2022年小学二年级语文反思总结

《称赞》一课是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文，是一个有趣的童话故事，课文主要写小刺猬和小灌之间相互称赞，而正因为彼此真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，神奇的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥.一《称赞》一课是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文，是一个有趣的童话故事，课文主要写小刺猬和小獴之间相互称赞，而正因为彼此真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，神奇的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆另外，本单元的训练意图就是别人有困难，我们应该热情帮助小学语文二年级上册教学反思教学反思新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作根据单元训练目标，针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人，还可启发学生大胆想象让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，强调学以致用，用上合适的称赞语对身边的人物进行称赞，引领学生从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活小学二年级语文反思总结篇

2、整节课之中，让学生自由读文过多，要在读书的形式方面多变化低年级的1孩子，不太适合这种集体的自由读文，教师也不便于掌握学生的读书情况、在指导学生读好对话时，教师的引导要进一步细化在几名学生读书感情不2到位的情况下，教师要分析其原因“小声地说”“吞吞吐吐”“我怕你”“只好”等词，是训练低年级的学生通过语言文字揣摩人物心理的好的机会，可先让学生议一议，然后再读通过分角色读或者教师范读，就很容易读出味来、注意学生良好习惯的养成学生读书时拖音、低着头读书、不认真听别人发3言这些问题都需要在教学过程中逐渐改掉小学二年级语文反思总结篇3都说兴趣是最好的老师的确，当学生对所学的知识感兴趣时，他们学习的积极性就会大大提高因此，我精心设计了新课的导入课开始，我出示最常见的绿色的树叶，并让学生说说你还见过什么颜色的树叶？学生回答（《母亲的恩情》教学反思）金黄的、红色的等，就是没有蓝色的，此时我板书课题小学语文二年级上册教学反思小学语文二年级上册教学反思在揭题后，我问学生，读完这个题目你有什么疑问吗？学生自然就问了“树叶怎么会是蓝色的呢？”于是我们就带着这个疑问，开始了这篇课文的学习通过对课文的朗读，学生从中找到了答案原来是林园园不愿意把自己的绿铅笔借给李丽，李丽只好用自己的蓝铅笔画树叶课文结尾写着李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了当同学们读到这儿时，我问“林园园为什么脸红了？“有的学生回答“因为她觉得自己太小气了”有的说“她觉得没有把绿铅笔借给李丽，有点不好意思”……我又问“如果再遇到这样的情况，林园园还会这样做吗？你从哪里看出来？”这个问题设计目的就是为了让学生相信林园园能知错就改，不要把她当成批判的对象“如果是你，你愿意把绿铅笔借给李丽吗？“通过这个问题引导学生进行角色互换当我遇上困难没人来帮助我的时候，那是怎样的一种感受使他们深刻地体会到他人有困难时主动伸出援助之手是多少的重要，并使之成为一种习惯小学语文二年级上册教学反思教学反思“那你们想对林园园说些什么呢？”这一说话训练加深了学生对课文的理解年小学二年级语文培优补差工作总结2022学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据我班学生学习情况分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作,从而让优生更优，差生不差，共享成功为了更多了解学生，摸清底子，做到有的放矢对班上按学生成绩分开类别，以做到对培优补差工作心中有数进班级后，考察了学生听说读写，发现这班学生—很严重我认为只有扎实做好培优工作，才会是优生更优，差生不差于是就先成立课外兴趣小组，通过活动进行培优对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩接着更要照顾好中等生，因为中等学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是非常重要的，为此，我们要求做好中等生的补差工作使他们喜欢这一科目，循序渐进，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人认真落实补差工作是我班重中之重

（一）、帮助他们树立自信心学困生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补上去

（二）、—他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，具体有三个环节课前预习、课堂听讲、课后复习课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好

（三）、减少作业量，认真查漏，专项训练训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评

（四）、坚持不懈地关爱学困生多鼓励少批评学困生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列对学困生花的工夫多，但收效不算很大在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作对优等生，提高他们的自主能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题，具体分析，个别指导多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。