完整教师读书笔记记录表2

济阳县第二实验小学教师假期读书记录表

2017.7博观而约取厚积而薄发书籍名称及作《学习的本质》安德烈焦尔当•者阅读时摘录章节第一部分学习理念简史阅读教师吴雪U理解对于我们每个人而言和爱一样重要这不是一件可以指派给别人做的事我们不会让风流浪子替我们去爰精也不要让科学家替我们去理解——阿贝尔雅卡尔•彩摘识传授也差不多是一样的情况要学习可以，怎么学呢？在教学上，我们可以看到有三大传统占据主流且才录第一种传统把学习描述为一种简单、机械的记录，知识的获取通过一个随时始终专注的大脑来进行，学习被看做知识传递的直接结果第二种传统建立在训练的基础上，而这种理念最后成了一种原则第三种传统就是所谓的“建构”教学法行为主义心理学家把复杂的学习分解成一个基本单位，用外在刺激把它们-来教师很快就要面临太多同时要完成的目标，且无法进行管理它的最后一习内容都按学习者学习的线形顺序放在同一个层面上，学习者会遇到太多障蕉己在进步学习不是一个积累过程，也不是一种现性现象从部分知识到整体，再从彳的整体到有意识地管理程序、协调地调用这些程序，这是非常精细复杂的过档在学习中，没有什么是简单的、立刻就可以达到的知识的获取不是自动9行动的内化，是皮亚杰提出的周密的机制之一，因为它涉及反馈作用不过这甚至可以说是理想化学习不能被简化为唯一一种模式，它涉及多重机制在进行概念和方法学习时，一个新信息很少会插入已掌握知识的行列已彳其不能形成共振的观念，有时，学习者就是听不进去常言道左耳朵进，;在将信息解码之后什么也不做当接收到的信息严重动摇了他对世界的感知距学习者还可能录入这一信息，但永远不去调用被记忆的知识并没有让他获褥周围环境的能力个体甚至会让两种层次的知识并存，根据不同的领域和场色们经常会看到，在课堂上学生会使用某些数学公式，执行某些技术指令，但他看不到所学概念之间的联系通过阅读学习理念简史这一部分内容，我有以下几方面的感受首先，学生学习知识理解是非常重要的我们在平时的教学中，特别是在有的老师认为

一、二年级的知识比较简单，只要学生会做题睛，孩子这么/」至有的老师让孩子做题时，单纯的追求准确率，让孩子画图数，这样孩子是他题准确率也很高，但是孩子没有掌握□算的方法，在学习大数的加减法时孩彳起题来就很麻烦，所以我们在教学时不能只顾当时，而是要把目光放长远些,好基础前两天，孩子做一道生物题时，和答案的做法不一样，他认为他的居道他错在哪里？于是他把他的做法发给他老师，让他老师告诉他他错在哪里,诉他错在哪里，只是告诉他应该如何计算，但是他还是不明白，因为他不理解的一个孩子，他帮他找出了错在哪里，应该怎样计算，他一下子就明白了，是单了，再次使我明白了学习知识理解的重要性其次，学习者的能力有很大的差别在我们平时的教学中，有一些学生上是因为他们上课不认真听，太懒惰了其实，学习者之间的理解能力差别是巨。