所以最好能够在每次课前，自我试讲一下再次，要重视辅导和答疑工作，在上一门课之前有条件的话最好能给老教师先担任一两次辅导工作，这样能够把本门课的资料进行系统的复习同时能够吸收老教师的教学经验不要因为学生在答疑时可能会提出一些稀奇古怪的问题，就对答疑充满畏惧感，世界上没有一个人是无所不知的，一时回答不出学生的问题没有什么可耻的，这反倒能够促进自我对知识的查遗补缺和深化理解，甚至有可能帮忙你在该领域作出创新2讲课时注意的一些事项讲台如舞台，做好讲课前的准备就好比一个演员在表演之前背熟吃透了课本，但能否取得较好的舞台效果，还要取决于演员的表演技巧和临场发挥，教师讲课如同演员表演一样，讲课的方法技巧以及教师的临场发挥都决定了教学效果首先，要给学生以良好的第一印象，要求教师有良好的教风，作为教师要更加严格遵守教学的各项规章制度，不能迟到早退更不能旷课，教学时间变革应当及时通知学生，仪容和穿着应端庄大方其次，教师可能并不是天才的表演家，但应当是专业知识传授方面天才的演说家许多老教师的教学经验，充分地证明了这一点他们的课之所以吸引人，不仅仅在于功底深，知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达本事，具有很高的说话艺术当然对于青年教师来说，在说话艺术上可能还达不到老教师的高度对此也不要泄气，我们应当在今后的教学过程中，以这种严格的标准要求自我说话不仅仅要求做到条理分明，生动、流畅、准确，并且要求做到严谨、缜密，同时在声音上则尽可能声情并茂,生动活泼再次，板书就像舞台的布景，是讲课的重要辅助工具一笔清秀漂亮的粉笔字，整齐美观的布局都能给学生以完美的印象，更有利于吸引学生的注意力上头的标准虽然我们青年教师大多还达不到，但它应当是我们努力的方向最终，其他一些需要注意的地方讲课时要脱稿，不要有口头语，资料要有逻辑性,最好能在开始时简单回顾上次课的资料，并顺势引出本次课的资料，在本次课结束前对当堂的资料进行总结，为了取得更好的教学效果，还要注意多和学生进行互动3对多媒体教学的一些认识多媒体教学异常适合一些难于理解的也难于在板书中表达的模型，还有一些介绍性的资料，多媒体教学并不是适用于所有场合的，例如对于一些要训练学生思维的地方比如公式推导，使用多媒体效果并不好当然多媒体教学是一种方兴未艾的教学方法,它有着许多传统教学方式所无法到达的优点，青年教师普遍具有计算机应用本事较强和理解新事物较容易的优点，青年教师应当发挥自我的优势，主动学习多媒体课件制作知识，大胆在教学中应用多媒体教学4教师仅仅仅有一个专业领域方面的造诣，是不够的，教师还应当有系统的专业知识，有较为丰富的相关专业知识并且，这些知识最好经过教学加以系统化，加以完善，所以几位教师都提出青年教师最好能先后讲两门以上的课这次培训活动如雪中送炭，帮我解答了好多教学过程中产生的困惑，也获得了许多十分宝贵的教学经验，正在迫不及待的要把这些经验应用到教学实践中去再次感激组织此次活动的教务处各位教师和以上三位教师2023校本培训心得总结篇6我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也是为人教师的重要内容.以前我的认识就是“春蚕到死丝方尽”，教师的工作的确需要奉献通过这学年的校本培训后,我又认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注重人文关怀的教师如关于真才实学的老师也许“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不可？同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必然趋势只有这样，才能感染学生勤学善思也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师首先，教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的，所以教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友其次，对学生胸怀要博大，情感的体验要细微，“没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生“师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性总之，通过这学年的教师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好教师就是要以热爱事业为核心，把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取2023校本培训心得总结篇7作为一名参加工作不久的青年教师，庆逢课程改革因为它传递的是一种全新的科学的教育理念，为此，我迫切渴望能够对新课程进行系统学习，实践创新，转变观念暑假，我有幸参加了山东省农村中小学教师素质提高工程培训班（第二期）学习，培训资料主要有师德教育、现代教育理论、基础教育课程改革与课堂教学、教师专业化发展、信息技术与课程整合、教育科研与课题研究、英语口语等模块学而不思则罔，思而不学贝|殆!教育工作是一张无法突破的网，它需要反思！经过10天的培训学习，的确让我受益匪浅

一、专家引领一一教师成长道路上的必由之路每一个人的成长，都离不开先人的指引，作教师的尤为如此如果我们仅仅是凭自我的一腔热情，埋头苦干，势必会走很多弯路能够说，每一位教师的成长，都直接或间接地理解着专家的引领在这10天的学习中，我有幸和多位专家应对面交流，开阔了思维，拓宽了视野从韩延明院长的报告中，我明白了一个大学生走上讲台，就像一块填满了水的海绵，把知识传授给学生，就像挤水，如果不长注水，那海绵迟早会干的；我更明白了谁能把教学搞得生动趣味，谁就是一个善于教学的人！而教师的热情，正像一粒种子，一棵小草，只要充满活力，就必须能够成为一名好教师从杜秀明教师那里，我明白了幸福的所在一一它在成功的体验中，在收获的喜悦里，在和谐的环境中，在满足的感觉里幸福是一种感觉，是一种满足的感觉，它在一个人的心里！我更明白了如何做一名幸福的教师，四个字一一享受教育！正如窦桂梅教师所说每一位教师在不断提升自我专业水平的道路上，必须学会调整自我，摆脱工于心计的市井之气，找到属于自我的有专业尊严感的幸福，这样注定教师就走向了大气象

二、与名师对话一一教师专业成长道路上的指明灯名师是我们的镜子我们会从这面镜子中看到一位名师的成长足迹，正如佛所说“我之所以成为佛，是因为我挨过了千刀万副！“我们要经常用“名师”这面镜子来照照自我，我们会发现自我的不足，并在这面镜子的帮忙下改正自我的不足我们教师每一天都好像蹲在一面镜子面前，无时无刻不在理解学生的监督那么，我们又何惧多一面能够使我们更加优秀的“名师”这面镜子

