八年级上册《Section A》教学设计科普版初中英语-八年级英语教案

Unit4Our WorldTopic1Whats thestrongest animalon thefarmSection Ala-2a Listeningand Speaking教学设计I.单元教学背景分析该部分是本册书第四单元的第一个话题，主要围绕谈论动物，植物，人与自然关系等话题展开，主要语法有形容词的比较级和最高级的变化规律，主要句型有等语音板块T将he继co续un学try习sid元e i音s m字u母ch quiete以r t及ha字n t母he组cit合y.Roses are在the单n词ice中st的flo发we音rs.规W则hic，h帮doy助ou学li生ke建be构tte根r,..据.I音lik标e..拼.b写ett单er/词be的st.能力还学习了辅音的不同以a及,e,句o,子的停顿整个oo,单ow元,ee话题引领学生去观察生活，关注动植物，感受大自然，在提高学生的收集信息，/处1/理,/r信/息能力和综合语言运用能力的同时，还号召青少年积极的去爱护动植物和环境，热爱我们的家园本节课是本单元的第一个课时，课型为听说课型Section Ala-2a,II.单元教学目标与要求一览表话题TopicWhats thestrongest animalon thefarm表示比较

1.1I thinkthe countrysideis muchquieter thanthe city,too.2The pigsmust befattest andlaziest animalson thefarm.表示推测3I thinkthe rosesare thenicest ofall theflowers.

2.询问和表达偏好That mustbe fun!功能

3.Functions1—Which do you like better,plants oranimals—I likeanimals better.2-What kindof animalsdo youlikebetter,fogs orsnakes表达自然与人类的关系—I likefrogs better.

4.1People canenjoy thebeauty ofnature there..询问和说明原因2We share the sameworld with them.5—Why doyou thinkso—Because animals are ourfriends.They makeus happy.形容词的比较级和最高级语法Grammar

1.The airis fresher,the skyis bluerand therivers areclearer.

2.Whafs thestrongest animalon thefarm

3.I thinkthe sheeparethenicest ofall.活用词汇

1.能够快速辨认和正确朗读与动植物相关的词汇

4.But now,rainforests arebecoming smallerand smaller.词汇和常用表达2,能够听懂，会说，能读，会写词汇表中的词汇Words认知词汇能够正确朗读白体词并知其大意，如beauty,rainforest等等Expressions词组:能够听懂,会读,会用本单元所学词组，如think about,thousands of,play animportantrole in等

1.能根据发音规则拼写单词语音

2.能够读准单词的重音Pronunciation

3.能区分/1/,/r/的发音

4.能按意群朗读句子

1.善于归纳，总结所学语言知识，能主动地在交际和写作中运用这些语言知识

2.在日常学习中，利用网络，图书馆等学习资源，拓宽知识面，提高语言实践能力学习策略

3.树立自主学习的意识Strategies

4.能够根据图片预测对话内容

5.能够从同伴获取反馈，修改小作文文化知识Culture了解世界上的濒危物种情感态度Emotion

1.能够和同伴积极合作，共同完成任务

2.热爱大自然，有保护自然的意识

（二）单元英语学科核心素养的培养结合英语学科核心素养的四个维度要求在语言能力的培养上，我将语言知识、技能和策略融合在听说教学之中，把语法知识融入到情景教学中去，而不是孤立的呈现或教授某个环节在文化品格方面，结合本单元中提到的动植物和自然环境，激发学生的环境保护意识，从而更好的去热爱大自然，享受自然的馈赠在思维品质方面，我通过启发学生比较城市与农村的生活现状，客观的看待城乡差异的问题，允许学生们有不同的看法和对城乡生活的喜好，培养学生的思辨性思维和创新性思维在学习能力方面，我注重培养学生养成明确的目标意识，能通过图片的对比自己用形容词来描述不同的动物，在听力活动中培养学生的信息提取能力，并能尝试着半开放式的与同伴合作，制作思维导图，充分发挥发散性思维来进行最后的汇报环节

二、本节课的情景创设和实施本节课是本单元的第一个课时，Section Ala-2a,课型为听说课型【本课情景创设】本课通过主人翁Wang Wei奶奶家的农场为主线，带领学生们走进农场生活，认识其中的动物，让学生们根据不同动物的外形来用形容词描述，并通过不同动物的比较来进行比较级的教学又继听力活动中Michael和Wang Wei的对话引发学生思考，为什么动物能开心的生活在农村而不是城市，来引导学生在文本中找出农村生活环境的特点的句子从而自然过渡到城乡生活的差异与比较，允许学生们有自己不同的观点，客观的看待城市生活与乡村生活的特点与不同自然环境和动物与人们日常生活息息相关这一情境，贯穿了整堂课的教学设计，调动了学生学习的积极性，引发了学生客观和辩证地看待城乡生活的差异，共同来保护环境和热爱大自然

（一）教学目标和要求

1.语言知识目标）能正确使用下列词汇1sky,river,clear,beauty,nature,horse,sheep,hen,cow,thin.）能正确理解下列句子2

①—What areyou thinkingabout—Fm thinkingabout...

②--Do youlike the countryside-Yes,I likeit verymuch because...

