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灰雀教学反思灰雀这篇课文叙述的是一个小男孩在列宁的爱鸟的言行的影响下，把捉回家的鸟又放回树林的故事

一、教学效果本节课围围着教学目标，我取得了一些效果品尝词语，体会列宁对灰雀的宠爱之情

1.本课的教学目标之一就是体会列宁对灰雀的宠爱之情课堂教学中，我通过品尝词语，到达了这个教学目标上课时，我引领同学在“抓关键词〃理解的根底上，根据“字不离词，词不离句〃的方法，首先找到句子“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀,还常常给它们带来面包渣和谷粒〃和“他在四周的树林中找遍了，也没有找到〃，接着细读品尝，相互沟通通过品读“每次〃”都要〃”常常〃几个关键词语，当灰雀消逝之后，列宁在四周的树林中“找遍了〃，这说明他对灰雀的焦急和担忧，以及对灰雀的宠爱之情本环节教学以同学为主体，同学熟读课文，从句到词，由词语品尝感悟，走进文本，同学依据课本这个例子，学会了阅读.增加神态，体会人物情感2语文教学中，感悟人物的品质，一般是通过人物的语言、动作、神态、心理活动来体会，这样文本中人物之间的对话，就是教学的重点之一本课第三至第十自然段，是列宁和男孩关于灰雀丧失的对话教学中，我请同学尝试给对话加上适宜的表示神态的提示语，很好地关心同学理解列宁对灰雀的宠爱之情如列宁观察一个小男孩，就（担忧、焦急）问“孩子，你观察过一只深红色胸脯的灰雀吗？〃列宁（难受、惋惜）说“肯定是飞走了或者是冻死了天气寒冷，它怕冷〃这样，列宁对灰雀的宠爱，就清晰明白了

二、胜利之处本课教学中，比拟胜利之处是让同学调换角色，读写结合传统教学复述课文就是把课文内容从头到尾叙述一遍在实际教学中，同学们为了完整，甚至把课文逐字逐句背诵下来，造成复述和背诵的混淆在本课教学中，我让同学和灰雀调换角色，以灰雀的身份从另一种角度，说说自己传奇的经受，主要有见到列宁一一和列宁玩耍一一被男孩捕获一一关在鸟笼一一回到树林接下来，我让同学把刚刚所说的写下来，做到读写结合，起到了很好的效果

三、缺乏之处回忆本课教学，仍旧存在一些缺乏之处本堂课，我和同学在课文的探讨上进行得非常圆满，但我却有些忽视了朗读指导这一块课堂上，”他在四周的树林中找遍了，也没有找到〃这一句中我没有抓住“找遍〃这个词进行指导朗读，只是简洁要求同学要读重一点同学始终无法读出列宁焦急查找的语气，此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做可见，我的临场应变力量需要很大的提高

四、改良措施针对以上状况，在以后教学中实行以下改良措施本课教学中对话较多，列宁对灰雀的宠爱之情，是通过列宁的言行来反映的，特殊是“他在四周的树林中找遍了，也没有找到〃一句中“找遍〃如何理解列宁焦急的心情，我们可以这样扩展老师列宁来到溪水边查找灰雀，（）列宁爬到山顶上查找灰雀，（）列宁来到矮树丛中查找灰雀，（灰雀究竟在哪里呢？这样的扩展训练，同学就会理解“找遍〃一词，就会感受到列宁对灰雀的焦急、担忧。