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文本内容:
授课课题古诗三首课型讲读课文3课时时间“乃、熏〃等5个生字，会写“祭、乃〃等8个生字教学
2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思目标
3.体会诗人的爱国主义情感，激发同学爱国意识
1.会认“乃、熏〃等5个生字，会写“祭、乃〃等8个生字教学
2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思重点教学体会诗人的爱国主义情感，激发爱国意识难点第一课时
2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思教学目标
3.感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识“祭、乃〃2个生字教具预备课件教学设计设计意图
一、谈话导入，揭示诗题游是宋朝闻名的爱国诗人他写过许多首爱国诗篇，其中【设计意图激发同学的示儿就是最闻名的一篇学习爱好和求知欲望，为〔板书陆游示儿）理解诗句打下良好根底】简介及背景导入（1分钟
①（出示课件2）陆游
（11251210）,字务观，号放翁，越州山阴（今）人，南宋爱国诗人乾道二年，因主见抗金而开除四【设计意图了解十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年作者和背景，使同学养成
②（出示课件3〕了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图搜集资料的好习惯，为体荣华富贵，对外求和，最终灭国大好河山落于金兵会古诗深刻的内【板书设计】「示儿真挚、肤浅的爱国情意古诗三首:题临安邸忧国忧民以及对统治者的辛辣挖苦一己亥杂诗创景抒情盼望社会变革，期盼人才辈出板书内容课堂作业新设计【课堂作业新设计】读古诗，完成练习己亥杂诗九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
1.解释以下字词的意思生气_________________________恃___________________抖擞_________________________
2.以下说法正确的一项为哪一项A诗人盼望上天能重用有用的人B诗人盼望统治者能打破常规，重用人才
3.用自己的话说一说后两句诗的意思【答案】
1.朝气蓬勃的局面依靠抖擞起精神
3.我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥肯定规格以降下更多的人才教学反思
1.这三首诗都是爱国诗，都表达了诗人对祖国的宠爱在这三首诗的教学中，我让同学充分发挥自主学习的优势，让同学通过自学了解诗歌内容，感受诗人的爱国情怀收到了较好的效果
2.我还在教学中加强对同学的朗读力量的培育在划分诗歌节奏的根底上，让同学带着节奏，有韵味地朗读诗歌，提高他们对诗歌的爱好美中缺乏之处在于对于？己亥杂诗这首诗的“己亥〃解释得有点笼统，许多同学还没有真正的理解在今后的教学中，我要抓住细节，不能让同学带着怀疑去学备课素材【教材分析】古诗三首？中这三首诗都表现了诗人的爱国情感，以及忧国忧民的思想【作者介绍】陆游11251210,字务观，号放翁，越州山阴今人，南宋爱国诗人乾道二年，因主见抗金而被开除四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间〔11631189,生平不详,浙江平阳今浙江苍南县繁枝林坳人龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家由于力主弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学文章奥博纵横，自成一家行文独具课后作业•岂根底积累大稳，读拼音，写词语•\V•1\JI ZUyan xunhang jushu naisni【zhou
二、解释加点字的意思风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄予着深意，诗歌瑰丽奇幻,成就尤大有龚定庵全集元知万事空（〕■乃翁（）■休（）恃风雷（）
三、说说以下诗句的意思
1.死去元知万事空，但悲不见九州同
2.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才步扃读力量大丽
四、依据内容填空示儿这首诗的作者是代诗人这首诗通过_____________________________________________这两句，表达出诗人对收复失地的剧烈愿望题临安邸这首诗的作者是代诗人O这首诗描写统治者只顾吃喝玩乐,忘却国耻的诗句是O己亥杂诗的作者是代诗人o从这两句诗中，我们可以看出诗人的愿望
五、读诗歌，答复以下问题示儿死去元知万事空，但悲不见九州同王师北定中原日，家祭无忘告乃翁
1.“王师”是指O___________________________;诗人的遗愿是__________________________________________________（用原句答复）
3.通过这首诗，我们可以知道作者是一个怎样的人学思维创新大拓展
六、把你知道的一首有关爱国的诗共享给大家吧参考答案
一、祭祖烟熏杭州拘束乃是
二、
1.原来
2.你的
3.停止
4.依靠
三、
1.人死了原来什么都不知道了，但可悲的是看不见国家统一
2.我奉劝天帝能重新振作精神,不要拘守肯定规格降下更多的人才.
