2022年初三语文教学总结与反思

年初三语文教学总结与反思2022本学期我担任初三年1）、

（2）班的语文教学，这一学期以来，在学校领导的大力支持和领导下，在班主任老师和家长的配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩，现将这一学期在教学方面的体会和工作总结如下

一、课前准备深入细致的备好每一节课在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式，注意弱化难点，强调重点

二、课堂教学能组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣课堂上讲练结合，布置好作业，作业尽量做到少而精，减轻学生的负担

三、紧抓作业批改，注重后进生辅导开学以来，我一直坚持作业的全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时调整教学要提高教学质量，还要做好后进生的辅导工作对于每个班的后进生，坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，与学生谈理想、谈目标，激发他们的学习热情年初三语文教学教学工作总结2022初三语文教学与初

一、初二有明显不同，他所有的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上

一、知识点的梳理是一个长期积累的过程学生到了初三，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点，可是我们的初三学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度（语言描写，动作描写,肖像描写，心理描写），诸如修辞手法的几种形式（比喻、排比、拟人）都还是模糊一片虽然我临时突击，以结构图的形式把知识点给予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依然是相当多的单靠初三的复习突击，效果是肯定不好的如果能在平时年级的教学过程中，就把知识点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度

二、要训练学生自己习得知识的能力基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正掌握如果，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，碰到这样的选词填空的题目，也会更有信心

三、要让学生有规律有技巧地进行答题很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确如果学生在答题前就有这样的答题技巧某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看,或作铺垫，或埋伏笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束,出现更多的得分点这样看来，我以为在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战术,但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果要让学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用

四、文言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从学生课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当严肃总结以往的失败教训，初三的文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马虎老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必须引导学生养成一字一字的翻译习惯另外，要求学生课文下面的注释除专有名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆我学生一课一课背，教师一课一课落实，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思迁移到课外刚开始时学生不会迁移，一见到课外文言文就懵了，就是学生最没把握的现代文阅读教学了提高学生现代文阅读成绩的唯一方法当然是老套的做题战术但初三上半期及下半期开端，不应该是学生的题海战术，而应该把重点放在教师身上其实我发现初一初二时，学生基本上不明白现代文阅读得分技巧，问十个同学十个同学回答现代文阅读答案是蒙的，甚至很多同学拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的答案所以，现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁教师把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就有希望了比如告诉学生议论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来；写景或写物的散文大胆的往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看议论和抒情答题就简单化了，写人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有问题不笼统回答而用条理分割的办法慢慢回答等方式，让学生最大限度的赢取得分机会当然并非所有现代文阅读题目的答题方式都有技巧，有的直接考查的是学生对语文基础知识的掌握，如标点、字音字形、词语意义理解；病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了最后说说作文，作文可分成四等又华又实，华而不实、实而不华、不华不实又华又实是任何时代任何人追求的最理想境界，这里不做赘述具说华而不实已不再时髦，实而不华反占先机对此我有不同理解,让学生一本正经地下工夫写实比让学生耍笔杆子写华更难，而且出力不讨好，得分往往更底华美的文字和华美的装修一样更容易引人眼球，它最起码体现了学生运用文字的娴熟性，如果不慎不实了，评卷老师也不忍心痛下杀手，得分往往比预想的高这些学生已经在初三以前训练过了，初三时要学生训练在华丽语言掩盖下尽量撩拨评卷老师的情，让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动，或喜或悲或同情，最忌讳的是他不动情所以在让学生作文时一定要充满感情的写，要求学生先打动自己，然后才有可能打动别人二是尽量在作文里出现带感—彩的词，让评卷老师不知不觉地受你—;三是尽量用短句子，避免病句和不流畅;四是感情强烈时可独立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在结尾处议论和抒情，让抬笔打分的老师所看的最后一眼是你文章中最靓丽的地方初三语文教学才总结为以上几点，尽管疏漏处很多，但很愿意与大家共享，并希冀达到抛砖引玉的效果

四、积极参与教研活动坚持听课、评课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式本学期平均每周听课一到二节，对自己的教学促进很大本学期我们还参加了青阳片区四校教研活动，从中我学习了怎样有效指导学生写作、怎样复习文言文、怎样指导学生做好阅读理解等，为下学期作好初三复习的做好准备

五、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用如到网络上学习新的知识，阅读教育教学杂志，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液学习新的教育教学方法和新的教学模式，注重培养多种兴趣爱好此外，教学中注意学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力初三语文教学总结与反思篇二时间过得真快，转眼间，学期已过半，为了更好地做好今后的语文教学工作,总结经验、吸取教训，本人特就这半学期的工作小结如下

一、教学常规、教学行为本学期，我担任九⑵和九22班语文课教学工作在教学中我能认真钻研大纲、认真备课，力求深入理解教材，准确把握难重点在制定教学目的时，我注意学生的实际情况，并不断归纳总结经验教训，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力