三、用心、努力一一教师成长道路上的必备武器“只要用心，只要努力，就会创造奇迹！”一向是我的一句励志名言当我遇到挫折时，当我心境烦躁时，当我想放弃时，我就会用它来开导自我世界上没有过不去的门槛，只要我们用心去努力，我们就会有收获！一向羡慕别人在公开课上轻轻点击鼠标所出现的神奇教学画面，我对自我说必须要学会这门手艺于是我一向在努力，最终能够作出一份自我的像样的ppt课件，并且受到授课教师王蕾教师的表扬虽然仅仅是一个ppt课件，可是它是我自我努力的结果，它预示着我的提高，我的成功！并且我坚信，经过不懈努力，不久的将来，我也能够做出我的第一份像样的flash课件！这就是用心+努力的力量！总之，参加这次培训学习是幸福的，收获更是丰富的在此，十分感激我们县教研室李教师给了我这么好的一次学习机会它使我在以后的教学工作中，能更深入地指导反思自身教学，在反思中促进专业发展，在反思中获得新的见解，在教学工作中取得新的突破经过学习，我更发现自我还存在很多不足之处；我还学习了很多新的方法，让自我有了一个提高自我业务水平的机会，从中我也明白了要注重学生的感受，关注学生的评价我会时刻鞭笞自我不断向前，我有信心也有决心继续在教育领域中有所发现，有所创造，有所前进，让自我的工作再上一个新台阶，让自我在英语教学这片天地中飞得更高，走得更远!2023校本培训心得总结篇8赤日炎炎的暑期就要过去了，一年一度的校本培训也如期而至回首刚刚走过的四天培训时间，是忙碌的、是炎热的、是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、快乐着校本培训的集中学习时间结束了，我由衷的觉得时间没白花，而且我觉得今年的校本培训是历年来安排的最充实、最合理的一次，潘校长的精心准备，刁主任的完美课件让我受益匪浅在此次培训中每一个讲座都很精彩,在佩服潘校长、王校长、刁主任、杨主任、邰老师等博学深思精神的同时，我更关注讲座的内容对我来说，讲座中值得我学习的东西很多很多，总结起来有以下六点

一、转变思想观念随着社会的飞速发展，老百姓的意识也逐步提高，过去的“养儿防老”的观念已经过时，老百姓逐渐意识到了知识的重要性，为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识所以作为教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观念，改变教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到老百姓喜欢的人民教师潘校长在会上向我们全体教师传达了国家2021年中长期教育规划纲要，对我们教师提出了更高的要求我们教师必须转变观念，培养一大批有创新人才的学生，为祖国的未来做贡献

二、加强学习过去不代表未来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己本次校本培训，我更强烈意识到了自己知识的浅薄在这些校领导专家们面前我多像一只井底之蛙，尤其听了杨主任的有关如何备课，如何写教后记等要求，什么教科研，什么新的备课理念，我都觉得很新鲜，有些以前真的连听都没听过，更别提去实践了，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫!只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”相信自己能坚持

三、学会反思苏霍姆林斯基曾说过“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师”波斯纳也说过“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡”听了王校长专题讲座，觉得在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有“羊皮还是羊皮，旧靴还是旧靴”到现在还在重复原来的报怨，只能说明我们的课改已整体失败，再过十年呢令人欣慰的是国家还在提倡教改，这意味着方向的坚持，虽败犹战，总比浅尝辄止给人更多的希望如何真正突破教改的难关，我以为这不仅是教育本身能解决的问题，必须变革社会，变革体制只要有既得利益集团的私有制，就不可能有真正公平的教育普遍受人好评的“传统文化”带给我的只有忧虑作为哲学教授的L,把传统归结为“道德”二字就已让人惊愕讲到“君臣之义”“以德治国”时，就不免让人生疑到底是讲传统，还是在讲专制？儒家，是被改造最多，也误会最多的学派其最大的天敌，就是“伪”，即言行不一；在学理上，就是对“理”的混淆，即在“物理”与“伦理”间的掰扯不清最要命的是拿它来说明“君王”地位的合理性，其次就是在解释天人感应的“灵异”事件上的迷信作为乡间村妇说些此等浑话倒还可以原谅，中央党校的哲学教授在此等问题上也多有荒.唐可笑之论，实在令人不解最后一天观看的视频是关于学生成长，除老生常谈之外，别无新意况且声音效果也不理想，只记下些大纲性的东西，收获寥寥要想学什么，就应教什么对我而言，收益最大的还是自己准备那堂讲座的时侯讲什么，如何讲，讲到何等程度，大到立论的表述，小到引证的选择，甚至包括语气、语调、肢体语言等，我都要反复推演，斟很认真地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了在以后的工作中，我一定而且必须要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平

四、对学生胸怀要博大，情感的体验要细微“没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性刁主任的心里健康讲座讲的很透彻，详细我们教师只有自己身体和心里健康了，才能培养出身心健康的学生师生关系的和谐本身就是一种健康的标志，我们作为新世纪的教师更应该胸怀博大，对学生要有一颗宽容的心，不能动不动就“武力镇压”，要动之以情，晓之以理，对待学生要情感，要细微2023校本培训心得总结篇9随着中小学教师继续教育工程的不断深入和基础教育课程改革对教师培养、培训的要求,开展校本培训成为了中小学教师继续教育的重要培训模式一年来，通过开展校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的知识结构，同时不断培养自己的创新精神和实践能力，促进自身的专业化发展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师的方向而努力在校本培训的过程中，有几个方面对我触动很深