四、宋陆游王师北定中原日，家祭无忘告乃翁宋林升暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州清龚自珍我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
五、
1.国家的队
2.但悲不见九州同王师北定中原日，家祭无忘告乃翁
3.爱国,盼望国家统一（唐）王昌龄秦时明月汉时关,万里人未还但使龙城飞将在,不教胡马度阴山铁蹄之下，难以收复？示儿为陆游的绝笔，作于宁宗嘉涵，以及感受诗人的人定三年〔1210年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最终格打下根底】的号召八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首示儿，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼（出示课件4）
①“示儿〃是什么意思”示〃告知，告之，“示儿〃是写给儿子看的诗（出示课件5〕
②质疑:看了诗题,你又提出哪些问题？诗人想告知儿子什么？什么时候告知的？为什么告知儿子？【设计意图引导同
二、初读古诗，整体感知（出示课件6）学去关注书后注解，借助L自由读诗歌，要求读准字音，把诗读正确，读通顺注解尝试理解诗意是学习
2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意古诗的根本方法】
3.小组沟通这首诗陆游想要告知儿子什么？
三、弄懂诗意，理解内容（出示课件7）
1.朗读古诗，并划分节奏死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同新课王师/北定/中原日，教学啾于）家祭/无忘/告乃翁分钟
2.理解古诗的内容（出示课件
8、9）
①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学沟通
②试着理解每句诗的意思【设计意图培育同学借
③理解整首诗的意思助注释理解诗句，探究诗师总结这首诗之所以成为千古传诵的名篇，感动着一代又一代中深刻的内涵的力量】的人，是由于其间隐含着真挚肤浅的爱国情意〔板书真挚、肤浅的爱国情意）
四、把握重点朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁〃这两句诗，思索以下问题
①这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么？
②在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感？生思索，并答复师总结从“家祭无忘告乃翁〃这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感，即使死去，也会惦记收复失地从“王师北定中原日〃这句中，我们能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一的无奈〔出示课件10）
五、创设情境，读写结合〔出示课件11）仔细朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象，诗人在病榻上会想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样答复的？然后说一说【设计意图通过创设情
六、拓展延长，升华情感境，使同学从对诗意的理课堂小结及课下读这几首诗，感悟诗中的爱国情感拓展延长（）解走向对诗人情分钟
2.怀的感受，通过比照,感受到诗人的忧国忧民】（出示课件12）秋夜将晓出篱门迎凉有感？〔出示课件13）病起抒怀诉衷情十一月四日风雨大作？课堂作业新设计填空背诵示儿这首诗，并说说这首诗的意思示儿死去，但悲O_________________________，家祭_______________________
1.把诗歌补充完整
2.这首诗中最能表达诗人爱国情感的诗句是______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O
3.用自己的话说说整首诗的意思【答案】
1.元知万事空不见九州同王师北定中原日无忘告乃翁
2.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁
3.我原来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一因此，当大宋队收复了中原失地的那一天到来之时，你们进行家祭，千万别忘把这好消息告知你们的父亲！其次课时
1.会写“熏、杭〃2个生字学标
2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思教目
3.感受诗人忧国忧民的情感以及对统治者醉生梦死的挖苦，激发爱国意识教具预备课件教学设计设计意图
一、激趣导入导入古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游分钟的示儿？，感受了诗人直接表达的方式这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的
二、课前预习布置（出示课件17〕【设计意图培育同学预
1.自同学字；习力量，这也是对自主学
2.熟读这首诗，并读出感情习的培育】
三、解诗题（出示课件18〕
1.出示诗题，明确“题、邸〃的意思题题写，把诗句写上邸官员居住的地方题目的意思写在官员府邸上的诗句（板书题临安邸）林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间〔11631189）,生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人
四、读诗句（出示课件20〕【设计意图让同学们在新课
2.大声朗读诗句读中了解诗歌，感受诗歌教学（）
3.依据节奏，带着感情小声朗读诗句的意境培育同学自学力分钟量】山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州
3.在读的过程中依据注释解决生字词
五、释诗意（出示课件21）轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思（同学自学，老师巡察）看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺同学汇报，老师指导
