小学五年级班主任教师工作总结

小学五年级班主任教师工作总结紧急的一学期完毕了，我圆满地完本钱学期的各项任务这学期我担当五年级三班和四班的语文教学工作，同时担当五四班的班主任工作我班共有学生人32在五年级四个平行班中，这班是教师们公认的落后班孩子们整体素养差总结这一年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，情愿把你当作他们的好朋友，情愿与你多方面地沟通思想

一、理解学生、敬重学生，宽容待之作为一名班主任，要敬重学生人格，并擅长进展“心理移位”，设身处地体察学生的境况，关怀学生学习的微小变化和点滴进步，准时地加以引导、表扬、鼓舞，使学生渐渐对班主任产生一种亲切感、安全感班主任信任学生，敬重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，鼓励他们发奋学习，战胜困难要充分的信任学生即使你的学生真的是在骗你，请你也要善意的信任他一次，让他觉得你是充分的信任他，让他自己觉得哄骗了你是不对的，让他自己感到内疚，让他主动的向你成认自己的错误，这不比你逼着他或者打他一顿效果要好的多吗？记得我班有一段时间，同学们总丢些小学习用具我细心观看着，最终有一天晚放学后，我发觉我班平常一向爱晚走的李小龙同学，正单独一人在教室里偷吃别人的好东西吃,我感觉他就是我班这个“小内贼二不能声张，我有意大声问道“教室里还有人吗？”以此示意，有人来了，我以关怀的口气问这问那其次天,我和他单独谈了话，奇妙地引导着他，最终鼓舞他做我班的“小侦探”，帮教师看好家可该生心眼太多，虽班里不再丢东西了，但他没有主动成认的意思我连续开导他，最终有一天，他成认了我让他把东西直接交给我，同意替他保守隐秘他把几个很不起眼的小学习用具拿来了，我想他会意识到自己做错了什么，教师给了他改正的时机从这之后班里丢东西的事没有了我觉得小孩子喜爱别人的东西并拿来，是可以原谅的最主要的是你怎么去面对你的学生所犯的错误，怎样来帮忙他解决问题改正自己的错误，保证在今后的学习生活中不再犯类似的错误让他明白做人的道理，这才是真正的为人师对擅长做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜爱他呢？作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费心却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事班主任与学生会产生思想观点的不全都，看问题角度不全都，解决问题方式也不全都，于是，很多冲突便产生了此时，假如多一点理解，多一点敬重，换位想想自己处在这个年龄时，面对班主任的教导是怎样一种心态，愿意承受什么样的训练方式，厌恶、反感什么样的方式，唯恐就不会埋怨了

二、急躁捕获训练时机，进展思想训练班主任若真正爱惜学生，那首先应当理解学生感情，敬重学生人格,在公平立场上同他们谈话、交往，在交往当中查找训练时机，只要班主任留意调查讨论，摸准学生的思想脉搏，把握学生心理活动规律，擅长捕获训练时机，训练工作就会更加主动、有效首先要学会捕获学生“闪光点”，这对后进生尤为重要，他们的心灵深处同样隐藏着进取奋勉的心理需要班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的消失，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的时机其次，选准训练时机假如学生的不恰当行为较突出，那么就需要班主任有急躁，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，否则就会欲速不达我班有一个学生是个懒散、做事拖拉的孩子几次训练失败后我总结出对待这样的学生需要依据他的特点，拿出比对别人更多的急躁因此，在解决问题时，我尽量让自己说话的语调轻松自如，把讲道理变成谈天式的谈话，取得了比拟好的效果为了使我与他的关系更融洽，我常表扬其优点，发动四周同学帮他，学期完毕时这孩子变得勤勉了，在家访时其家长、邻居还赞不绝口因此，在训练时机未消失时，班主任要急躁等待，当训练时机到来时，要抓住契机进展训练，由于此时训练学生，最简单被学生承受，训练效果

三、用爱鼓励、鞭策学生成长“爱心”是训练永恒的主题对于学生来说，教师的爱是一种奇妙而又宏大的力气，是除了母爱之外，世界上又一宏大的爱这种爱是无私的，是沟通师生心灵的桥梁只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对教师产生依恋仰慕的心理，才能向教师放开内心世界，训练才会收到应有的效果天冷了，叮嘱孩子多穿件衣服；学生病了，准时发短信慰问并补课；课下谈心、用电话与家长联系成为自己每天的“必修课”谁有了进步，一份细心书写的评语和小红花便送到学生的手里作为班主任，在深爱全体学生的同时，更应当关注问题学生，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们健壮成长，使他们的身心趋于健全后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才我对后进生有所“偏爱”课堂上能够举手发言就加以鼓舞；学习上有所进步就赐予赞许为了准时了解、把握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和乐观性，在工作中多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓舞；多正面疏导；多指明方向在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就简单多了如班上有位学生叫崔未然，父母离异，现和继母生活，叛逆心里严峻，快乐就完成作业，不快乐就不写作业教过的教师也反映说这个孩子什么方法都不管用的我不信，总在努力查找着挽救孩子的方法宽容她，跟组长替她说情；与她握手，给她力气；当面辅导，给她胜利的时机此后我尽力从生活上帮忙她，关怀她号召同学向她伸出救济之手，多跟她交往，把她带进这个暖和的班集体中来渐渐地，她像变了一个人，开头努力学习了，人也变得开朗了由此可见爱是训练后进生的重要源泉，爱心是胜利的根底、是胜利的保证真心爱惜训练对象，就必定要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱,过分的严峻便缺乏情感的交融因此，班主任对学生要求要适度、符合情理严格要求学生应以充分敬重学生为根底班主任对学生的严格治理是必要的，批判应是善意的，特殊是对屡犯错误的同学，应进展恰当的批判，春雨润物细无声嘛！总之，训练的艺术是爱的艺术，训练的魅力来自爱的魅力，爱是连接师生关系的纽带若能“捧这一颗心来，不带走半根草去”，那么，平凡的师爱就会产生非凡的力气。