七年级下册《Reading Interesting Animals; An Animal Story》教案模板北师大版初中英语-七年级英语教案

教学基本信息课题Unit6Lesson17Interesting AnimalsPart1英语学段初中年级七年级教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者指导思想与理论依据英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任

1.务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力《普通高中英语课程标准》（年版）中指出

2.2017英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇,在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用这一过程既是语言知识与语言技能整合发展的过程，也是思维品质不断提升、文化意识不断增强、学习能力不断提高的过程教师要善于利用多种工具和手段，如思维导图或信息结构图，引导学生通过自主与合作相结合的方式，完成对信息的获取与梳理、概括与整合、内化与应用，教会学生在零散的信息和新旧知识之间建立关联，归纳和提炼基于主题的新知识结构教学背景分析教学内容:主题人与自然主题下的自然环境之动物植物语篇类型说明文What话题为讲述两种有趣的动物一一企鹅和长颈鹿本文是北师大版七年级下册英语第单元第课《》这是两篇说明文第一篇介绍617Interesting Animals了一种有翅膀但不会飞的鸟一企鹅企鹅头小、体胖、脖子短，腿短，黑背、白肚皮，看上去很滑稽；企鹅游泳很快，大种群繁衍后代第二篇介绍了长颈鹿，长颈鹿长着细长的腿和长脖子，小脑袋上有一双大眼睛它们的体貌特征决定了它们独特的喝水、睡觉的姿势长颈鹿跑得很快，但它跑不了太长时间它们经常要跋涉很远以找寻食物How:本文是一篇说明文，时态是一般现在时两篇文章都从相貌和特点两方面描述了企鹅和长颈鹿的有趣之处，但写作结构上略有不同在描述企鹅时，作者的结构清晰，先写相貌在写其是鸟不会飞，不是鱼会游泳，白肚皮黑背，群生孵蛋等特点；在描述长颈鹿时，作者把描述相貌和特点混合穿插到一起，从长颈鹿的外貌描写出发，又分别描述了长颈鹿因这种有趣外貌而带来的喝水，睡觉跑步猎食等一系列有趣的特点两种动物具有很大的差异性，正是其特殊的身体结构决定了他们特有的生活习性和特点，也让他们看起来各自有趣即他们身体的unusual parts决定了其interestingo本文含有大量的并列复合句，学生理解起来并不容易，要想真正体会到两种动物的有趣之处还需利用一些图片的帮助Why通过阅读两篇文章，让学生了解企鹅和长颈鹿这两种动物的外貌和生活习性，感受动物的多样性同时，让同学们意识到我们身边独一无二的小动物们正在逐渐消失，提升同学们保护大自然动物多样性的意识，让同学们明白保护环境，爱护动物就是爱护我们人类自己的真理学生情况

1.自然情况本课授课对象为初一

（2）班的学生，学生升入初中三个月，由于小学基础水平不同,班级呈现两极分化现象从智慧学伴能力测评系统在房山区初一年级学生的增值性测验中对学生的能力素养检测结果可得出在学科素养上，本班学生语言能力及思维品质发展较好而学习能力及文化品格方面的发展仍有欠缺；在英语学科的学习能力上，学习理解水平较好，其中提取概括能力有待提升应用实践能力水平较差，对文本的归纳整合能力有待提高本班学生对信息的整合加工能力有所欠缺，但学生英语学习兴趣浓厚，喜欢小组活动，愿意通过自己做后小组讨论的形式解决问题

2.已有基础学生在开学初至今一直接触的都是一般现在时，阅读本文的时态并不困难学生在小学已经学习过有关动物身体结构的有关词汇，如eye,body,head,legs等，对本文中出现的一些形容词如big,difficult,thin等有一定了解但诸如still,spread,wide,bend,reach,front,back等描述两种动物特点的词汇学生并不认识，在理解上有一定困难但学生对企鹅、长颈鹿有常识性的了解，也能起到一定的帮助，但英语表达不够流畅3存在困难.