③I thinkthe countrysideis muchquieter thanthe city,too.People canenjoy thebeauty ofnature.That mustbe fun!

2.语言技能目标）能正确使用比较级来对事物进行对比；）使学生能够根据自己的喜好来合理地表达原因

13.情感态度目标2）引导学生关注自己生活的现状，并且能够看到城乡生活各自的优势和不足之处，正确看待不同生活环境带来的影响；1）引导学生去爱护动植物，热爱自然环境，享受大自然之美

4.学习策略目标2）通过形容词的原级来描述动物，通过对外形反义词的对比来进行形容词比较级的学习；）根据填空，完成表格，以及形容词比较级板书的分类，课后让学生自己尝试观察并且总结变化规律

15.文化品格目标2通过了解当前我国及世界其他国家的动植物和自然环境，增进学生的环境保护意识

6.思维品质目标通过启发学生思考城市生活与农村生活各自的利弊，培养学生的批判性思维

（二）教学重点和难点教学重点.形容词比较级的变化和运用；学会表达自己的观点和喜好并说明原因1教学难点

2.学生掌握形容词比较级的变化和运用；帮助学生扫清语言障碍，读懂对话，掌握听力策略；

1.通过对语篇的深层次理解，达成情感目标的升华

2.

3.

（三）教学步骤（）Step LWarming-up5（）Old MacDonaldHad aFarm.（）1Play asong（）2Introduce Wang Weis grandmasfarm.（）3Ask students to findout whatanimalsareon thefarm afterlistening asong.54Match theanimals withtheir nameson students handout task

1.设计意图通过本课的主人翁为主线创设出他奶奶家的农场这一情景邀请大家一起走进农场生活去认识农场上生:WangWei,,,活的不同的动物让学生有亲切感激发学生学习兴趣从而更快的进入课堂学习的主题,,Step ILPresentation.8,1Show somepictures of animals andlet studentsuse someadjectives to describe them.tall orshort smallor largeheavy orthin2Make asentence ofeach animalby usingthe adjective.A cowis short.A horseis tall.3Compare twodifferent kindsofanimalsby usingcomparative degree.A cowis shorterthan ahorse.A horseis tallerthan acow.94Complete thesentence onstudentshandouttask

2.设计意图本环节采取图片到词从词到简单句又到两个动物进行对比的比较级的运用词不离句在句子中教授新的单词，语言:,,,,技能设置层层递进在比较级的两个句型中由第一幅幻灯片当中的填形容词到第二幅填动词和形容词再到第三幅的把主语,,be,后的句子补充完整学生学习任务的设置也实现了由不开放一半开放一全开放这样一个循序渐进的过程和难度的创设,Step III.Listening12‘2a.1Pre-listeningAsk thestudents toread allthe wordsafter theteacher.2While-listeningcircle thewords theyhear in the conversationand fillthe blanks withthewords theycircled.3Post-listeningThink aboutthe question:Why doanimals livea betterlife in the countrysidela.1Pre-listeningLet thestudentstoread thefour sentencesin thebox andexplain thekey wordsand expressionsto them.2While-listeningListen tothe conversationbetween WangWei andMichael,and fillin theblankswiththe rightsentences.3Post-listeningThink abouta question:Does WangWei likethe lifein the countryside Why设计意图两篇听力都设计了听前听中和听后活动既让听力任务的设计有了由易到难的坡度，并且在听的过程中教会学生:,,们听力部分的策略听后活动的问题的设置也为下一步的教学环节做了充分的铺垫Step IV.Pair work8‘12Discuss withyour partnerand finishthe mindmap ofLife inthecountryside.3Discuss withyour partnerand finishthe mindmap ofLife inthe city.Finish themind mapsin pairson theblackboard.设计意图通过两人一组和同伴的讨论来总结出乡村生活和城市生活的特点并用思维导图的方式进行呈现让学生们的思路在:,,The is/are讨论的过程中得以拓展而后进行总结归纳为下一步城乡生活的对比埋下伏笔The is/are,Step V.Group worklOwheredoyoulike tolive,inthecity orthecountryside1Show thestudents thepictures ofcities,ask themtodescribethe lifeinthecity.2Discuss withyour groupmembers Andtell thereasons.3Work togetherto finishthe shortpassage intask

5.4Give areport tothe wholeclass.设计目的通过小组活动的形式在更喜欢城市生活或乡村生活这个问题上大家各抒己见鼓励学生敢于表达自己的真实想法说:,,,出和别人不一样的观点并且阐明自己的理由，客观的去看待这两种生活的优点和不足培养学生的批判性思维和创新性思维,Step VI.Summary2‘Encourage studentsto summarizethe emotionalattitudes inthis lessonafter learning.Step VILHomeworkYou canchoose oneof themto do.

1.Finish thecomparative partin2b onpage82and previewthe superlativedegree.

2.Try toconclude thechanging rulesof thecomparative degree板书设计Unit4Our WorldTopic1Whats thestrongest animalon thefarmSection Ala-2a Listeningand Speaking一一tall tallerlarge largerheavy-heavier thin-thinnershort—shortersmall—smaller__________The is/are is/are__________The is/are is/are。