一、对“主题式学习”的学习和研究我比较认真地学习了《课程改革与学习主题构建》一书，对其中谈到的学习主题很感兴趣于是我采用多种途径研究了“主题式学习“，并在新课程中进行了探索所谓主题式学习ThemeBased Learning是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题Theme进行学习的一种学习方式在这种学习方式中，“主题”成为学习的核心，而围绕该主题的结构化内容成了学习的主要对象主题式学习具有“主题集中，组织良构，利于探究”的特点，我认为在《信息技术》这门课程中引入主题式学习，有利于学生自主，探究的学习，提高学习的效率，改善学习的效果，进而有利于新课程的各项目标的达到“主题式学习”在教学的组织上有其特殊的要求教学组织的成败直接关系着整个“主题式学习”的成败由于“主题式学习”不再是单一的某学科或是某一知识点的教学，因此合作也必然成了“主题式学习”的重要形式在教学中，我经常采用“半开放式”的分小组学习，即全班确定一个共同的内涵丰富的研究学习主题，然后由学生选择一个在该主题范畴下自己感兴趣的研究题目，小组研究的题目可以重复，每个题目往往有二个或二个以上的小组独立开展合作研究，易于达到“组内合作，组间竞争”的效果，促进研究水平的提高由于我执教的是同年级的四个班，所以我还经常鼓励跨班级合作，起到了较好的效果此外，我觉得在“主题式学习”中，作为教师更多地起到了“组织者”、“设计者”、“指导者”的作用由于《信息技术》的内容具有综合性、活动性、跨学科的特点，单单依靠学生的个人能力将很难完成整个任务，因此作为教师应加强学生合作的指导如分工应充分考虑学生的个人情况，给予适当的建议等此外，我觉得“主题式学习”的学习主题和内容的确定，首先是要用好引发学生学习活动的工具一一教材，再是要确定好学习主题范畴下的内容——研究题目“主题式学习”的主要途径应该是实践活动“主题式学习”的评价手段可以是建立资源库我想“主题式学习”作为走向最优化的学习方式之一，毕竟是信息时代的产物，又服务于这个时代它是促进人的可持续发展最重要的学习方式它让学生从单一的书本中走出来，从禁锢的教室中走出来，在时代的大熔炉中学习和成长我们恰当地在《信息技术》课中开展“主题式学习”，定能充分利用信息技术课的学习资源，培养学生收集、处理、创造性的利用信息的能力，并通过学生的亲身参与和主观体验，丰富学生的生活经验和情感体验，使学生获得新知，提高能力，在加深对自我、对他人、对社会理解的基础上逐步形成基本的道德观念，养成良好的行为习惯，从而促进学生的全面发展

二、案例撰写和教育叙事的研究以前，我科研不太感兴趣,对如何撰写案例感到困惑，对如何反思小结自己的教育教学工作也感到很迷茫通过这些方面的校本培训，我深受启发我开始尝试写教学随笔、教育叙事记得萧伯纳曾经说过这样的话“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果倘若你有一种思想，而朋友间互相交流，那么我们每个人就有两种思想了”正是基于这种认识，我根据自己在课堂教学实践中发现的问题、疑惑或闪光点，写教学随笔，以反思自己的教学情况，在平时的课堂教学工作中发现问题，研究探讨形成问题的原因，然后同事间相互交流、讨论，共同提高面对疑难问题和困惑我仿佛有了学习、进修的动力其他老师也大抵如此学期末，一个个充满智慧的教育故事就在我们老师们间竞相传阅,一个个富有启迪的教学案例让老师们茅塞顿开，一句句课改语录沁人心脾总之，我校以课程改革和教师专业发展的需要为核心,根据教师的需求和学校发展的目标来设计校本培训的内容，校本培训的内容涵盖了教育、教学、教研、科研等领域，培训形式也是丰富多彩通过校本培训，我觉得我作为一名普通的教师在成长，在发展，在今后的日子里我将继续努力学习、探索、实践2023校本培训心得总结篇10信息技术课中如何落实教学的实效性？我认为首先要遵循少说多练，提高学生的操作能力“一节课的好坏不是看教师讲了多少，而是看学生掌握了多少教师讲得再多，学生不能接受，讲也是白讲”信息技术是一门操作性较强的课程，因此在教学过程中加强学生的上机操作是非常必要的教师在课堂上一定要留给学生足够的练习时间，才能取得事半功倍的效果这样做看起来课堂教学内容少了，可学生真正掌握的内容却多了，是真正有效的教学“熟能生巧”用在计算机操作的练习中是“真理”，我校的学生虽然没有很好的基础，但是在经过一年的训练之后，也能够较为熟练的操作计算机并上网冲浪了，这都归功于给学生充足的上机时间，让他去操作不能“纸上谈兵”，要“真杀实干”，这样才能掌握过硬的技术其次设计精彩游戏，激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的原动力，是开发智力的“催化剂”，能激发学生的创造性思维小学生刚刚接触信息技术，兴趣非常高涨，但是教材却将相对比较枯燥的键盘练习放在了前面学习，由于学生年龄小,好动性、好奇性强，往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦，为了能够让学习不致因为键盘学习而对信息技术学习失去兴趣，所以在教学中我通过网络等多种途径找到了一些适合小学生的趣味性较强的游戏软件，例如太空大战、青蛙过河等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引着学生，学生在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空格键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能,学习效果不见得会很好，同时学生也没有更大的学习兴趣“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话很多人都很难接受，总认为玩游戏是不务正业，会使学生沉迷其中，耽误学习，其实这种看法不无道理，但是对于信息技术学习来说，电脑游戏对于培养学生的兴趣、提高学生的操作水平是非常有效的所以如何解决这个矛盾就要求信息技术教师仔细的思考了，选择什么样的电脑游戏和游戏的时间都要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏,更要强调趣味、益智、学习的功能2023校本培训心得总结篇11本年度，我参加各种校本培训，观摩了多节优质课学习等等学习了先进的教育理论，也和我学校的优秀教师进行了面对面的交流，可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅我上了四年级数学课,在教学中我能够将在培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去，我能够虚心向一些经验丰富的优秀教师请教，积极地参与学校的教研活动，并认真上了一节公开课经过培训、实习、实践,既有知识上的积累，也有教学技艺的增长既使观念更新了，也将理论有所提高，现对整个学习培训过程总结如下

一、更新教育观念这次校本的培训，给我带入了一种求学的氛围逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路！我深深地意识到一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到一定程度后就难以提高了，而要想成为一名优秀教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等所以回到课堂后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识我更注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的作为一名小学教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导小学的教学工作通过培训，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己；每上一节课我都认真地准备，精心设计，通过利用农远工程资源、网络这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动美国心理学家波斯纳认为:没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识他说，如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复因此，现在，我的教学更注重反思了，我上完每节课都认真反思，反思这节课成功地方和不足的地方，有哪些地方要改进，写好课后小记，单元小结

二、做好课改中教师角色的转变

1、权威者转向参与者，激励者要培养学生创新意识,并使之逐渐形成新能力，要求教师放下权威，师长的架子，以一个普通参与者的身份与学生共同研究，共同探讨教学中的各种问题,使学生勇于挑战课本，挑战教师，挑战权威

2.向专家型转变未来教育需要“专家型”的教师，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究我将在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑战2023校本培训心得总结篇12“校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程通过我校校本课程开发的实践探索、以及这段时间我们对全校教师开展的校本课程培训，我们感到，校本课程就在我们身边

一、几点思考

1、打破了校本课程的神秘感不少教师把校本课程看得很神秘，其实,许多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质，只是学校和教师对校本课程开发还处于无意识状态罢了也就是说，许多学校往往有校本课程之“实”，而无校本课程之“名”校本课程是开放的、多种多样的如研究型课程、自愿报名开设的体育课选修（乒乓球、篮球等）可以说，学校里的课程都有校本课程的成分因此我们说，校本课程就在我们身边，它并不神秘,也不是高不可攀的