（1）本文生词较多，有关描述动物动作的词有stand still,spread wide,bend,reach the ground,会对学生对文本的理解造成困难

（2）本班学生两级分化情况严重，学困生较多，独自完成阅读任务的能力有限

（3）介绍型文体在之前的学习中没有接触，想要总结出行文方式存在一定困难

（4）在对长颈鹿进行口头描述的时候语言上可能存在个别障碍

（5）本文含有大量的复合句，学生理解起来并不容易

4.突破措施

（1）以warmup的方式带领学生做动作来识词，体会动物和人类身体构造的不同，在行为上感知动物的有趣性

（2）教师多用鼓励性评价手段，以小组合作的方式以优带差，帮助同学们建立自信

（3）在课前，老师利用智慧学伴应用平台向授课班级学生推送智慧学伴中的视频资源Alpaca Zoo（.bnu.edu.cn/#!/home/common/resources/previewresource id=e0alcf57-7abl-468e-93ec-a7a9d33fcl88origin=local）让学生就进行微课自学本视频内容与本课文体结构相似，都是说明文来介绍一种动物学生通过观看智慧学伴视频资源，了解作者在描述羊驼时所涉及的相貌等方面，对学生梳理文章结构有所帮助

（4）以mind map的形式呈现文章结构，给出关键词，帮助学生进行复述

（5）以图片的形式向同学们呈现企鹅，长颈鹿的行为动物，鼓励学生用肢体语言进行模仿以增强趣味性课前准备智慧学伴微课

①Alpaca Zoo.

②Why doyou likepandas教学方式交流教学法，演绎与归纳法，小组合作教学手段运用多媒体、PPT和板书进行教学技术准备智慧学伴，多媒体，PPT教学目标_______________________________________本节课结束时，学生可以

1.通过阅读回答问题，获取有关长颈鹿，企鹅的细节信息【学习理解】

2.通过小组讨论梳理文章的写作结构【学习理解】

3.能够从外貌和特征两方面口头描述两种动物【应用实践】4•对本课题目中的interesting是否恰当发表自己的看法，并给出理由联系个人喜爱，例举更多有趣的动物，提升保护动物的意识【迁移创新】教学过程教学阶段教学活动设置意图Warm up以热身的方式带领学生通过肢T leadsSs todo someexercise tobreak theice:体动作学习新单词，有助于后Stand up.续对文章的理解Try tospread yourarms wide.Move yourarms toyour front.Beed yourbody tomake yourarms reach theground.T asks:Who canreachthegroundHow doesyour backfeellead inT asks:Whats yourfavourite animal激活学生在智慧学伴中获得的Ss speakout moreanimals onSmart LearningPartner,how知识，激活学生预习后的背景to describethem知识与主题相关词汇Pre-reading Tshow somephrases to let Ssguess whatkind ofanimals从学生感性，直接方面入手they are.

①big bodies,small heads,short necksand shortlegs,blackbacks and white frontsDbigeyes ona smallhead,very tall,long necks,thin legsGroupwork:what doyou knowabout these two animals激活学生已知While-read阅读回答，获取新知ing

1.read tofind moreinformation youhavent knownbefore通过教师追问，学生了解更多Read andanswer信息About penguins1Are penguinsbirds orfish2Why do they haveblack backsandwhitefronts3What dothey do to keeptheir eggswarm.About giraffeslHow dotheydrink water2Howdothey sleep3Can theyrun fastCan theyrun fora longtime

2.Analyze thestructure引导学生关注说明文结构特To describe thesetwoanimals,from whataspects doesthe点，为进一步梳理信息铺垫writer write巩固新的知识结构，内化应用try dodescribethesetwo animalsPost-readin T shows thetitle interestinganimals toSs.对题目进行分析与论证，评价g Tasks:Do youthink theyare interstingwhy orwhy not其是否合理，并给出依据Ss answerand givetheir evidence.Ss thinkof someanimals withunusual bodyparts thatthey基于文本学习，在原有的自我think areinteresting andgive abrief introductionto the认知中思考哪些有趣的动物class.Tshowsa picturetoletSs thinkabout whatshould wedoto进一步培养学生的品格，提高save them.保护动物的意识Homework.结合微课描写一个有趣的动物（包含）1Alpaca Zooappearances,features.完成智慧学伴微测2blackboarddesign。