一年级下册语文教案及教学反思-识字（二）5《动物儿歌》人教（部编版）

主备人指导老师课题识字动物儿歌第一课时5教学目标

1、认识12个生字；正确书写“迷、运”利用形声字的规律识字

2、正确、流利地朗读课文学正确书写“迷、运”；正确、流利地朗读课文点教重学正确认读12个生字,利用形声字的规律识字点教难设计意图教学过程

一、谜语导入

1.同学们，老师知道大家都是爱动脑的孩子，今天老师给大家【设计意图低年级带来了两个谜语，考考大家展示谜语，大家猜的学生活泼好动，谜语导入

2.是呀，夏天到了，越来越多的小动物开始忙碌起来了,让我会引起他们的好奇和注意，们一起来认识这些可爱的动物！今天我们一起来学习《5动物儿歌》，令他们产生浓厚的兴趣，顺请同学们和我书空课题，齐读课题应儿童的心理]

二、学习生字1,自读课文，要求把课文读通顺，读完圈出生字，数数课文共有几句话

2、小组合作学习生字1小组长带拼读生字2小组员轮流读生字读正确的为他鼓掌3小组齐读生字4小组讨论识记生字的方法

3、汇报学习生字成果1出示生字，小老师带读、大小喇叭读，去拼音拍手读等【设计意图在以上O环节里，采用多种方式，请2结合游戏读词语小老师带读、大小喇叭读、3观察特点，归纳结构、识记生字，去拼音读、游戏读词语、生字的识记体现坡度,在反复a.师引导与生字的见面过程中，学生“粮”“食”都有个“良”字，可以一起识记认识了生字]“迷”“造”都是走之底，可以一起记忆“藏”这样记草在厂上头,左边两斧头，臣字在里头,斜勾一撇一点头“网”结合生活中的蜘蛛网、足球网来记忆师归纳结构板书上下、左右、半包围的字学习形声字b.引导发现形旁这些字都有虫字旁，虫字旁跟什么有关系预设学生这些字都是虫子是昆虫引导发现声旁“蚂”这个字念什么？（遮住虫）读什么？学生蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马【设计意图在学生这个“马”字在“蚂蚁”的“马”中表示什么？认识了蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛等学生表示读音（评价:你真是会动脑筋的孩子）生字后，“你发现了什么”小结像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一引导学生寻找规律让学部分表示读音，这样的字叫一一形声字一起说形声字在汉字生借助形声字规律的方法中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字来识字，这样在完成识字

（4）观察生字，运用形声字的规律认读其他的“虫”字旁的字教学的同时，培养了学生引导学生思考形声字还要哪些？

三、整体感知课文识字能力，把学习的主动

1、字宝宝跳进课文里面了，你们还会读吗？请正确、流利地齐读权交给了学生】课文，边读边想，课文讲了哪些小动物？它们分别在哪里做些什么活动呢？请生答（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）

2、看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的再齐读课文O

四、指导写字

1.出示“迷”“运”字，学生先观察，说说自己的发现接着学生书空，教师范写“迷”“运”字（提醒学生这个字先写里边【设计意图学习了字词的“米”字，要注意最后一笔的捺要变成点，写的时候三笔写成）之后，正确流利朗读课文,

2.给它们找个好朋友吧整体感知课文，让学生掌

3.学生在课本上描红并练写书写，提醒写字姿势握课文的大体框架】

①写最不好的两名学生上台临摹

②指名上台纠正

③师适时引导总结

④生再练写

五、作业布置查找小动物的资料，了解动物的生活习性【设计意图指导学生规范书写“迷”、“运”，先让学生先观察，自己发现重要的压线笔画和笔顺规则，让学生成为学习的主人】教学板书5动打儿歌上下结构藏、食半包围结构迷、造、网左右结构粮、蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛教学反思《动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛种生活中常见的小动物的生活习性这是6识字单元的第一篇课文，识字单元的重点还是要引导孩子们通过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣，激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的欲望本课分两课时完成我上的是第一课时，这节课的教学目标是、认识个生字；正112确书写“迷、运”利用形声字的规律识字、正确、流利地朗读课文2对于一年级的小学生，教学的重点是识字和朗读在教学的过程中，我反思总结了几点做的比较好的地方、集中识字和分类识字有机结合？1本课的识字任务认识是个生字，根据文本特点我将他们分为两部分，一部12分是认识虫字旁的形声字在教学中，通过分类识记的方法，我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些细心的孩子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分有关通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记另一部分是集中认识其他的生字让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力2在上课伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导入，学生的情绪一下子被调动起来，字谜的谜底是即将学习的动物名称，这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习了即将学习的生字，另一方面激发学生兴趣，将游戏导入一年级语文课堂中，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩子兴趣和表达欲望、指导写字3在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领,进而促进学生语文能力的提升、板书设计4备课时，我就对板书的设置进行了精心的布局，根据字的结构来划分上下、左右、半包围结构，把精美的生字卡片一一贴上去，条理清晰，让学生一目了然存在的不足、这节课中，虽然我始终以饱满的热情投入到课堂，但是仍旧缺少声情并茂、津1津有味地朗读课文朗读方式还不够多样、课堂结束后，没有及时给这节课做总结2评课人意见这节《动物儿歌》上得不错，能够根据教学大纲的要求，做到了听说读写相结合亮点、教态自然，语言清晰

1、教学目的明确，知识点抓得比较细，识字方法多样化

2、教学思路清晰，一环接一环，过渡语自然，连贯

3、课堂调控能力较强，能关注到每个学生

4、课堂中设置奖励机制，以表扬为主，符合低年级学生的特点5不足、老师的语言还需增加些亲和力，讲话讲究技巧也不够

1、课堂缺少一些趣味性，学生整节课都坐着2建议、在课堂中加进课中操，适当让学生放放松

1、课堂中还是要多读2。