25好的故事教学反思1

好的故事教学反思好的故事是现代文学家鲁迅于1925年创作的一首散文诗此文通过对梦境中“好的故事〃的描绘，反映了作者鲁迅在盼望与绝望的冲突中，启示人们毁掉“昏沉的夜〃，实现布满“好的故事〃的生活的剧烈愿望，表现了作者鲁迅对美妙事物的追求与歌颂，对抱负的热闹向往本文的教学重点是浸润名家作品，从经典文段中品尝作家写法教学难点是对鲁迅作品中白描手法的熟悉和运用

一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果

1.首先，作者写旧历正月初五深夜的状况，引出梦境中“好的故事〃灯火渐小，“石油〃把灯罩熏得很昏暗，四周鞭炮繁响，烟雾迷漫，是“昏沉的夜〃“我〃一边看书，一边朦胧睡去，“观察一个好的故事〃这里，空气的窒息、昏沉，令人厌恶，是对当时社会现实的影射“好的故事〃，引导同学理清文章结构先总写这故事“很漂亮，幽雅，好玩〃，有很多“美的人美的事〃，错综起来“像一天云锦〃，飞动起来像“万颗奔星〃，幻化无穷，布满生气这既是“好的故事〃的总体形象，又是作者向往的抱负的象征其次是回忆写梦中回忆故土绍兴山阴道上美的人美的事澄碧清爽的江南水乡，百花竞放的山野风光，勤劳朴实的农夫村妇，时聚时散的河中倒影，水中的萍藻游鱼，诸景诸物，摇动，扩大，融和,镶着日光，发出水银色焰，瑰丽多姿，令人爱恋这是对故土绮丽风光的真实描写，非梦中的奇想虚化“现在〃和“好的故事〃一写“现在〃的所见与“回忆〃内容相像“水中的青天的底子，一切事物统在上面交叉，织成一篇，永是生动，永是绽开〃动静结合，交相辉映，构成一篇“好的故事〃“我看不见这一篇的结束〃，说明美妙的事物终将代替丑恶的现实，光明肯定驱散黑暗二写梦中〃好的故事〃生命力极强的一丈红，大红花和斑红花在水中浮动,倒影“忽散〃拉长”，清亮碧绿的河水成了“缕缕的胭脂水〃，斑斓漂亮茅屋，狗,塔,村女，云……交相浮动，交织成“泼刺奔迸的红锦带〃，带入狗中，狗入云中，云入村女中,天上人间，“美的人美的事〃融为一体，“漂亮，幽雅，好玩〃“我一一观察，一一知道〃，强调这种美的境界是存在的，表现了作者鲁迅在“昏沉的夜〃里对美的抱负的剧烈追求“好的故事〃的破灭“我刚要注视他们〃时，仿佛有谁掷一块大石下河水中，突然一惊,“好的故事〃被撕成碎片我从梦中醒来，眼前只剩下“几点虹霓色的碎影〃尽管如此，我“真爱〃这”好的故事〃，“趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他〃但当我“抛了书〃，取笔预备登记时，“碎影〃没有了，只有“暗的灯光〃，我在现实的“昏沉的夜〃中，不过，“我总记得见过这一篇好的故事〃，充分反映了作者对美妙事物的执着眷恋，决计要同“昏沉的夜〃进行不懈的抗争

二、胜利之处在上这节课的时候，我最大的胜利之处是为了让同学们亲近鲁迅，走近鲁迅让同学在这组课文的阅读中熟悉到，鲁迅是可亲、可敬、可爱的人，是我们的精神导师，是我们的伴侣，并激发同学的阅读期盼在同学渴望了解、盼望探究的同时，我便有选择地推举一些网，让同学上网了解鲁迅的童年生活；了解鲁迅留学学医的状况；阅读鲁迅的其他文章，领悟鲁迅“哀其不幸，怒其不争〃的良苦专心

三、缺乏之处我在课堂中的教学语言过于冗长和啰嗦，总觉得同学还可以理解得更好，答复还可以更完善，于是变成了带着同学“绕圈子〃，既拖慢了课堂教学的进度，又无法调动同学的思维,教学效果大打折扣

四、改良措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做首先从鲁迅印象中读出“美术家〃鲁迅“各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很浑浊……人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳……胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显得宽……〃师生共读文段猜猜这段话是谁说的？读了它，你对鲁迅产生了怎样的印象？接着体会鲁迅作品“文中有画，景中有情〃的表达效果号称“白描圣手〃的鲁迅在颜色运用上颇为讲究，有唐代诗人李贺之风格此刻的“有色〃是为下个环节从“无色〃中体会鲁迅白描写法来作铺垫的然后老师带着同学通过各种形式反复地诵读，由浅入深渐渐体会作家这样描写的妙处，悟出作家写作的动机，寻得作家“白描〃的写作秘诀最终删除颜色词，从有到无，体会白描之简洁；添置更多物象，让画面内容变得丰富；有了人的参加，画面更添生气；设置倒影，移步换景，绘出多幅画面；现实取材，发散思维……逐层递进，同学在不断修改、创作中，表达力量得以提升。