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文本内容:
语文园地一教学目标
1.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个字
2.能区分3组形近字
3.了解汉字“从上到下〃“先横后竖〃的笔顺规那么，能按规那么正确书写
4.朗读、背诵？咏鹅？
5.在大人的帮助下，阅读小白兔和小灰兔？，了解故事内容教学重难点
1.认识5个生字；区分3组形近字
2.了解汉字“从上到下〃“先横后竖〃的笔顺规那么教学准备
1.预习提纲完成状元大课堂•好学案对应课时预习卡
2.准备资料“状元成才路〃多媒体课件、生字卡片、“小白兔〃和“小灰兔〃头饰教学课时3课时第1课时课时目标
1.学习谜语诗，认识“
六、七〃等5个生字，会写“
八、十〃2个字
2.能区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同教学过程板块一猜谜语诗，识记生字
3.复习导入，认识生字1练习手指操，复习汉字“
一、
二、
三、
四、五〃课件出示2听读小诗出示谜语诗，导入这五个数字宝宝给我们带来了一首小诗，请同学们听一听,你还听到了哪些数字？学生交流，相机出示生字“
六、
七、
八、
九、十〃3出示“
六、
七、
八、
九、十〃的手势图片，学生边做边练读，正音4交流识字方法引导你用什么方法记住了哪个数字？5游戏识字“分糖果〃游戏一个学生拿出一张生字卡片，另一个学生认读，并数出相应的糖果6复习连线课件出示1〜10的阿拉伯数字和汉字，将阿拉伯数字与汉字连一连
4.学习谜语诗m初读小诗过渡io个数字宝宝相聚在这首小诗里，让我们一起再来读一读吧！教师带读，学生跟读2猜谜语诗点拨这首诗其实还是一个谜语呢，你能猜出谜底是什么吗？［雪花你是怎么猜到的？3出示课文插图，引导学生看图说说理由4指导朗读重读“无数片、都不见〃，感受下雪时的情景和雪落入水中的奇妙小结无数又轻又白的雪花落到了水中，悄悄地融化了，于是“都不见〃了5多种形式读指名读，开火车读，小组互读，全班齐读
5.拓展阅读，稳固识字1引导在另外一首小诗中，也有十个数字，我们来读一读课件出示一去二三里，烟村四五家亭台六七座，八九十枝花2教师带读，学生跟读【设计意图】“识字加油站〃是集中识字的平台通过手指操、“分糖果〃游戏、连线、猜谜语诗等多种形式，让学生在有趣的活动中理清五个生字与阿拉伯数字的对应关系，识记生字板块二观察交流，书写生字
1.活动一我说你做提示模仿本单元口语交际的游戏形式，教师发指令，学生做动作，稳固书写习惯如“请你坐端正〃“请你抬起头，坐端正，握好笔〃，同桌互相检查，纠正
2.活动二笔顺规那么我知道1观察汉字书写的动画，了解“
八、十〃的笔顺强调笔顺规那么“八〃先撇后捺“十〃先横后竖2学生书空练习
3.活动三找不同1观察“八〃和“人〃的不同提示“八〃，撇低捺高留小口2观察“一〃和“十〃的不同提示“一〃加一笔变成“十〃
4.教师范写，学生练写1教师范写，学生观察提示书写要点汉字“八〃撇画稍短，捺画稍长，捺比撇高，两个笔画的起笔要留出一点距离，收笔要在同一条水平线上；汉字“十〃，横在横中线上起笔，竖在竖中线上起笔2学生描红并练写，教师巡视指导，提示注意“双姿〃⑶写字展评【设计意图】创设书写情境，让学生在“我说你做〃“笔顺规那么我知道〃“找不同〃三个活动中复习“双姿〃，强化笔顺规那么，分辨形近字，逐步引导学生养成良好的书写习惯，掌握观察汉字的方法，稳固根底笔画的书写书写的星级评价，进一步鼓励学生关注书写的标准性和笔画细节板块三比拟识字，掌握方法
1.导入汉字王国来了三对好朋友，每一对都长得很像，你能区分它们吗？
2.出示课本第15页的三组形近字，指名认读
