10《空气有质量吗》教学设计

第三单元四周的空气第课空气有质量吗10教学目标科学学问知道空气具有质量

1.知道质量是空气的根本特征之一，空气质量比拟小，可以被测量

2.科学探究能够设计试验证明空气是否有质量

1.能够记录称量空气的数据，并能够依据数据推断空气是否有质量

2.能够依据试验过程与现象，敏捷地运用科学词汇和示意图等方式照实记录观看到的试验现象

3.能够熟悉天平的结构，并初步把握天平的使用方法

4.能够熟悉到在称量过程中，存在一些因素会影响称量结果，产生误差

5.科学态度能够正确叙述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之沟通

1.能够对自己的探究过程、方法和结果进行反思，并作出自我评价与调整

2.科学、技术、社会与环境了解人类如何利用空气的性质效劳于生产和生活教学预备

1.老师预备平衡尺，皮球，气球，豆子，线绳，橡皮筋，杠杆天平，天平，电子秤、打气筒同学预备同学活动手册，记录笔教学流程教学环节准时教学活动〔包括老师指导及预设同学生成）设计意图〔写明本环节要达成间安排教学目标要点）

（一）聚焦问

一、情景导入结合同学的生活，利用简洁操题、从生活引入，我们到超市购置东西，常常需要称1作的电子秤，让同学先了解物体的质量，那么我们是怎样知道物体的质量的呢？什么是物体的质量，让同学同学围绕这个问题进行沟通〔预设电子秤、天对物体的质量有一个感性的平、杆秤）熟悉同时为后面的学习任假如有同学提出重量的话题，简要解释“质量〃务三做预备与“重量〃的异同、大家想不想称一下一些物体的质量？老师出示电2通过固体、液体的质量过渡到子秤，大屏幕讲解电子秤使用让同学实际称一下固Q气体的质量的问题，同学更体（笔袋、书等）和液体（一瓶水〕的质量，感受什简洁明确要探究的问题么是物体的质量、聚焦问题固体、液体都有质量，那么空气也有3质量吗？〔板书空气有质量吗）

二、科学实践

一、如何证明空气是否有质量通过谈话了解同学的前概念，你们认为空气有质量吗？为什么有这个看法？同并引导同学对此问题提出自己的猜测学围绕这些问题进行沟通，并提出自己的猜测追问假如认为空气有质量，那么怎样才能证明我们的猜测？假如认为空气没有质量，也请设计试验验证我们的猜测同学小组争论，完成活动手册第页，我的猜10测和争论方法全体争论如何设计试验进行验证，老帅可以出示试验器材，关心同学进一步完善试验方案给同学留有充分的时间进行（板书梳理研讨，假如同学提出可行的平衡尺悬挂气球、方案，应予以鼓舞和支持电子秤假如同学设计方案存在困难，杠杆天平）老师可出示试验器材,启发他们的思维、用平衡尺悬挂气球1鼓舞同学利用多种方法老师出示试验器材平衡尺、气球、细线关心同进行证明学进一步完善试验方案同学进行试验操作，探究空气是否有质量试验步骤•在直尺两端分别固定布满气的气球•将直尺悬吊后调整中间绳子的位置，到达平衡•然后将其中一个气球的气放出•再观看直尺的平衡状态考前须知保持门窗关闭，同学之间也不要随便跑动，以免干扰试验的效果试验中，老师可以提出这样的问题引导同学观看开头时，悬挂气球的直尺保持平衡状态将一个气球放气后，平衡尺还可以保持平衡状态吗？为什么？观看试验现象，布满气的气球一端下沉，放掉空气的气球那端上扬、用电子秤称量2材料，电子秤、皮球、打气筒先称一个没有充气的气球质量，再把这个气球布满空气放在电子秤的托盘上称一下，看看两次的数据有没有变化观看试验现象,假如数据发生变化证明空气有质量、用杠杆天平3材料杠杆天平、皮球、打气筒、沙子把没有充气的皮球和一杯沙子分别放置左右两端托盘里，调整到平衡把皮球打足气，在放入托盘中观看试验现象，发觉充气后的皮球端下沉，证明通过试验现象得出结论是科空气具有质量学探究的重要环节这个环节重点培育同学规律推理力研讨结束后，提示同学记录完善试验方法量和批判性思维，因止匕，同学可以选择任何一种方法进行验证教学中要预留肯定的时间让同学试验结束后，填写活动手册第页表格“争10同学充分发表观点论结论〃同学进行沟通汇报小结通过试验可以发觉，试验现象说明充气的气球（皮球）比未充气的重，这说明白空气有质量

