教学设计方案集锦9篇

【精选】教学设计方案集锦篇教学设计方案篇91一教学目标有情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣学会本课的个生字；理解个新词语的意思；用“像……似的、“恢复”造句

1.2抓.住重点词语9，理解重点句子5的意思正确流利地背诵课文第自然段

3.二教学重点与难点

4.1重点正确流利地背诵课文第自然段；感受水乡的优美景色和渔民的捕鱼的乐趣难点感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣1三教学时间课时四教学准备课件3五教学过程第一课时

（1）教学目标初读课文学会本课生字读通句子了解课文大意重点教学第一自然段感受水乡的优美景色

1.

2.

3.

4.

5.

6.

（2）教学过程

1、揭题，

2、简介鸿鹑）课件呈现课题）今天我们要学习一篇非常优美的课文鸿鹤谁能把题目读准？注意都是平舌音12）课件呈现多幅鸿鹦的照片，定格喉囊的2位1置这就是鸠鹦的喉囊介绍鸠鹏喉囊的作用，教学“喉囊”，范写并要求学生在空白处写遍4）看课题猜想课文内容一一激趣

2、问题回答52逐段提问，学生自主解答

四、步入情境，拓展思维、乘坐宇宙飞船去银河看一看【出示录像】、像丁丁这样子问一问银河1【出示课文句式】“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有有没有，，2■（）试着说给小组里的同学听一听

（1）全班交流师生2总结银河真是一一奇妙！、让我们随着这优美的乐曲，再去问问那神秘的银河吧！【配乐读文】

四、学写字

3、观察生字诉落，写字时应该注意什么？（生答）、师范写，生临摹12＞展示，评价3

五、总结全文，布置作业、【播放《小星星》】和老师一起唱，体验本课学习的快乐、作业【出示】12（）像丁丁一样把刚才自己提出的问题连成一首小诗（比一比，看哪位小诗人写的诗最棒！）1教后反思整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念在教学过程中自然地转换角色来帮助学生理解，掌握课文课堂上，我还注重把说话权教给学生，发散学生的思维，培养学生的想象力整堂课地教学，学生想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人当然，课堂教学总是一门遗憾地艺术教学中前半部分若能节约一些时间，安排紧凑些，后面的思维扩展部分（向银河提问），时间上会显得充裕些，学生会有更多地机会展示自己，课堂教学会显得更加精彩教学设计方案篇5【教学目标】、感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情、学会个生字，理解个词语的意思，积累描写色彩的词语

1、初步学会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法

2563、会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文第〜自然段【教学重点】436会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文【教学难点】【教学准备】小黑板、录音机及磁带、作业本【教学课时】三课时【教学过程】第一课时课时目标、学会个生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤”等词语的意思、正确、通顺地朗读课文，能把自己喜欢的句子或段落较流利地读给同学听

15、感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象2教学重点4学会生字词，读通课文难点把握理解在霞光映照下地面上色彩的变化为什么会不一样教学准备小黑板、录音机及磁带、作业本教学过程

一、揭题导入同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？（生说）是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的——火烧云（出示课题，有条件的可让学生欣赏图片或课件）读了课题，你心中产生了哪些问题？（引导学生自主提出问题）

二、自学课文、出示自学要求⑴用自己喜欢的方式读课文1读准字音，读通课文⑵边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题（允许同桌或小组讨论］、检查、反馈、交流⑴通过自学，你已经会读哪些生字和词语了？2（指名中下生读一读）根据朗读情况重点提醒学生注意檀读不读团广寿”读不读广彤读不读⑵会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写如果你觉得0哪个字容易写错或要tan,shou,s6u tong,dan提醒同学们的，请你把它写到黑板上来⑶同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）⑷火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子读完后指名几位同学读⑸鼓励学生大胆地站起来和同学们交流自己感兴趣的问题（不要求全面，只要是自己的学习所得）同学们多会学习呀，相信你们读完课文后会有更多的收获结合回答板书上来、变化、下去⑵你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书霞光、颜色、形状找出课文中相应的自然段

三、学习“霞光”部分、师范读课文第一自然段、晚饭过后，火烧云上来了霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢你能用1笔把这些变化找出来吗？2板书大白狗——红红公鸡一金黑母鸡——紫檀色白胡子——金从这些变化中你发现了什么？（是霞光照在地面上使颜色在变）这些颜色为什么变得不样？、是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗用“火烧云上来了，霞光照在大地上，变成（）的了”的句式说一说

3、同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢说得真好,你们能把这些感受用朗读表4达出来吗？（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读）（这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果）

四、课堂小结

五、作业、抄写生字词语每个遍

1、完成课堂作业本第3题第二课时22工课时目标、学习火烧云颜色、形状变化的部分，积累描写色彩的词语、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，会仿照课文写想象片1段