3.观察三对汉字好朋友，比一比你发现了什么？提示都可以将左边的字用“加一加〃的方法变成右边的字“人〃加两横，变成“天〃“口〃的里面加横、竖，变成“田〃“日〃的里面加一短横，变成“目〃
4.指导识记你可以用什么方法记住它们呢？汇报交流，教师相机指导学生书空练习预设一一个“人〃站着，头顶上加两横就是“天〃一人为“大〃，二人为“天〃预设二“口〃里面没有东西“田〃的里面有交叉的小路预设三“日〃是太阳，里面是一短横“目〃是竖着的眼睛，里面有两短横
5.生字开花，给字组词同桌交流,教师巡视指导【设计意图】通过整体认读，比拟识记，引导学生用“加一加〃、形象化记忆的方法，归纳梳理，区分形近字，提高辨识汉字细节的能力，养成认真观察的习惯通过生字开花，给字组词，积累词汇，拓展语言第2课时课时目标
1.了解汉字“从上到下〃“先横后竖〃的笔顺规那么，正确书写“
二、
三、
十、禾〃4个汉字
2.朗读、背诵古诗咏鹅教学过程板块一观察交流，了解笔顺规那么
3.复习执笔姿势和写字姿势1出示课本第16页的图片一，读第一个泡泡提示里的字2教师指导读写字姿势歌？，练习姿势课件出示写字姿势歌背挺直，字看清头摆正，肩放平手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺
4.学习“从上到下〃的笔顺规那么1出示汉字“
二、三〃的书写动画，提问这两个汉字是按照什么笔顺写的？2小结书写汉字的第一条笔顺规那么就是“从上到下〃3教师范写，学生书空跟写4学生先描红，再在田字格中练写“
二、三〃两个字，注意笔顺规那么“从上到下〃
5.学习“先横后竖〃的笔顺规那么1出示汉字“
十、禾〃的书写动画，提问这两个汉字是按照什么笔顺写的？请你用上“先、后〃这样表示顺序的词语来答复学生交流2小结书写汉字的第二条笔顺规那么就是“先横后竖〃3教师范写，学生书空跟写4学生先描红，再在出字格中练写“
十、禾〃，注意笔顺规那么“先横后竖〃
6.展示书写练习，同桌互评【设计意图】引导学生回忆书写坐姿及执笔姿势，养成良好的书写习惯“从上到下〃“先横后竖〃的笔顺规那么是书写汉字的根底规那么，十分重要通过演示汉字书写动画，引导学生观察发现汉字的笔顺规那么，继而按照笔顺练写，促使学生在之后书写同类汉字时能自觉运用笔顺规那么进行书写板块二日积月累，背诵古诗
7.激趣导入，揭示诗题1猜谜导入
①出示谜语头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子
②学生说谜底，教师相机出示图片〔板书鹅2故事激趣过渡唐代有一位诗人叫骆宾王相传，他七岁时丁有一次与小伙伴在湖边玩耍，见到了湖面上几只漂亮的白鹅正在戏水、欢叫，他非常喜欢它们，于是就写下了这首诗〔补全板书咏鹅〕[3讲解诗题
①讲解“咏〃在这里是描绘或赞美的意思，“咏鹅〃指用诗来赞美鹅
②学生齐读诗题
8.初读古诗，读准字音1出示古诗咏鹅？，学生练读提示“曲〃表示弯曲着，是一声2同桌互读，纠正读音3教师范读，读出节奏学生跟读课件出示咏鹅鹅，鹅，鹅，曲项/向天歌白毛/浮绿水，红掌/拨清波
9.再读古诗，了解大意1提问诗里写了白鹅的哪些身体部位？它们是什么样子的？
①“曲项〃，提示白鹅的脖子是弯曲的
②“白毛〃，提示白鹅身上的羽毛是雪白雪白的
③“红掌〃，提示白鹅的脚掌是红色的2圈出诗中表示颜色的词〔白、绿、红请学生为黑板上的白鹅浮水简笔画填色3出示课本插图，欣赏画面过渡大白鹅弯曲着脖子，正在对着天空高歌，雪白的羽毛浮在碧绿的湖水上，红红的小脚掌划出层层清清的水波多美的画面啊！10多样练读，背诵古诗1齐读古诗，边读边想象画面2已会背诵的学生进行背诵展示3同桌互背，全班齐背【设计意图】通过多种形式朗读，读准字音，读通诗句，体会古诗的韵律，建构画面，了解诗歌大意借助猜谜、简笔画涂色等，增强学习的趣味性，辅助背诵让已会背的学生展示背诵，激发学生积累古诗的兴趣第3课时课时目标