二、估测皮球内空气的质量同学知道空气有质量后，对空气的质量究竟是多从估测到进一步精少会产生肯定的奇怪？依据同学的奇怪？心，确测量,从模糊的熟悉提出问题我们证明白空气是有质量的，那么空气的到更加清楚的熟悉，让同学质量有多少？（拿出一个皮球）假如把这个皮球打足体会到空气的质量虽然很小，气，它里面空气的质量估量有多少呢？但是它还是有质量的进一步提出问题打足气的皮球里的空气相当于多少粒豆子的质量？请同学们猜测一下试验利用杠杆天平，估测皮球内空气的质量（）PPT同学估测空气的质量本环力选用豆子作为衡引导同学利用杠杆天平进行测量，看看自己估测量物的好处许多比方，豆的是否正确子易得且单体质量小，个体试验步骤差异不大，便利同学通过增•把没有充气的皮球和一杯沙子分别放置减数量对天平的平衡状态进左右两端托盘里，调整到平衡行观看和掌握本环节同学•把皮球打足气，在放入托盘中要学会用符合规律的解释去•往右侧托盘中放入一些豆子，使杠杆天平描述试验事实除了让同学恢复平衡状态用科学的完整的语言描述自•记录豆子的数量己看到的事实，更要让同学同学试验并完成第页第个试验表格102关注“空气作为一种物质，是有质量的〃

三、测量空气的质量谈话我们知道了空气像固体、液体一样有质量固体、液体、气体都有质量那么，我们怎样才能精确测量物体的质量？有哪些测量质量的工具？同学围绕这些问题进行沟通〔电子秤、天平）皮球里的空气质量详细是多少？我们想不想实际测量一下？用电子秤测量空气的质量操作步骤、称量空皮球的质量，记录下来

1、给皮球打气，称量皮球和空气的质量，记录2下来、两次数值相减，即是空气的质量3

四、熟悉和学习使用天平老师出示天平，并带着同学熟悉天平的结构老师演示天平的使用方法，并让同学阅读教科书天平是测量物体质量的中的“小资料〃，了解天平的使用方法常用工具，同学对于托盘天平的使用会有肯定难度同学可以简洁熟悉天平的结构，了解天平各部件的名称和功能天与的使用方决大十放寞在*•平的地方

②将芬马力衣.骷后词节大斗而燃竹熔明确天平的用途，初步兮,重幅叶静山时时港中央创度及，⑶左也放的土物.右托含液码

④①M同（千夫取“磷.发放入我中轴黑生计件基*.先加度*大的芬加鹿¥小JL A学习天平的使用方法的科6学帽发科宣到般■小的球喝也不能使无手斗衡”，就秒动标尺上

44.的浦什畀次指中央,扈及一必招加上得蜡之和她是件量物体的用量.7M.在学会使用天平的根底上，同学使用天平测量空气同学练习使用天平，分组测量〔空皮球），并汇的质量报测量结果及测量中遇到的问题同学试验使用天平测量充气的皮球的质量小结天平是测量物体质量的常用工具，正确使用天平可以比拟精确地测量物体的质量

三、拓展与应老师介绍古人对空气是否有质量这个问题的熟人类对于空气的熟悉经用悉受了一个简单的过程，从主同学阅读拓展与应用的内容，了解伽利略如何证观的感知到科学的试验证明，科学史是科学教育的重明空气有质量的要内容，通过科学科学史可同学阅读后，让同学比拟伽利略的争论方法与我以培育同学的科学态度和科们的方法，发觉它们之间有什么相同和不同学精神板书设计:空气有质量吗平衡尺悬挂气球电子秤杠杆天平天平课后练习题

一、推断、空气有肯定的质量，但是质量很轻（）

1、当天平到达平衡后，给一端的皮球充入肯定量的空气，天平会向皮球一端倾斜〔）

2、用自制的小天平可以精确的测量出一个气球内空气的质量）

31、使用电子秤分别测量完全瘪的皮球和布满空气的皮球，它们的读数完全相同（）4

二、选择、在相同大小和材质的瓶子内分别装满了水、石子和空气，装有［）的瓶子最轻5水空气石子A.B.C.答案l.V

2.V

3.X

4.X

5.B。