2、消除开发校本课程影响升学率的担心近年来，考试试题命题正在向能力化、素质化、个性化、综合化的方向发展，各学科考试更体现了这一点，而校本课程开发的目标和方向正是发挥学生的个性和特长，提高学生的综合素质因此，开发校本课程不仅不会影响考试升学率，反而会促进升学率的提高我们应树立正确的育人观，对待升学率，我们的策略是“不为考试，赢得成绩”，满意的升学率应是素质教育的结果，而不是片面追求的目标

3、教师在校本课程开发中得到了培养、锻炼和提高教师参与课程的目的是使学校课程更加适合学生的需要，促进学生最大程度的发展，但就教师本身而言是确立教师即研究者的信念，在课程开发的实践过程中促进自身的专业发展所以教师参与课程开发不仅是编制出一系列的课程文本，更重要的是参与课程开发过程本身从校本课程开发角度而言，为了有效地推进新一轮的基础教学课程改革，教师必须具备课程意识，形成相应的课程观念这些观念包括;⑴课程制度观三级课程政策的实施，打破了原有的大一统的课程体系，而建立了多元化的课程观国家只制订各学科的课程标准，对课程进行宏观控制教材则趋向多样化，学校可以选择任何经国家认定准予发行的教科书,这样就要求教师树立统一性与多样性相结合的课程制度观⑵课程价值观在教育实践中，我国的课程价值取向基本上有两种情况一是以对升学是否有用来衡量课程的价值；二是过早专门化与职业化，以是否满足当前社会的需要来衡量课程的价值这些是课程设计时必须考虑的，但课程的最重要的价值在于增进个人的幸福，也就是说要考虑课程是不是满足了学生的需求教育毕竟是一种造就人的事业，人是教育的出发点，所以课程的开发必须以人的发展为其逻辑起点⑶课程类型观建国以来基础教育的课程基本上是单一的国家课程，三级课程的试行，意味着课程的形态发生了质的变化，学校中将是国家、地方、校本三种课程并存教师和学生在一定程度上可以开设和选择自己感兴趣的课程这样就为学校特色的形成，学生不同兴趣、个性和特长的发挥留下了空间⑷课程开发观三级课程政策把部分课时留给学校自己开发，这就要求教师在学校认可的前提下要自己确定开设什么课，这门课的教学目标是什么，具体的教学内容有哪些，如何呈现这些内容，教学效果如何评价等等如此就必须改变自己的单一的教授者、课程的消费者的角色，而要把自己定位为既是教授者同时在一程度上又是课程的开发者与此同时，教师的课程知识得到积累，课程开发能力得到提高，即将约束在单个学科中的教师的专业特性扩大到学校教育的主体；将与课程有关的决策重点从原先的“上意下达”的方式转变为教师之间的“讨论”方式;酌再三衷心希望学校能安排更多一线的专家到校培训教师，也希望自己能一直保有学习的热情，在质疑中探索，在实践中前行2023校本培训心得总结篇2要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作“智慧含量”，乃当务之急在这十分关键时刻，我校采取了一系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们教师的建设和培养起着独特的作用特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台通过这种形式的活动，将教师凝聚在一起进行实实在在的学习和研究，不断拓展了教师发展的空间，激励教师积极主动地追求发展通过培训和学习，我受益非浅首先新的理念深入我心”课程的改革，从某种意义上说，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人.”要变革人，首先要重视教师的发展教师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础新的教学观念中产生的教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚因此，确立新的观念是教育改革的首要任务以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应教师既是教学的实践者同时又是课程的开发者和研究者，因而大大增强了行动研究的意识和能力

二、几点思考

1、课程观念需更新由于绝大多数教师原来所学的教育学是没有课程论的教育学,加上“校本课程”这一概念在我国正式使用的时间并不长，因此，教师对校本课程的认识难免存在一些偏差另外，学校、教师和学生过分依赖和迷信统编的教科书这种传统的思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻矛盾，将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力如何尽快改变这种状况，将是一个急需解决的问题

2、教师的知识和技能准备有待进一步加强校本课程开发中系统的规划、理论指导和实践性研究十分缺乏，因此，校本课程的开发中如何不断强化学校和教师的课程意识，提高学校教师、领导的课程开发技术，使之有课程改革的正确意识，有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所必要的知识、技术和能力，这是校本课程开发的重要条件

3、缺乏课程专家的指导，在一定程度上存在课程开发的盲目性和随意性，这是课程开发走向科学、规范、完善、发展的瓶颈

4、需要强有力的校内、校外的大力支持即良好的校内沟通，给教师足够的自由时间和空间，良好的计划组织，可用的教育资源方面的信息，外部参照系，课程理论与技术指导等方面为教师尽快进行校本课程开发做好条件上的支持和准备总之，校本课程的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应，是贯彻落实中央《决定》,实施素质教育对学校提出的必然要求，是学校充分发展办学优势和特色，积极参与国家创新工程，贯彻落实国家的教育方针，促使学生和谐发展继而推动社会的发展，培养和造就“创造新世纪的人”的一项基本建设目标指向明确、内容多样、课程设置灵活的校本课程能使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生在众多的课程的选择中得到个性发展的及时补偿，在选择中发现潜在能力的火花，在选择中培养学生的信息采集和加工的能力，学会学习，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存这些，正是校本课程开发的意义所在2023校本培训心得总结篇13在当今时代，许多学校采取种种形式沟通社会与学校之间的联系，家庭参与对中小学生来说，具有极大的影响家长是否有效的配合，直接决定着学校教育的效果，家校合作势在必行，也理所当然但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成合力

一、从家长的角度来看

1.家长有权利和义务参与学校教育家长是孩子的监护人，有权利和义务让子女接受义务教育，他们希望知道学校是怎样教育他们的子女，希望了解学校的政策和计划，子女受教育的权利是否受到侵犯，是否被体罚了等等

2.家长有自己的优势和能力参与学校教育从理论上说，家庭教育是个体在整个社会化过程中的最关键时期的教育因为家庭教育的主要对象是婴、幼儿童和青少年，他们正处在大脑迅速生长发育时期，也是潜意识学习的最佳时期和人格陶冶的最重要时期把握家庭社会化方向的人自然是家长所以家庭教育在孩子成长过程中很关键家长和儿童的特殊血缘关系决定了家长在儿童的身心发展中起着非同一般的作用子女和家长的亲情关系、经济关系以及家长在日常生活中的表率作用，树立起家长在家庭中的权威性，这种权威是一种强大的教育力量，因此，家长有自己的优势和能力参与学校教育