二、劳动纪律我能严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、不旷会坚持参加教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲

三、教学效果本次期中考试，九22班成绩尚可，而九⑵班语文成绩相对其它平行班而言，有一定的差距，本人认真进行了反思，原因主要有以下几个方面

1、偏重于课堂讲解但忽视了课后的巩固；

2、偏重于课本内容的教学而忽视了学生对知识的运用；

3、偏重于教材而忽视了课外知识的积累与运用

四、下半学期改进的措施

1、在课堂上要更加注意发挥学生的主观能动性，让学生多想多说多练；

2、进一步将课堂教学与课后练习结合起来，督促学生巩固所学知识;

3、指导学生开展课外阅读，扩大学生知识面，培养学生的发散思维思维和理解能力；

4、采用各种方式鼓励学生多阅读文言文，既积累古代文学常识，又提高对文言文的理解能力在接下来的语文教学中，我将更加兢兢业业，争取学生的语文能有所提高初三语文教学总结与反思篇三上个学期临近中考的时候，区语文教研员和学校领导及本组教师，来听本人上了一节不成功的文言文复习课说来惭愧，本人虽已有十几年的教龄，但由于种•种原因，导致了本节复习课的不成功，未能获得预期的效果最后通过领导的点评，特别是教研员，她针对我上的这一节课，提出了许多宝贵的意见和上复习课应该注意的几点要求，一语惊醒了梦中人，我恍然大悟，真是受益匪浅复习课是一种再现教学内容，巩固和完善认知结构，深化基础教学的课型众所周知，上好复习课，能达到整体记忆，加深理解，灵活运用的目的“温故而知新”就是强调了复习的重要性但语文知识包罗万象，覆盖面广，要想上好总复习课，提高复习质量，收到理想的复习效果，不是一件容易的事我反复思考，现在才真切地体会到，要上好一节语文复习课，应该要做到以下几点

一、每上一节复习课都要有一个明确的复习目标这样，能让学生做到心中有目标，知道这一节课的奋斗目标以后，就让学生带着问题边读书边思考，达到知识梳理，唤起记忆的目的，就不用漫天撒网，把课文内容像放电影似的重复一遍或者盲目地搞题海复习了，那样只会是浪费宝贵的时间而复习效率却极低

二、课前精心备课，做好充分准备教师必须把复习的某一单元或某一类型的知识反复研究，抓住关键，找出规律，精心设计思考的问题，运用自如地驾驭教材，这样，教师才能发挥启迪和引导作用例如初中阶段学过的文言文有四十一篇，学生复习起来相当吃力那么复习的时候，教师就可以指导学生把这些文言文按题材分成写人叙事类、写景抒情类、借事说理类等来复习写人叙事的有《幼时记趣》、《木兰诗》、《狼》、《核舟记》、《口技》、《送东阳马生序》、《陈涉世家》、《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《愚公移山》；写景抒情的有《三峡》、《山市》、《小石潭记》、《记承天寺夜游》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《桃花源记》、《与朱元思书》；借事说理的有《论语》、《爱莲说》、《马说》、《陋室铭》、《得道多助，失道寡助》、《鱼我所欲也》、《生于忧患，死于安乐》这样一来，学生对学过的课文印象就更加深刻了然后复习同一类的文言文时，教师就可以根据考查的要点设计思考题，加强学生的同中求异，异中求同的记忆，有针对性地练习巩固，加深理解来达到灵活应用的目的，以此提高复习效率……

三、复习的内容最好用考试题型的形式出现复习时除了认真研究教材外，还必须清楚试卷中试题的类型，在复习时把教材的内容和易考的题型结合起来因为每个复习内容都要立足于考试这个终极目标，所以复习的内容如果能以考试题型出现的话，学生就能熟悉各种类型的题目

四、复习课要讲练结合复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则，而且训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁单元复习效果抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合，所学知识必须巩固消化，使基础更牢固更扎实，能力得以强化并形成语文素质这一步要精讲巧练讲，要讲重点、讲难点、讲联系、讲思路、讲方法、讲过程；讲要有针对性，要讲到位;讲到关键处，要重视学情，要简明扼要、有新意，忌机械重复、蜻蜓点水练，选题要有典型性，抓好训练点，兼顾题型，注意综合性练要规范、准确，熟练，三位一体从严要求，要定量限时，提高训练速度，增大思维密度，培养应考能力“讲练结合”倡导师生互动，鼓励学生参与，学生动手，教师巡堂检阅，发现问题及时解决