1.在大人的帮助下，用听读、表演读等方式学习童话故事小白兔和小灰兔？，能正确朗读
2.通过和家长、老师等大人一起读，感受阅读的快乐教学过程板块一联系生活，与共读的对象交流
1.谈话导入，揭示课题小朋友们，今天我们要读一个童话故事？小白兔和小灰兔？读这个故事和读我们这个单元的其他课文不同，题目左上角有提示，我们要“和大人一起读〃
2.提问你可以和哪些大人一起读故事呢？（学生交流）
3.小结在学校，我们可以和老师一起读，和高年级的哥哥姐姐一起读；回到家后我们可以和爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、哥哥姐姐等一起读“和大人一起读〃，你会有不一样的阅读快乐【设计意图】谈话导入，揭示课题，理解“和大人一起读〃中的“大人〃，了解共读对象和阅读形式，初步感知阅读的有趣，为接下来的阅读做好铺垫板块二多样朗读，丰富共读的形式
1.启发提问，互动交流门）过渡课前，老师已经让大家用”和大人一起读〃的方式预习了这个故事在家里，你是怎样和大人一起读的呢？
（2）小结和大人一起读的形式有很多，我们可以多多尝试，让阅读变得更有趣
2.听故事，分享阅读的收获
（1）教师读故事，学生听故事
（2）听后交流，选词填空课件出示小白兔一车白菜小灰兔一包菜籽小灰兔收下了老山羊的〔一车白菜），小白兔收下了老山羊的〔一包菜籽〕〔小灰兔）把白菜吃完了，（小白兔）把自己种的白菜送给了老山羊
3.分角色朗读，感受选读的快乐1请学生选择自己喜欢的段落，读给老师听2师生合作分角色朗读学生读小白兔和小灰兔的对话，老师读其他内容
4.表演体验，感受表演读的快乐1提问你觉得故事的哪个局部最有意思？我们来演一演预设读小白兔种菜局部2老师读故事，学生表演动作读课文最后3个自然段指名学生分别戴“小白兔〃和“小灰兔〃头饰，表演读对话，教师读其他局部3引导交流为什么小白兔有吃不完的菜，而小灰兔没菜吃？课件出示只有自己种，才有吃不完的菜学生齐读4提问你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？
5.交流思考，总结共读的方式和大人一起读时，可以认真听大人讲故事，可以和大人一起选读故事，可以和大人分角色朗读故事，可以和大人一起边读故事边表演，还可以和大人讨论不懂的问题，这样读书对自己帮助很大，也很有趣【设计意图】通过课前亲子阅读、课上师生多形式共读，让学生在听故事、选读故事、分角色朗读、表演体验等有趣的活动中，体会和大人一起读的快乐，总结和大人一起共读的形式，也为学生在和大人一起进行课外阅读时提供有效指导，让学生产生阅读期待和阅读兴趣作业设计见状元大课堂•好学案对应课时作业教学反思
1.夯实识字写字根底重视识字方法的学习和识字能力的培养，使识字的过程成为促进学生思维开展的过程如“读一读，比一比〃，让学生观察比拟形近字，发现二者之间的关联，用“加减笔画〃“图文对照〃等方法识记形近字强调汉字“从上到下〃“先横后竖〃的笔顺规那么，打好写字根底同时，重视书写习惯的培养，采用儿歌引路的形式，屡次强调写字姿势和握笔姿势，使学生从一开始就养成良好的学习习惯
2.课内外阅读相结合新增栏目“和大人一起读〃，首次把课外阅读纳入课程体系，这是激发学生阅读兴趣、加强课外阅读的一个重要举措，表达了课内外阅读相结合的重要思想课前，与大人一起读，营造了亲子阅读的环境，拓展了阅读空间；课中，与老师一起分角色读、表演读，激发阅读兴趣，体验阅读的快乐，让学生产生阅读期待。
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