二、从学校的角度来看学校教育需要得到家庭的支持和配合学校总是有教育宗旨的，最根本的便是德智体美劳很多家长认为孩子到学校就是读书，升重点高中考重点大学，其他的概不参与其实，学校教育不仅要让孩子读好书，更要让孩子做好人做好人是一个系统工程，需要学校、家庭、社会三位一体的教育，形成合力，学生缺一节课可以补回来，但思想上有一个盲区，恐怕要纠正过来不容易因此，学校的课程和活动都需要家长的支持和配合，如果做家长的不合作，限制孩子参加学校的活动，或没有重要事情也让孩子缺席的化，这就影响到学校对课程的实施，从而影响了孩子学习的机会事实上许多学校活动都需要家长的支持和配合，这种支持可能是精神上的，也有可能是物质上的，也有可能是责任上的支持和配合只有学校和家庭的相互支持、交流和需要，才有家校合作的基础

三、家校合作中家长的角色定位

1、学校教育的合作者而不是指责者学校教育在改革过程中遇到了许多困难和挫折，一旦出现问题，家长要密切配合，多合作少指责，为教育的健康发展出谋划策

2、学校教育的智慧者而不是观察者学校教育需要家长的参与，要用智慧，用真诚来支持教育，很多家长只是形式上的而不是实质上的参与者，成了一名观察员

3、学校教育的鼓励者而不是批评家学校教育的发展还需要家长的鼓励和宣传，特别是在领导岗位上的家长的积极参与，友情配合

四、家校合作关系建立的关键创建良好的家校合作气氛是家校合作关系建立的关键营造合作气氛的因素有两个

（一）、是积极的态度，学校教职员工积极主动地接纳家长为合作伙伴教职员工度量要大，要能接纳家长，有时教师会受到家长的批评，责怪，威胁，和家长的合作不是很愉快，我们还是要把家长看作是我们的合作的伙伴，彼此信任，消除隔阂，要以积极的态度接纳家长，形成教育合力，那么一定会为孩子的成长提供良好的环境

（二）、是实际的行动，能够让家长真正介入学校事务的合作中来学校与家长合作离不开语言的交流，老师要有诚心和富有爱心，讲话要注意方式，要多表扬孩子的长处和进步，下列几种方式能更好地与家长沟通

1、认真听对方讲话，体会其中所表达的情感和内涵.

2、全神贯注于对方，与对方进行视力接触，通过相应的身体语言（如身体前倾，面露微笑，点头，握手）表明你的注意力和兴趣，都集中在对方所讲的内容上

3、用开放式的陈述句对对方所表达的意见和情感作反应

4、尊重对方，承认对方的意见对解决问题的至关重要总的来说家校之间坦率而真诚的交流是良好的家校合作的基础，学校和家庭之间都想把自己所想和所做的事情告诉对方，因此交流势在必行教师可以把学校的教育计划、教育目标、教育方法和日常活动告诉家长，让家长对学校教育有一个大致的了解家长也可以把自己的家庭背景、经济、生活情况告诉老师，以便老师有针对性的进行教育学校鼓励家长对学校提出要求，把家长所了解的情况、关心的问题和心中的想法告诉学校，学校也不断地通过交流渠道对家庭教育的模式和过程不断地指导，双方在互动中获益,交流中发展所以没有家长参与的学校教育是没有针对性，没有个性的教育；没有学校指导下的家庭教育更是盲目自发的教育，只有家校合作的教育才是完备健康的教育2023校本培训心得总结篇14为了提高教学质量，增强教师的业务素质，加强对新教师的培养，根据我校师徒结对子协议，我校制定了《新教师培养方案》,对青年教师提出了明确而具体的要求几年下来，《新教师培养方案》得到了认真贯彻和执行，青年教师培养取得了明显的实效

一、青年教师培养的执行情景为了把青年教师的培养工作真正做到实处，我校为每一位青年教师确定了一名老教师担当其师傅，由师傅具体负责其培养工作按照我校要求，青年教师必须完成必须数量的教学工作量，必须完成必须数量的教学论文或教学、科研课题等一般情景下，青年教师必须在每学期末对自我的工作和学习情景写出书面总结，然后理解师傅和学校的共同考核对于培养过程中出现的问题，及时给予指正几年来，由于师傅负责，方法得当，措施到位，其效果良好近几年来，几位青年教师在各自指导教师的培养下，经过个人的学习和努力，都有了较大的提高，在工作中也都取得了较大的成绩主要表此刻以下几个方面

二、加强学习教育，提高了道德修养和法律素质近年来，几位青年教师能够认真学习党的路线方针政策，进取参加我校组织的政治学习和业务活动；能够做到爱岗敬业、为人师表在个人工作和事业上，有追求、有梦想，进取进取，脚踏实地，能够按时完成学校交给的各项任务指导青年教师认真学习“教育法”、“教师法”，经过团体和分散学习等多形式多渠道的指导方式，让各位教师熟悉并严格按照教学工作的有关规定要求规范自我的行为，深刻认识到自身在提高教学质量中所担负的使命和职责；提高了思想政治素质、职业道德水准和依法办学、依法治教的意识，杜绝教学活动中的违规行为同时指导青年教师学习关于加强师德建设的有关文件，学习媒体报导的师德高尚教师的典型事迹，要求教师要不断加强自身的道德修养，以高尚的人格潜移默化地影响学生，从而做到依法执教，爱岗敬业，热爱学生,严谨治学，团结协作，廉洁从教，为人师表

三、鼓励青年教师团体备课，迅速提高整体素质团体备课也是提高青年教师整体素质的重要途径，不仅仅能够挖掘青年教师个人的潜能，又能充分发挥群体的作用所以我要求青年教师进取参与团体备课，大家团体研究，在资源共享和智慧碰撞中，相互启发，相互促进，以到达共同提高

1、要求青年教师在团体备课前独立备课，认真钻研新课标、教学大纲、教材，研究教法学法，以现代教学观念为指导，对授课资料进行科学地分析，从而确定授课资料的教学目标，重难点及教学方法等并在此基础上总结出学习目标，以及实现这些目标的学习任务和巩固练习