2、知道火烧云颜色变化多，形状变化快的特点，感受火烧云的景色美教学重点3积累描写色彩的词语，仿照课文写想象片段难点把握学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法课前准备小黑板、录音机及磁带、课堂作业本教学过程

一、复习导入同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧——出示句子天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火

二、学习火烧云颜色、形状变化的部分、指名读句子你觉的这句话中哪个词用得好为什么？1（“烧”字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势）引导正是因为这样，我们把这些云叫做火烧云）、自由读读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化（颜色形状］

2、学习火烧云的颜色变化⑴你从天空中找到哪些颜色呢，用“”划出来你有什么感觉？3（颜色真多呀!）⑵这么多的颜色，怎样把它印在脑海中呢试着把这些颜色分分类，说说为什么这样分（、红彤彤、金灿灿;、半紫半黄、半灰半百合色;、葡萄灰、梨黄、茄子紫）引导“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像（）一样的（）A BC色”这句话描述一下⑶天空中是不是只有这些颜色你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色）引导那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色

①用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说（玫瑰红、苹果绿、辣椒红……］

②你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？（）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？4（五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷⑸真会用词读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，欣赏］⑹火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点你是从哪里看出来的？（四个“一会儿”）过渡火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样、学习火烧云的形状变化4⑴默读描写形状变化的部分，形状变化又有什么特点？（多马、大狗、大狮子丁快一会儿、忽然、接着）⑵一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎样的？板书样子它是怎样变化的？板书变化它又是怎样消失的？板书消失教师引读⑶你觉得这里什么地方写得好为什么？（）指导朗读谁能4把这种有趣的情景用朗读表达出来⑸自己读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？重点让学生体会“那条狗十分凶猛——大狗也不见了”的生动情景美“跟庙门前的大石头狮子一模一样——很威武很镇静地蹲着”的形态美⑹把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听（大约分钟）5写完后指名交流⑻同学们想象得真美!火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千⑼火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受一番指名读

三、课堂小结同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，希望能给你留下美好的回忆

四、作业、摘录你所喜欢的句子、完成课堂作业本第题1第三课时23课时目标、学习火烧云下去的部分，使学生对火烧云这一瑰丽的自然现象产生留恋感、巩固本单元训练目标，会补充提纲，并按照提纲熟练地背诵课文第〜自然段1教学重点236会补充提纲，并按照自己补充的提纲熟练地背诵课文第〜自然段难点把握36如何补充提纲课前准备课堂作业本教学过程

一、复习导入火烧云在你的脑海中留下怎样的印象，能把你脑海中的火烧云说给大家听一听吗？（指名说）引导确实，正如同学们所说的，火烧云很美，可是一会儿工夫，火烧云就下去了

二、学习火烧云下去的部分、自由朗读第自然段，想一想你读懂了什么？

17、交流反馈⑴“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了2“你是怎样理解恍恍惚惚”的？（指看不真切）这说明什么？（火烧云瞬息万变）⑵“可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子一会儿工夫，火烧云下去了”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读、引导（学生闭眼，播放课文录音］3

三、指导学生按提纲背诵引导同学们已经被陶醉了，我们试着把课文背出来好吗？、要想既快又准确地背课文，就要列背诵提纲学生边想边填课后第题的提纲（提醒学生马、“狗、“狮子”的部分可以选择自己印象最深的词、句填写，而不是13照抄课文）教师巡回指导，尤其重视中下生、指名学生说说自己列的提纲，学生讨论补充完善

2、按提纲背诵第〜自然段⑴先尝试着按照提纲背诵自己最喜欢的段落然后同桌互相背，互相纠正336⑵指名背一背⑶你能按照提纲把其它的几个自然段也背出来吗？（给学生一定的时间）⑷谁来尝试着背〜自然段指名中上学生背36⑸全班学生一起背开小火车背，每个学生背一个自然段、小结【教学后记】4《火烧云》这篇课文描写了夕阳西下时火烧云的颜色和形状的变化，再现了火烧云的美丽景色，表达了人们看到火烧云的喜悦心情文章按照火烧云“上来了”、“变化着”、“下去了〃这个顺序写的，对火烧云的颜色和形状作了细致的描写在讲解这篇课文时，我采取了“尝试教学法”，并在教学中注意落实语言文字的训练，使知识的学习，能力的培养和学生的心理活动紧密结合，促使学生学习兴趣的提图教学设计方案篇6教学目的

一、掌握根据事物特点组织材料的方法

二、体味用准确生动形象的语言说明事物

三、提高表达能力教学设想

一、这是一篇科学小品文，它既有一般说明文的平实准确的特点，又有生动活泼的描绘，所以，怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，是本文的教学重点和难点