六、入诗境（出示课件22）师这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉？哪个字词句让你感到了美？
七、悟诗情（出示课件23）
1.引出诗歌主题爱国【设计意图培育同学联师从诗句来看这是一首描写什么的诗你是怎系时代背景，抓住重么知道的？（写作背景）点语句理解古诗古乂的力量】义深刻的诗句（出示课件24〕品尝西湖歌舞几时休？（对统治者的辛辣挖苦，作者的无奈）暖风熏得游人醉〔暖风暖和的风；上层社会的糜烂奢华之风“熏〃与”醉〃的解析）直把杭州作汴州（直简直作当作这些人简直把杭州当成了自己的都城汴州作者直斥统治者遗忘国耻家丑的丑态，蕴含挖苦、生气及无穷的隐忧）〔出示课件26〕题临安邸这首诗表达了作者对祖国（），对统治者（）1板书忧国忧民对统治者的辛辣挖苦）地读诗（出示课件27〕师（放音乐）请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者的感情课堂小结八作业设计及拓展延
2.背诵这首诗长（）分钟
3.在网上找表达爱国情感的诗歌，并背诵下来课堂作业新设计【课堂作业新设计】题临安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州
1.解释以下字词的意思几时休_____________________________黑____________醉_______________________
2.对画线诗句理解正确的一项为哪一项〕A这两句诗描写了杭州的美景和繁华，表达了诗人对杭州的宠爱及赞美之情B景物描写，表达出杭州的漂亮C这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘，表达作者对他们醉生梦死生活的挖苦
3.用自己的话说一说整首诗的意思【答案】能停下吹沉醉
4.青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌女、舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种状况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风又似当时的人们游手好闲、不务正业的风气，使那些逃难者竟忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，并沉醉其中，竟把杭州当成了曾富强的宋朝首都汴州第三课时“擞〃等3个生字，会写“亥、恃〃等4个生字学
2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思标教
3.体会诗人盼望社会变革和期盼人才辈出的剧烈愿望目教具预备课件教学设计设计意图
一、谈话揭题，激发爱好导入
1.言为心声今日，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过分钟诗歌表达自己的心声的（板书己亥杂诗）
2.题解1出示课件31〕“己亥〃本诗所指的“己亥年〃是1839年这一年，正是鸦片战斗的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落腐朽的清政府对外卑躬屈膝，【设计意图设计“题解〃这一环节，让同学们对内大肆打压，官吏腐败，百姓民不聊生这时候，龚自珍了解背景，能提高他们对写下了我们要学的这首诗这是第220首这首诗的熟悉和理解】
3.作者简介（出示课件32〕龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄予着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤大有龚定庵全集？
二、读好诗句，整体把握（出示课件
33、
34、35]
1.自由读诗
①读准字音，停顿正确地读顺诗句
②借助注释或工具书，试理解诗句的意思
2.看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，提出来后，大家共同讨论
3.指名读，齐读，练读（订正字音与停顿）
4.汇报沟通沟通对字义的理解
5、诵读赏析，领悟情感（出示课件36〕新课教学
1.指导诵读（）
2.赏析第
一、二句九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀分钟运用了什么修辞方法？1比方）表现了一种怎样的局面？〔写出了都是死气沉沉的局面，以及转变这一局面的有效途径）
3.赏析第
三、四句我劝天公重抖擞，不拘一格降人才（出示课件37）⑴“不拘一格〃什么意思在那个年月“拘〃着什么“格〃呢？[清朝的死板、单
一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经〃禁锢人们的思想）这不拘一格降人才就是盼望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才⑵师诗的后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才〃是传诵千古的名句诗人用奇怪的想象表现了他热闹的盼望，他期盼着优秀杰出人物的涌现，期盼着大势形成新的“风雷〃、新的生气，一扫覆盖九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露冲突、批判现实，更向往将来、布满抱负它独辟蹊径，别开生面，召唤着变革，召唤着将来（出示课件38〕
4.概括中心？己亥杂诗这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人盼望社会变革和期盼人才辈出的剧烈愿望（出示课件39）
5.感悟写作方法“创景抒情〃，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情〃“触景生情〃既相通又相异，也表现【设计意图让同学们了出龚自珍极高的艺术成就解写作方法，有助于指导（板书创景抒情盼望社会变革，期盼人才辈出）他们写作，提高写作力量】
四、拓展延长，布置作业（出示课件41）课堂小结
1.拓展读背？己亥杂诗第5首及拓展延【设计意图设计拓展延浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天际长长这个环节，能开阔同学（落红不是无情物，化作春泥更护花）的视野，增加同学的积分钟
2.作业诵读默写累】。
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