2、每次团体备课时，师傅确定青年教师轮流作为中心发言人进行说课其他青年教师参与,就中心发言人设计的团体备课方案的各项资料发表各自的独到见解，决不当“听客”和“看客”鼓励大家见仁见智，知无不言,言无不尽教学设计是否体现了由浅入深的循序渐进的教学原贝I;是否每个学习目标都有具体的操作活动；是否体现了“以学生的发展为本”的教学理念;是否落实了新课标所倡导的自主学习、合作学习、体验学习、探究学习、建构学习等的学习方式；是否体现了开放性思维训练和创新意识的培养等课堂练习的设计是否有针对性;是否有基础题和本事题;是否关注了重点、难点、考点等

四、转变教育教学观念，促进学生发展让青年教师认识到教师讲、学生听;教师说、学生记;教师写、学生抄；教师做、学生看的传统教学方法已经不适应当前新的教育形式的需要了要求他们必须转换教师主角，从教材知识传播者和学生的管理者，转变为学生学习的合作者和学生发展的促进者为此，要他们做到以下几个方面

1、教师应当离开讲桌，到学生群体中来，和学生的距离更近一些、态度温和一些、融洽一些，异常是班级的后进生，要他们在学生身边多看一些，多关注一点、多指导一点，使学生学习情绪都会得到鼓励应对面来了解他们，和他们一齐研究，探讨合作学习，调动他们的学习进取性，给他们以良好的学习心理支持和思维上的点播

2、学生是课堂的中心，学生是学习的主人为此，师傅要求青年教师把课堂的学习时间和空间更多的还给学生，放手让学生去自主学习、合作、讨论、探究让他们引导学生更多的参与学习、体验学习、探究学习，经过师生和学生的互动、交流、讨论，来经历求知的探究和本事全锻炼的过程

3、青年教师要欢迎学生个性的张扬，充分调动学生展示学习的个性，鼓励学生敢于讲话，敢于提问，敢于向教师质疑，敢于表达个人的见解，敢于评价教材资料和评价别人，敢于把自我获得的有关信息应用于学习之中这样调动学生是开发学生个性资源的基本表现，是教学方式转变的一种表现这全在于教师主角的转换，从学生学习的管理者转变为学生学习的引导者从而，引导学生在求知的过程中将知识转化为本事

4、青年教师要注意唤起学生自主学习的意识，让学生产生自我能学的意识并体会到资料和乐趣，让学生在同伙伴们的讨论、交流中，自我体会大家在一齐研究学习的乐趣和收获，要让学生在玩乐中学习因而，青年教师要创设学生自主学习的思维支点第一个支点是解疑，给学生设疑点，且要求学生自我设疑点，并引导学生解决；第二个支点应当是目标点要引导学生按教材的资料目标学习，也要求学生自我设立学习目标，让学生自我选择要完成哪些学习任务第三个支点是找推敲点、争论点第四个支点是找兴奋点仅有这样学生才会养成自主学习的习惯

五、团体听课和互相听课为了使青年教师尽快胜任教学工作，师傅要求他们每周至少团体听老教师（包括我）的课两次和互相听课若干次对青年教师来说，坚持听课，可使自我尽快成长，同时我还在以下方面指导他们听一节课，应有一个明确的目的，对于青年教师来说，听课时需要关注如下几点

1、课的结构课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配课型不一样，课的结构也不一样新教师在听课时，要看指导教师是怎样安排课堂结构的

2、重点难点的突破一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否听课时要听教师是怎样化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得

3、板书及教学媒体运用一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰;增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡教学媒体是对教学起辅助作用的听课时要注意结合教学资料，看教师媒体的选择、运用是否行之有效

4、课堂气氛课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新本事所以在听课时青年教师要关注授课教师是经过何种方式让学生进取参与教学活动，发挥学生的主体地位的是以活力感染学生还是用亲切的语言鼓舞学生，这些都是新教师听课时需要异常注意的

5、关注学生的学对于学生的学习活动，青年教师应当关注学生是否在教师的引导下进取参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常进取主动地提出问题；学生活动的时间是否充裕得当；学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；学生分析问题，解决问题本事如何等另外，要求他们在听课之后就这节课展开讨论，必须要做到各抒对的是统一考试通过专家讲座，了解到新课程教学要求教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识新课程强调“一切为了学生的发展“，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习其次，调整和拓宽了我的知识结构一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题小学科学课程的学科整合是课程改期的特点之一根据科学课程的特点和教学要求，科学教师必须具有系统的完整的科学专业知识;科学教师要具备与科学教学相关的学科知识，诸如社会科学的基本知识等；还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完整的基本知识科学教师还应具有思维科学知识，这有助于教师通过教学发展学生的思维，培养学生的思维能力科学教师还要具有参与社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意观察、了解、搜集信息的能力新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出了很高的要求自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题而己见，直言不讳，肯定优点，并诚恳地提出不足之处和提出自我的提议之后要他们写出反思和体会这样，他们经过团体听课和互相听课能够互相取长补短、互相促进，大大提高了他们的教学水平近年来，几位青年教师在学习基本理论及专业知识方面,一向能够严格要求自我，始终没有放松例如史运红教师一向钻研本学科教材，能独立主讲语文课程，并在师傅的带领下指导学生学习韩春香教师前两年在师傅的指导下，参加全县举行的点名听课活动中获得了良好的成绩所有这一切，都说明了我校的青年教师培养取得了明显成效，标志着几位年轻教师已经成长起来，正在成为我校教学和科研方面的骨干力量当然，这也与学校的人才政策、各级领导部门的大力支持是分不开的今后，我们将一如既往，不骄不躁，继续加倍努力，为我校的建设与发展作出新的贡献2023校本培训心得总结篇15转眼间本学期已到尾声，回顾在本学期校本培训期间，不断琢磨先进的教育理论如何运用到实践的课堂中去，经常与学校的优秀教师进行了面对面的交流，可以说收益颇丰、获取匪浅下面是在校本培训学习中我的几点心得

一、校本培训的思想认识首先充分认识校本培训的重要意义要在校本培训中有较大的收获，观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰巨任务校本培训是与学校、教师的实际紧密结合，以提高教师的师德修养和教育教学的实践能力为基本目标与传统的在职培训方式相比，校本培训更加关注教师教学所在的学校以及课堂，更加关注教师教学实践能力的发展通过提高校本培训的实效性，能有效地激发教师自觉学习的意识，提升教师自我培训的责任感，激发教师发展的主动性，实现教师的自主发展，促进教师专业化水平的提高

二、校本培训的内容层次在校领导的统一布署下继续学习了师德师风建设，加强了计算机基础知识培训与提高，进行了新课程标准的再解读，并对在教育教学工作中出现的一些困惑与经验进行了交流

