小学六年级英语阅读理解题型过关技巧指导

小学六年级英语阅读理解题型过关技巧指导阅读一是要读得懂，二是要读得快，读而不懂不行，懂而太慢也不行，作为阅读的根本要求，如何才能帮忙我们的学生们打好阅读的根底呢？

一、培育正确的阅读习惯有很多孩子在长期的学习中往往形成了各种阅读习惯，如一个词一个词地读，且常伴有一些习惯动作用手指、摆头等，这就是速读的障碍,并且可能影响到孩子一生的阅读有些不良的习惯会影响到他们正常的阅读，我们应留意订正他们以下的不良方式

（1）用手指或笔指词阅读；

（2）逐词阅读；

（3）复读；

（4）声读；

（5）心译这些做法的结果往往是降低阅读速度，不利于把留意力集中在要表达的思想或传递的信息上应当指出，孩子在寻常的阅读中都会消失个别的、有意识的复视或回视，但过分的回视则会影响阅读的速度乃至对文章有效的理解

二、加强按意群阅读的训练按意群阅读是一种科学的阅读方法它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光要尽可能少地停顿试比拟（l）I/usually/go/to/school/by/bike.（目光停顿7次），

（2）I usually/go toschool/by bike.（目光停3次）其中，

（1）为逐词读，

（2）为按意群读详细说来，读的时候我们要指导学生，不要把目光停在某一个词上，而应当用两眼余光看这个词两侧的词，眼睛不要盯在字行上，要高一些，这样，映入眼帘的便是词组而不是单个的词；读的时候要少刺眼、不摆头，只要眼球来回转动就可以了；保持坐姿端正，书本应放到眼睛正前方，眼睛与书本距离大约一尺为宜，这样才能保证同一适当距离、同一视角范围内尽可能多地摄入文字信息，正确的读书写字姿态，如下列图:关键在于它既不是默读（心读）更不是朗读，而是通过目光在外语与大脑之间建立直接的联系，即外语思维这是一个简捷快速的过程，非经过大量阅读训练的妙手岂能偶而得之？因此，我们在寻常可以教给学生试试以下两个方法

1.快速朗读已经熟识的课文等文字材料（朗读到能够娴熟背诵的程度）通过这种练习，对什么是意群，怎样区分意群，如何把留意力放在一个意群的中心词上，逐步就会有所实际地感受

2.把课文或阅读过的材料按意群分行抄写下来，再用目光扫读，使眼睛习惯于一扫一段随着阅读的深入，娴熟的孩子在阅读过程中能依据自己的阅读目的、阅读内容和文体调整阅读速度，并利用头脑中已有的相关学问，借助尽可能少的文字信息进展选择、推想和推理，必要时还能跳出文段客观地推断意图也就是说一些孩子能过渡到跳读和略读环节我们必需明确地告知孩子，跳读和略读的关键是要抓住文章的开头和结尾以及各段的关键词和主题句主题句可能在各段开头也可能消失在结尾

三、培育语言猜测力量所谓语言猜测，就是依据词语的搭配习惯以及语法学问（词法和句法）,凭借上文，猜想出下文可能消失的内容，到达“未睹先知”的目的例如，利用词法的搭配习惯，在读到I goto schoolby...时，我们就能猜到下文要消失一个交通工具的单词；利用句法学问，在我们读到Thank youfor...时，我们就可以预知下文会消失一个动名词，这样就有助于我们在整体理解全句熟识和体验词语的搭配关系也是猜测力量的表达例如读到He likeslistening...时，就知道下面肯定跟一个介词to的构造；读到Little WaterDropgoes higherand...时也会知道下面要跟的确定是一个比拟级的形式眼未到心先知，眼再到时得到证明一闪而过就行了，这样读起来，自然就会快多了

