彩虹（教学设计）一年级语文下册部编版

课题

10.彩虹部编版一年级下册第一单元第1课时学校授课班级授课教师

1.认识“虹、座”等13个生字和1个偏旁“衣字旁”；会写“那、着”等7个字

2.积累“荡来荡去”等词语，并尝试说说这样的词语学习目标

3.正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气

4.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感学习重难点识字写字，积累词语；正确朗读课文，理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气课文中，作者写了“我”看到雨停后天空中出现的美丽的彩虹桥，思维一路发散，想象自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇田，拿着妈妈的镜子为妈妈照着梳头，甚至把哥哥的秋学情分析千系在彩虹桥上荡来荡去本文以对话的语气，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感教学辅助多媒体课件教学过程学习任务一猜谜导入，激发兴趣设计意图用有趣的谜语带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分激发学生的好奇心，为学生营造轻松愉悦的学习氛围

1.同学们，今天老师给大家带来一则谜语猜猜看，它是什么？一座长桥架天空，太阳在西桥在东，数数颜色真不少，紫绿青蓝黄橙红谜底彩虹

2.板书课题，齐读课题，学习“虹”字1交流识字方法加一加虫+工=虹3识记猜一猜，虹为什么是虫字旁？“虹”总出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的大虫这条大虫悬挂在天空，弓着身子，头伸进河里喝水所以，古人造这个字时，就用了“虫”做偏旁3,介绍彩虹学习任务二认读字词，整体感知设计意图学生自主阅读课文，圈画生字，运用自由读、指名读、开火车读等多种方式巩固生字新词，为学习课文扫清障碍通过学生多种形式的读，激发学生的读书兴趣，真正成为学习的主人

1.自读课文，要求1读准字音，读通句子2圈出生字条中要求会认的生字，并多读几遍

2.检查自学情况1字词学习hong ZUOti jido rusa ti ao彩虹一座提水浇田如果泗水挑水xi ngnd jingzhao qi anqun高兴拿着镜子照片秋千裙子2认识偏旁“名”，初步了解衣字旁的字一般与衣服有关3交流识字方法

①用形声字的识字方法进行识记

②“浇、洒”都和水有关，都能和水组词

③“提、挑”是表示动作的词，可以通过做动作的方法来识记

3.再读课文，感知全文要求1给自然段标出序号2把句子读通顺，喜欢的句子多读几遍3思考课文主要讲了什么？

4.创设情境，练习朗读“我”看到美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，“我”把这些奇妙的想法都跟谁说了？爸爸、妈妈、哥哥追问谁愿意当“我来问一问呢？学生齐生朗读第1自然段，指名朗读第

2、

3、4自然段学习任务三精读课文，理解感悟设计意图先从短语朗读，读出事物的特点，再逐层展开读，引导学生把句子读正确，读明白课文第2-4自然段构成段落形式相同，以读促悟，培养了学生的语言感受能力和自主学习能力重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力

5.学习课文第1自然段1学生自由朗读第1自然段2学习“座掌握它的量词用法除了知道一座桥，你还知道一座什么？一座山、一座房子指导区别“座”和“坐:今天老师还请来了它的一个好兄弟，你们看，它是谁？出示“坐二引导学生了解“座”是量词，还是名词，作名词时表示座位“坐”是动词，表示动作，坐下3学习写法，指导朗读引导理解“美丽的桥”就是指彩虹让学生体会语言的生动，不出现“彩虹”同样可以把事物说清楚,说具体你们喜不喜欢这么美丽的彩虹呢？谁能够带着对彩虹的喜欢读一读？指名读、表演读、全班齐读

6.学习第2自然段1同桌齐读，思考文中的“我”想做什么呢？“我”为什么要这样做呢？2小组内交流3指导学生读好第一句话

①引读短语你那把浇花用的水壶让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶

②读出问句的语气4指导长句子“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”

①自由练习朗读，找一找“我”的动作

②做一做这些动作，引导发现这是三个连续的动作，感受连续性、承接性师范读，学生练读，指名读，注意句子的停顿

③“我”真的提着爸爸那把水壶吗？你是怎么知道的？指导学生关注“如果”，表明这只是一种假设，是“我”的想象

④读出反问句的语气，体会句子的意思

⑤创设情境，练习朗读第2句话5出示长句子“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”

①同桌合作学习，互读互评评价内容是否读好停顿，读出问句语气

②如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？

③指导书写“高兴”，学生用“高兴”说话

④读出疑问语气，体会“我”体贴懂事，关心家人的心情6回顾学法仔细读一读课文的第2至4自然段，你发现了什么共同点？小结引导学生回忆学习第2自然段的方法，首先带着问题朗读第2自然段，再按要求勾画，画完后自己读一读，最后小组交流请学生按着这种学习方法学习第

3、4自然段，比一比谁学得更认真

7.学习第

3、4自然段1小组合作学习2汇报交流

①第3自然段指导学生读好第一句话，要求读好长句的断句，读好问句理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？”这句话的意思如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？再次朗读，读出“我”对家人的关心，读出问句语气

②第4自然然指导学生读好第一句话和第二句话要求读好长句的断句，读好问句学习词语“荡来荡去”，并仿说这样的词语（读课后词语）理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？”这个句子的意思如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？再次朗读，读出“我，，对家人的关心，读出问句语气

（3）思考文中反复出现“你高兴吗”，你觉得“我”是一个什么样的孩子？（懂事、关心家人）我们也应该向这位小朋友学习，多关心家人同学们，平时你们在家里是怎么做的？（生自由回答）

4.仿写拓展

（1）多么可爱的小女孩啊！让我们再来美美地读读这篇文章吧！

（2）仿照其中一个自然段，说一说如果你面前有这样一座彩虹桥，你想怎么做，为什么这样做学习任务四记忆字形，指导书写（设计意图指导学生正确掌握生字的结构，关注特殊笔画，努力培养学生养成良好的写字习惯，保持正确写字姿势）

1.学习生字“那、到:

（1）学生观察这两个字，想一想怎样才能写好它们（左右结构，书写时左宽右窄）

（2）范写“那提醒双耳旁要先写横撇弯钩，再写竖范写“到”，提醒“土下面一横变成一提

（3）学生书空、描红、临写，教师巡视指导书写

2.学习生字“着、成、千”

（1）写字姿势头正、身直、臂开、足安

（2）教师范写

（3）学生描红、临写，展示评价自主作业

1.朗读课文

2.积累“X来X去”的词语

3.亲子创作彩虹图，配以合理想象的文字描述板书:.彩虹11高兴关心家人。