三、校本培训的主要收获这次校本的培训，给我带入了一种求学的氛围逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路！我曾经一直认为在教学上能出成绩的教师就是好教师因此我在前几年的工作里，很大部分精力都集中到教学这一块，备课、上课、课后总结、批作业、辅导，几乎每天都在重复这样的五步曲所以回到课堂后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识我更注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的在校本培训期间我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导本人的教学工作通过校本培训，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己;每上一节课我都认真地准备，精心设计，通过利用网络这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动接受校本培训后，反思作为一名青年教师，存在许多不足同时深刻体会到我们作为教育工作者应以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责,在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式在学生学习方式的研究上，倡导自主、合作、探究的学习方式让学生在学习过程中表现出充分的自主性，以我要学的状态投入学习

四、校本培训后努力方向我要以这次培训为契机，找准自己前进的标杆，在今后工作中向智慧型发展，在教学上朝科研型努力，做一个勤学习、勤实践、善总结的教育工作者“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，成功需要更多的前期准备“问渠哪得清如许，为有源头活水来“学习是我们教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能真正适应时代发展的需要2023校本培训心得总结篇16终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也应是新时期为人教师的重要业务内容之一教学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力,为提高学校教育工作质量奠定基础本学年，学校从师德教育、教师的素养、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教师的素质、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面对全校教师进行了培训现将我这个学年参训体会小结如下首先，经过本学年的校本培训，我了解到学校肩负着培养社会主义事业建设者和接班人和提高民族素质的使命，以及校本培训建设在于学校的重要性教育的实现依靠的是教师教师是履行教育教学职责的专业人员，社会主义事业建设者和接班人的培育者，是学生成长的引路人没有高质量的教师，就没有高质量的教育教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业理想、职业情操因此，加强教师队伍建设，首先要加强教师的职业道德建设在本学年的校本培训中，对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注，如教师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等等普通教师与专家的比较表明，教师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题一一教师所需要的本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经验丰富，可以给教师提供迅速有效的帮助其次，要做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展以前我对教师的认识就是“春蚕到死丝方尽”，教师的工作只要讲奉献通过这学年的校本培训后，我对这方面又有了新的认识，认为新课程中蕴涵着爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响是远大的；也许“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有点过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不可？同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师也是一种趋势这样一来，教师博学更能感染学生勤学善思，更能更和谐地与学生相处，才能真正成为学生心目中的好老师“没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”这是教师应有的胸怀师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通,从而激发学生学习的积极性和创造性总之，通过这学年的教师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好教师就是要以热爱事业为核心，把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取2023校本培训心得总结篇17校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决来激发学习动机，通过工作能力的变化和工作效益的提高体现学习的价值，20—年12月2日一一4日，我校在六枝特区教育局的组织下在六枝影剧院进行校本教研专题培训特别是对杨咏梅老师的《“以学生为中心”的课堂教学研究》感触颇深,现谈谈我的体会贵阳市南明区教师学习与资源中心校长杨咏梅老师的《“以学生为中心”的课堂教学研究》的讲座很精彩，他让我们认识到日常教学中以学生为中心的重要性只有让学生喜欢老师了，他才喜欢学习你教的科目，才能在课堂上最大限度的调动学生学习的兴趣，充分挖掘学生的潜能传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”和“做“，尽管你自己认为已经讲得很清楚，但是学生挺费力的做还是出错（她列举了一个画图的事例），并且课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡，而现在的教学讲究互动，讲究以学生为中心，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容杨咏梅老师的教学方法真正体现了寓教于乐的教学理念在我们的教学中要推行、实践首先，学生是课堂的主体，课堂教学环节的设计，应着力激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式为学生留出必要的自主学习的时空，确保学生的思维始终处在积极、活跃、主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的开展与整合过程要体现学生的主体地位，教师就要“蹲下来”跟学生交流，缩短师生间距离，使教师成了学生可亲、可信、可依的学习伙伴整个教学的过程是教师与学生真心交流，彼此沟通，分享快乐，共同成长，共同发展的富有个性化的创造过程，如在教学中采用与学生聊天、游戏、讲故事、猜谜等活动来创设一个自由、宽松的教学氛围，以放松学生绷紧的神经，激发学生的学习兴趣其次，关爱学生，做学生的益友，有利于教学的开展课堂上关爱学生是师生互动的基础苏霍姆林斯基说过；“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵”爱是沟通师生情感的纽带和桥梁，教师只有把情感中的精华部分给了学生，学生才会对教师有亲切感、信任感以真诚的微笑和满腔的热情打动学生，用自己的言行感化吸引学生，才能使学生愉快地、主动地、全身心地投入到学习活动中在课后要能和学生一块玩耍，与学生近距离的接触，让学生感觉你此刻就是他的一位好朋友，好伙伴在平时班级管理中要多说学生的优点和长处，少说他们的缺点和短处每个学生都有自己好的一方面，老师要利用他们好的一面去激发他们进步，这样才能够让学生感觉到老师是在关注他们，关心他们，而不是拿他们的缺点在训斥他们，让更多的孩子有一个健康积极向上的心态去完成自己的学习任务再次，教学策略的运用要关注个体差异，倡导主动参与在教学活动中，教师应引导学生积极主动地参与各种学习活动，在活动中寻求自我发展，让全班每个学生都成为学习的主人，从情感上、行动上主动参与课堂教学，人人活动，人人发展在课堂教学中，教师还要善于发现学生思维的独特和创新之处，消除教学紧张、畏难的心理，用亲切的语气，和悦面容，鼓励的话语，激励性的评价号召学生积极参与课堂通过本次校本培训学习，我认识到关注学生个体，要以学生为中心，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与课堂的环境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展，这是我在今后教学中着重解决的问题2023校本培训心得总结篇18实施课程改革，对教师来说是一个新的挑战课程改革的主渠道在课堂教师是具体的实施者，这就要求教师必须首先改变观念和方法个人体会到从以下几个方面

一、深入研究新教材更新教育教学观念新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的感情、态度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本教给学生,而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程只要教师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路反而，如果教师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会“穿新鞋走老路”作为教师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系在课堂教学中，教师必须做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天;彻底改变以往的“填鸭式”教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正“活”起来，把以教师为主的“一言堂”变为学生积极参与的“多言堂”首先，要全面把握新教材的特点教师的任务是引导学生更深入的进入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的内容，通过教师的“引”和“导”使学生形成能力而提高他们的综合素质因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系课程标准是一个要求贯穿于教学中的“纲”；而教材是教学的具体内容，是课堂教学的具体依据