四、避开翻译在开头的时候，逐句翻译成中文来心译理解是难以避开的一个现象但假如总要依靠翻译，养成习惯了，势必影响到阅读速度固然用英文直接思维，这不是一下子就可以完全做到的，但可以循序渐进，例如我们学了apple这个单词，我们在文章中见到它时，并不是根据英语一一中文一一实物去理解，而是可以直接由英语到实物再如读到She wasflying akite.时，我们就可以直接体会到“一个女孩子手中拿着线，天上风筝飘呀飘呀”的画面，避开了译成中文“她正在放风筝”后，再到画面的中间环节，那么就节约了时间在英语的阅读理解中，孩子往往会或多或少地遇到各种各样的生词，这是影响孩子阅读速度的障碍了若把阅读过程比作一条奔流的小溪，那么生词便是顽石、沟坎，使溪流不断回漩激起浪花；冲过去便渐入佳境，冲不过去便成为一潭死水跨越生词障碍可以通过猜想词义来解决猜想词义的方法有许多，有的时候不靠查字典，确实很难猜出一个词的真正意义，其实这时只要孩子能看出它的词性、在句中的作用，不影响阅读就足够了例如PEP教材六上活动手册第38页第5题Read andanswer中有这样的句子Her friendJudy likesplaying theviolin.ButSally doesn”t playany instruments.She doesnt likemusic.很明显，instruments没学过，是生词，但并不影响学生的阅读，学生通过上文中的violin下文中的music,能明白这正如我们小的时候在看长篇小说或大部头的书时，遇到不熟悉的字词，并不是用查字典的方法去弄清晰它的读音和意思，而是仅仅揣摩一下它的含义，不求甚解生词问题解决了，就为以后的阅读铺平了道路提高识词达意力量，是英语学习中不容无视的重要一环如何揣摩阅读理解中生词的意思呢？小学英语阅读理解题中大局部生词的意思都可以通过上下文的关系猜出来的，阅读理解猜词六技巧介绍如下

1.通过因果关系猜词通过因果关系猜词，首先是找诞生词与上下文之间的规律关系，然后才能猜词有时文章借助关联词如because,as,since,for,so,thus,asa result,of course,therefore等等表示前因后果例如You shouldnthave blamedhim forthat,for itwasn,t hisfault.通过for引出的句子所表示的缘由（那不是他的错），可猜出blame的词义是“责怪

2.通过同义词和反义词的关系猜词通过同义词猜词，一是要看由and或or连接的同义词词组，如happy andgay,即使我们不熟悉gay这个词，也可以知道它是开心的意思；二是看在进一步解释的过程中使用的同义词，如Man hasknown somethingabout theplanetsVenus,Mars,and Jupiterwith thehelp ofspaceships.此句中的Venus（金星）、Mars（火星）、Jupiter（木星）均为生词，但只要知道planets就可猜出这几个词都属于“行星”这一义域通过反义词猜词，一是看表转折关系的连词或副词，如but,while,however等；二是看与not搭配的或表示否认意义的词语，如He isso homely,not atall ashandsomeas hisbrother.依据not atall...handsome我们不难推想出homely的意思，即不英俊、不美丽的意思

3.通过构词法猜词在阅读文章时，我们总会遇上一些新词汇，有时很难依据上下文来推断其词意，而它们对文章的理解又有着举足轻重的作用，此时，如把握了一些常用的词根、前缀、后缀等语法学问，这些问题便不难解决了

4.通过定义或释义关系来推想词义例如But sometimes,no rainfalls fora long,long time.Thenthere is a dryperiod,or drought.从drought所在句子的上文我们得知很久不下雨，于是便有一段干旱的时期，即drought,由此可见drought意思为“久旱”，”旱灾”而a dryperiod和drought是同义语这种同义或释义关系常由is,or,that is,inother words,be called或破折号等来表示

5.通过句法功能来推想词义例如Bananas,oranges,pineapples,coconuts andsome otherkindof fruitgrow inwarm areas.假设pineapples和coconuts是生词，我们可以从这两个词在句中所处的位置来推断它们大致的意思从句中不难看出pineapples,coconuts和bananas,oranges是同类关系,同属fruit类，因此它们是两样水果，精确地说，是菠萝和椰子

6.通过描述猜词描述即为帮忙读者更深更感性地了解某人或某物而对该人或该物作出的外在相貌或内在特征的描写例如The penguinisakind ofsea birdlivingin theSouth Pole.It isfat andwalks ina funnyway.Although itcannotfly,it canswim inthe icywater tocatch thefish.从例句的描述中可以得知penguin是一种生活在南极的鸟类后面更详尽地描述了该鸟类的生活习性。