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文本内容:
课例名称新版PEP四年级下册Unit1-Part A-Let stalk教材人教版PEP课第四年级Unit1第一课时标题My school教学设计
一、教学目标
1、语言知识掌握句型----Where is the library-----It，s on the firstfloor.----Is thisthe teachersJoffice-----No,it isn,t.The teachersJoffice isnext to thelibrary.Here smy homework.
2、语言技能能够在情境中运用Where is,••It son thefirst/secondfloor.”询问学校功能室地点并表达出位置；能够在情境中运用“Is this•••”询问是否为某物并作出肯否定回答
3、文化意识了解英语中简单的问候语和告别语
4、情感态度1了解学校功能室表达及位置，感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱2在生活中能主动提问，并对别人的询问热情回答3通过学习一些礼貌用语，培养学生文明有礼的良好习惯
5、学习策略:1能够结合语境，采用推测或询问的方法进行学习2能够加强合作，共同完成学习任务
二、教学内容分析
1、本课时内容既是对上册部分内容的呼应又为本单元接下来学习的内容做好铺垫如“Where is••丁出现在上册Unit4My home,Is this••,”则出现在上册Unit6Meet myfamily掌握这些句型也有利于接下来更深入地就学校各种功能室位置询问及表述
2、教材编排特点循序渐进、承前启后，一步一步引导学生深入了解学校设置教学重点能够掌握有关学校设施和楼层的单词和词组以及询问学校设施楼层位置的句型Where,sthe teachers officeIts onthe second floor.Is thistheteachers office No,it isnt.教学难点在实际情景中能够灵活运用Lets talk部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话
三、教学对象分析
1、本班四年级学生已系统学习英语一年多，能够进行简单的问候交流，接触过询问物体位置和询问是否是某物的句型；对平时课文对话脉络发展已有自己的认知感，能够推测事件发展
2、学生初步掌握自主学习以及合作学习的方法，不过还需要教师详细指导
3、学生有强烈表达自己的欲望和诉求，有极强好胜心，也乐于和他人合作，利用竞争模式与布置任务为学生提供个体表达及群体合作、共同提升的机会，有利于学生大胆表达，促进学生个性发展和群体提高
四、教学策略与过程
1、教学设计思路a.通过相关歌曲调动气氛，为新课做铺垫b.利用家的房间已学知识与新知结合，温故知新，帮助学生更好理解c.将课本对话套入深入人心的动漫人物身上，激发学生学习兴趣，故事感强，线索清晰d.期间穿插个人展示与集体展示，操练小游戏等活跃气氛，帮助学生更好掌握e.做出总结，学生所学内容得到梳理f.布置巩固作业，进行实际应用
2、教学过程:（Da.Greetingb.Warming up:播放歌曲（Our SchooD,学生边做动作边唱，活跃气氛，调动学生学习热情c.介绍课堂竞争机制T:同学们有过忘记带作业本的经历吗？S有/没有这件事就发生在了大雄身上，他把作业本忘在家里了，需要哆啦A梦帮他送到办公室，你们愿意帮助他吗？介绍课堂竞争机制全班分四小组，一格一格往上爬，看哪个小组先到达，把作业本交给大雄
（2）Revision展示课件中家的图片，共两层，介绍这是大雄和哆啦A梦的家，复习上册房间单词
（3）新课
（一）a.师用英文说出某房间在一楼/二楼，生猜出“first/second floor”意思复习“floor”b.板书，示范发音，小组读，个别学生开火车操练first/secondfloor.
（二）a.复习句型“Where is,,利用家的图片，询问“Where isthe kitchen,配合动作引导学生做出It sonthe•••floor.的回答，让学生对对话进行感知，从而能够根据图片模仿对话b.根据师所指房间小组间模仿对话；学生两两练习对话，请学生搭档演示
（三）a.复习句型“Is this？”及其肯否定回答师走下讲台，拿起一个学生・・・的橡皮，问“Is thisyour eraser”，再拿起同桌的问，引导学生作出肯否定回答，让全班同学解释出我们刚刚的对话内容b.再次利用家的图片，提问“Is thisthe bathroom”等引导全班学生作出肯否定回答c.请两两学生根据家的图片上台用“Is this”及其回答表演对话・・・
（四）a.哆啦A梦出发给大雄送作业本了，可是办公室在哪里，怎么办呢？引出第一个遇见的人物小夫，思考哆啦A梦说什么，播放Excuse me.Where stheteachers office”的录音，让学生重复重温句型“Where is，再讲其中的新词“teachers office”b.师带读“teachersoffice,进行小组读和开火车逐个纠正发音,接着跟“teacher，s desk”做个比较，再简单讲一讲名词所有格最后通过Let，s do歌谣加上动作巩固新词并活跃气氛c.接着遇到静香，听对话感知并引出词“library，男女生操练和开火车强调发音d.讲解“next to”，通过坐旁边的人快速起来读“nextto”一词的游戏让学生对词义有更好地理解；通过摆文具的游戏让学生更好地掌握此单词和句式；最后通过看图使用句型让学生尝试运用e.哆啦A梦终于把作业本送到大雄手中，大雄把作业本交给老师，学习“Here，s myhomeworkn句型五回到刚刚课件中的情景对话中，让学生回忆内容，请同学上台表演对话，接着再全班一起说出，以此操练和复习巩固，表演也调节了气氛，激发了兴趣此过程中注意礼貌用词的提点六回到课文对话中，先让全班学生朗读对话，找出其中一些不足之处，再跟着录音模仿尝试纠正，最后小组、男女生分角色朗读，此过程中注意礼貌用词的强调七情感态度教育师提出问题能不能像大雄一样？今后该怎么做？以后跟别人交往交流要注意礼貌等等4Summary通过师生问答总结本课学习的知识点，对整节课做一个梳理和归纳小结，使学生明确学习重点5Homework一是熟读课文，牢固掌握知识点，培养语感；二是和小伙伴交流学校一二楼功能室的位置，实现对所学知识的实际运用6宣布今天的获胜者
五、教学评价
1、授课过程比较流畅，步步为营，线索清晰，重难点突出，注重操练
2、学生参与热情较高教学反思
1、整体评价教学整体进行得比较顺利，学生比较活跃，基本能够配合教师的课堂活动，对相关问题做出反应2^凫点:a.通过学过的家的房间的相关知识过渡到新知b.对课文对话进行故事改编，利用动漫人物故事引起兴趣c.相关竞争机制激发学生参与热情d.穿插操练游戏调动气氛，引起兴趣
3、问题个别学生参与热情还是不高。
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