五、复习课要注重落实，任何知识的复习都不能仅仅停留在口头表达上，而应体现在书面表达上，这就是落实复习的内容，不能仅仅是老师讲讲，学生说说而已，许多知识必须要让学生动手写过一遍才行，特别是古诗词我平时检查学生背诵古诗词名句时，发现很多学生都能背得滚瓜烂熟，但到默写时却错漏百出，原来很多学生背的时候，只是记住古诗词的读音而已，并不理解句意，所以就容易写错别字例如“枯藤老树昏鸦”的“藤”字，下面很容易写成“腾”字；“不以物喜，不以己悲”的“己”写成“已”字；“山重水复疑无路”的“疑”字写成“凝”字；“铜雀春深锁二乔”的“锁”写成“销”字；”便引诗情到碧霄”的“霄”写成“宵”；“似曾相识燕归来”的“燕”写成“雁”字；“东风不与周郎便”的“郎”写成“朗”；“天涯若比邻”的“涯”写成“崖”字；“直挂云帆济沧海”的“沧”写成“沦”字；“竹外桃花三两枝”的“枝”写成“只”；“行成于思，毁于随”的“行”写成形举杯销愁愁更愁”的“销”写成“消”；“春风不度玉门关”的“度”写成“渡”；就连“先天下之忧而忧”的“忧”也写成“优”字除此之外，还有很多的典型的案例，针对这种情况，教师就应该注重字词的落实，让学生在背诵的基础上多加默写，若有错漏及时纠正

六、复习课要注重学生的能力提高知识和能力二者是密不可分的，复习阶段，教师把握教材不仅要明确知识，更要透过知识看到能力的训练点，在关注知识的同时关注能力，还应引导学生将某一知识点放到结构之中，去理解，去记忆,去迁移，联系和运用，有效提高学习能力

七、复习课要教给学生科学的学习方法一堂好的复习课，实际上就是交给了学生一把金钥匙任何一门学科都有其规律性，抓住规律，就能举一反三，要培养学生“一叶落知天下秋”的能力复习古诗词时，如果采用这种方法来记忆就方便多了比如说，复习有关唐代大诗人李白时，就会想起杜甫、白居易，还会回忆起学过的同时代的其他诗人，并涉入各个诗人的生平其及思想感情，进而归纳他们的诗词，名句，这样能使零散的知识连缀起来，形成知识网又如，由作者龚自珍年迈了还想着报效祖国想到陆游、苏轼、曹操等，他们和龚自珍一样,都有着共同的愿望学生想到这些作者，肯定会不由自主地想起各自的千古名句:“落红不是无情物，化作春泥更护花”、“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”、“老骥伏杨，志在千里烈士暮年，壮心不已”此外，由“春风不度玉门关”想到有关“风”的诗句还有哪些；由“风”联想至U“雨”、“雪”；由“长江”联想到“黄河”；由历史联想到现在；由政治联想到经济军事；还可以由点到面拓展等

八、复习课还应以学生为主体，把学习的主动权交给学生复习过程是一个信息交流的过程，要让学生在获取知识的同时得到一种精神上的享受在这个求和中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用新课程理念下的语文教学应转变教师角色，在复习中应把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，真正做学习的主人教师应重在引导，重教法研究，重学生的学法指导，让学生在教师的指导下学会学习在复习教学中，教师要安排、组织、引导学生积极参加复习的全过程，创设良好的课堂氛围，关注每一个学生的学习发展，尤其是要多关注、倾向后进生复习我国四大古典名著（吴承恩的《西游记》、施耐庵的《水浒传》、罗贯中的《三国演义》、曹雪芹的《红楼梦》）时，课堂气氛就极其活跃了，对自己熟悉的人物及其事件，学生各抒己见《西游记》中孙悟空大闹天宫、龙宫借宝、三打白骨精、三借芭蕉扇……《水浒传》中行者武松景阳冈打虎、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、狮子楼锄奸，花和尚拳打镇关西、大闹野猪林、倒拔垂杨柳、醉闹五台山，还有豹子头林冲、及时雨宋江、智多星吴用、托塔天王晁盖、立地太岁阮小

二、短命二郎阮小

五、活阎罗阮小

七、青面兽杨志、鼓上蚤时迁、小李广花荣、神行太保戴宗、母夜叉孙二娘、母大虫顾大嫂、一丈青扈三娘等梁山好汉；《三国演义》中曹操、刘备、关羽、张飞、诸葛亮、赵子龙、周瑜、司马懿……《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉、黄熙凤等等学生对这些人物比较熟悉，教师就适时地引导学生对自己喜欢的人物进行评价这样一来，复习课也能体现出三维目标，老课也能焕发出生机，更具魅力

九、复习课要注重学生的爱好教师要充分了解学生的认知能力和掌握学生的求知心理特点，既要研究学生的群体，又要研究学生的个体复习阶段也不应该忘记“爱好才是最好的老师”，每一节课都应该给学生设计一个爱好点因为枯燥的复习课很容易让学生感到厌烦，如果不能激起学生的学习兴趣，肯定是徒劳无功，所以复习课的教学手段还应注意多样化，提高学生的学习兴趣总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该把握教材，了解学情，采取合适的复习形式，因地制宜，因材施教，让学生通过主动参与，达到对语文知识深入理解的目的，提高语文的综合能力和应试能力，让我们的语文复习课也能彰显出活力。