二、改变学生的学习方式重建师生课堂生活是本次课程改革重要标志之一，而帮助学生确立科学、正确的学习方式是课程改革的一个重要内容那么，如何改变学生的学习方式呢？我认为应当做以下几点正确认识学生学生是学习的主体，这已成为我们的共识关键是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应带之以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式正确认识教材创造性的使用教材，是新课程对教师提出的新要求并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了关键的环节还在于教师如何运用教材改变教师的角色意识受传统观念的影响，许多教师在教学中常常以知识传授者的面目出现，以管理居高临下地对待学生一教师不仅是教学过程的控制者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评定者，而且是绝对的权威，不容丝毫的冒犯和怀疑就有这种意识，教师就不可能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、尊重学生的质疑和创新在教师这样的角色意识下，学生只能被动的做知识的接受者、储存者和知识的反复训练者而新的课程改革,要求教学活动师生交往、共同发展的互动过程交往意味着人人现实是，我们科学教师都是由单科的物理、化学、生物或地理教师组成，与专业教师任职资格的要求有较大的差距教师专业性知识的缺陷交极大地限制科学课程的实施校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干教师为核心，对全县科学教师开展学科的专业培训开展了学科交流，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调知识的消化和吸收再次通过活动的开展树立教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构其次促进了我对教学行为的反思反思是指教师对自己的教学思想和教学行为进行审视与思考反思是一个人成长与发展的核心能力之一，新课改要求教师不断培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师孔夫子曾说“学而不思则罔“如果一个人只是一味地学习而不思考，那他就会陷入迷惘困惑孟子亦云“思则得也”新课改要求教师经常思考和反思面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，教师不能简单地拿来复制粘贴一下就0K了，而要做出科学分析，结合自己学校和班级的实际情况及自身优势，为我所用，以改进自己的教育教学教师需要在反思中成长在新课程改革实施的过程中，还有不少的困惑和困难，这是不争的事实但平时许多教师只有期末或年终学校进行教学评价时，才会系统反思自己的教学行为而校本活动参与，意味着平等对话，教师将有居高临下的权威转向”平等中的首席”在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的“学习共同体”；教学不只是一个忠实的执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程实施将变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程课堂开放以后，教师的作用不是削弱而是加强了教师的目标意识要加强，要从整体考虑课堂教学的育人目标;创新意识要加强，一切从有利于学生的发展出发；合作意识要加强，教师应该走下“讲坛”，走到学生中间，与学生一起探讨与交流;调控能力要加强，再开放性的课堂教学中，很多情况是无法预料的，这就需要我们不断加强学习，不断研究课堂调控艺术由于我对新课程改革学习还很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断提高tb3；的开展在很大程度上可以扭转这种现象说课、上课、评课活动的开展能促进教师把反思当成常规工作与同行面对面的交流，在交流活动中细心体会，积极思考，用心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪烁通过追踪说课、上课的过程，审视教学环节，总结教学得失，从中会产生许多感悟总之校本培训为教师搭建了沟通和交流的平台，在增强凝聚力的同时，努力营造教师积极参与学科建设、投身教学、课程改革的良好氛围；为优秀教师的脱颖也创造了条件，搭建舞台但是，教师的自身条件不同，特点不同,教师的发展是不平衡的，教师后续发展的目标也应该不同因此,在推进教师培训工程建设过程中，倡导更切合实际的发展规划和个性发展目标，努力激发教师追求发展的内驱力；培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后教师培训首要考虑的问题2023校本培训心得总结篇3通过一年的校本培训，我收获很多，感受很深逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路！我以前一向认为在教学上能出成绩的教师就是好教师因此我在前几年的工作里，很大部分精力都集中到教学这一块，备课、上课、课后总结、批作业、辅导，几乎每一天都在重复这样的五步曲所以回到课堂后，我会更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识我更注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快到达真正提高自己的目的通过校本培训，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己，通过利用网络这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动同时，在读书活动中，我曾看到了这样的话没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识他说，如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思,那么，即使是有10年的教学经验，也许只是一年工作的10次重复这句话我十分喜欢，它让我认识教师要做自己的研究，不断地思考，对那些习以为常、熟视无睹的事物用心地去发现，对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨就是研究我要以这年培训为契机，找准自己前进的标杆，在今后工作中向智慧型发展，做一个勤学习、善总结的教育工作者“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”，成功需要更多的前期准备这次的学习正是一种准备，就像南极的企鹅将要上岸时，它会猛地扎进海里，奋力沉潜这种沉潜是为了积聚上岸的力量为了下一代的未来，让我们不断前行吧学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代的发展需要而不致于落伍，教师尤其就应如此2023校本培训心得总结篇4今年的校本培训和学习的过程中我感觉到受益匪浅，通过这次中学习，我本着认真学习，认真领会的态度，从优秀教师及学校领导们一场场精彩的教学故事演讲及讲座中，我更进一步了解和掌握了教学经验的发展与养成是与老师日常认真的教学工作分不开的于是，我反思了以往工作中的不足一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，下面是我通过培训获得的几个方面的体会

一、在教学活动中，教师要当好组织者充分发挥教师的主导作用与课改前相比，新课程更具有灵活性和开放性，常常让我们觉得有些难以驾驭，课堂教学中过多的表现为束手无策原因是教学过程中，教师面对教材中精彩纷呈的学习活动，还不习惯让学生自主学习，更不习惯参与学生的自主学习过程听了专题讲座，使我明白，我们不仅需要转变观念，更应该观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，要充分信任学生，相信学生完全有自主学习的能力，在平时的教学过程中，学生应是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者因此我们要变换角色，将课堂有效地让位给学生，让学生真真切切地成为学习的主人一堂新课开始，可以通过新课的导入设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，引导学生产生学习的意愿和动力然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导

二、创设良好情境引导学生积极参与充分发挥学生的主体作用新课程所倡导的“自主探究、合作交流”的学习方式，都是建立在学生的积极参与基础上的没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是“应该说，站起来发言是参与，但从另一方面上看，也许这只是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否积极参与，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在细致思考的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立地、认真地、缜密地思考”简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些活动表面上看热热闹闹，学生能积极参与讨论并准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；表面上看是互相交流、师生互动，实际上是用提问的方“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案师生、生生没有真正地互动起来,是我们今后教学过程中非常值得注意的问题2023校本培训心得总结篇5作为一名工作两年的青年教师，虽然在进行教学工作之。