24司马光教学反思1

司马光教学反思司马光是一篇小古文，本文是中班级同学接触的简洁的文言文，课文主要写了司马光看到玩耍的小伴侣跌到大水缸里去了，就机灵地拿石头击碎水缸，救出了落水的孩子突显了司马光的聪颖机灵，遇事镇静冷静全篇内容简洁，言简意赅，但故事情节完整

一、教学效果本节课围围着教学目标，我取得了以下教学效果.找准动词，读准节奏1本课是三班级同学接触的第一篇小古文，所以在上课时，我把读准节奏作为教学的一个难点课文只有两句话，依据句子根本构成就是“施动者+动作〃，我要求同学抓住文中动词，试着朗读，进行断句同学经过认真观看，发觉了第一句中“戏、登、没〃都是动词，其次句“弃、持、击、得〃都是动词我要求同学在动词前用“/〃划出节奏一一“群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中〃这样同学很快就把握了朗读的节奏.总结学法，学会学法2小古文同学把握起来比拟难，对于这一类型的课文，老师需要教会他们学会方法，在本课教学中，第一我请同学自己看课文后面注释，“庭〃注释意思是庭院其次让同学联系上下文，如“破〃，通过看图和上下文，此处指大水缸裂开第三查找资料，知道司马光是宋朝的大文学家，博学多才第四让同学多读课文，读熟，读中理解第五让同学小组合作，试着说出古文的意思总结以上学习过程，学习小古文的方法主要有看一一联一一查一一读---------说

二、胜利之处回忆整堂课文，我认为比拟胜利的一处是比照人物动作，理解人物特点本文虽是小古文，但是故事内容同学都熟识，总体意思了解以后，在理解其次句“众皆弃去，光持石击瓮破之〃时，此处动词运用奇妙，表达了司马光急中生智，遇事镇静冷静的特点在教学这一句时，我采纳将司马光和别的小伴侣的动作进行比照的方法一一司马光的动作“持、击〃，别的小伴侣是“弃去〃，两者相比，鲜亮无比

三、缺乏之处回忆课堂，本堂课也有缺乏之处在教学中，有一些问题同学不是很明白，我焦急，就马上答复了如同学问“水缸里的水深吗？〃我马上答复“很深〃其实，只要同学读课文“没水中〃，就可以理解我想教学应当严格遵守“老师主导性和同学主体性〃这一要求进行，老师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，同学能答复的，老师肯定不能代为答复，肯定要让同学在课堂上真正做教学的仆人

四、改良措施上完课，我觉得同学感受许多，收获许多再上这节课，我会留意到运用读、说、演等方式，让同学读课文、说故事、演课文，通过把学问和实践相结合的方式，让同学学问内化，让同学品尝语文，提高力量同时，加强老师范读作用的引领老师的范读对指导同学把文章读正确有非常重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发同学的学习爱好。