二、本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析

三、运用多媒体作为直观教具；

四、教学方法学生自主学习，注重学生能力上的训练同学们，课文以“鸿鹤”为题，请你猜猜可能写些什么内容？是否和《翠鸟》一文写法相似？

3、范读课文，初步感受课文的优美，激发学生的阅读兴趣

4、学生自读课文，自学生字新词，读通句子，边读边思课文写了什么内容

5、检查自学效果）读准字音1）记住字形窄抹柔喉拣抛痕2）指名分自然段读课文，是否读正确、通顺？读后请同学们评价3）课文写了什么？

46、教师小结

7、教学课文第一自然段）自由读课文，你感受到什么？是从哪些词句中感受到的？1）交流总的感受是很静很美；2从下列词句中感受到很静、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子（“平得像一面镜子”是比喻，说明湖面没有风、很静）A、岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只有窄有长的小渔船浮在湖面上（“垂柳、一望无垠的稻田、浮”说明很静）B、渔人坐在船尾，悠然地吸着烟（“悠然”是自由自在的样子，说明渔人的心里很静很美）C、灰黑色的鸿鹤站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令（把鸿鹦比作列队的士兵，说明鹄鹏威武精神；“在等待命令”说明鸿鹏还没有行动，还很静）D）小结第一自然段主要抓住了哪些景物写出了小湖的平静和美丽？（湖面、渔人、罔兹乌）3）朗读指导4怎样读出静、读出美，自由练读指名读，评价齐读）指导背诵这么美的文字我们怎么把它记住呢？根据你的经验给同学们出出好主意？

85、作业背出第一自然段

五、课时安排一课时教学过程第一块整体感知课文教学步骤教师活动学生活动明确体裁、教学目标复习、思考、圈画组织学生交流预习情况（字、词、课文层次结构等）阅读、交流、思考1创设问题为什么说松鼠是一种讨人喜欢的小动物？（组织学生朗读第一节）朗读、个别2发言3第二块理解文内容教学步骤教师活动学生活动组织学生分组讨论松鼠的漂亮、驯良、乖巧各表现哪些方面朗读、交流、思考、自由发言1组织质疑松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点能否换位置来介绍？质疑、思考、友己2学习评价说说你最喜欢小松鼠的哪个或者哪些方面？并请说明理由畅所欲3思维拓展放准备好的一小节松鼠的影片，提出问题“除了文章中介绍的松鼠的特点外，你还认为它具有哪些特点？”欣赏、思考、自由发言4组织讨论本文的语言准确、生动，找出相应的句子加以体会分组讨论、自由发言、个别发言5第三块语文活动教学步骤教师活动学生活动提供其他一些小动物图片，让学生介绍他们印象最深的方面讨论、发言第四块布置作业1把刚才语文活动的发言整理成一篇字左右的小文章；课后收集有关松鼠的其他方面的内容，结合课文的介绍，以小组为单位，出一期松鼠的

1.300手抄报

2.教学设计方案篇7活动准备磁带活动过程

一、开始部分、律动《哈达献给解放军》、《织布》；、练声《精彩夏天》、《山谷回音真好听》1

二、基本部分

21、熟悉乐曲并激发幼儿的学习兴趣教师小朋友相处在一起已经三年了，时间过得真快，转眼小朋友就要毕业,老师和小朋友就要分开了，以后我们还是好朋友吗？1教师你还记得好朋友是怎么和你一起玩的，怎样帮助过你吗？教师有一首歌曲唱的是朋友之间的友谊，分别的时候，好朋友总是唱起这首歌曲我们一2起来听一听吧

2、教师范唱，幼儿完整欣赏歌曲⑴教师范唱教师富有感情的朗诵歌词教师你听到歌词里说了些什么呢说的最多的是一句什么话“旧日朋友”、“怀念”是什2么意思教师结合和孩子回答小结说的最多的一句是“友谊万岁”，“旧日朋友”就是老朋友“的意思丁‘怀念是“想念”的意思引导幼儿第二次倾听范唱教师自然带动幼儿与领座同伴目光对视，随着节拍轻摇身体教师和好朋友一起面对面再来听一听这首歌吧！

33、幼儿学唱歌曲教师有感情地边弹唱边唱，引导幼儿用轻声哼唱的方法完整感受旋律教师这首歌曲听起来有什么感觉我们应该怎样唱？1教师小结这首歌曲是抒情曲调，歌词所表达了离别情绪，十分感人教师范唱第

一、二乐句，注意提醒幼儿弱拍起唱的强弱处理及延长音的情感处理2教师弹琴，幼儿反复跟唱歌曲教师演唱两段歌词，幼儿完整唱出歌曲提醒幼儿唱准弱起小节3

三、告别时刻

4、复习《小牧民》，结束本活动、教师我们马上就要告别了，你想和朋友怎样告别呢下课后和好朋友可以握手、拥抱、1拉钩、击拳等2教学设计方案篇8【教学目标】、认识个生字会写个字、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文

198、懂得做事要亲自尝试的道理2【教学重点】3识字、写字、朗读课文【教学准备】多媒体课件、字卡【教学安排】二课时【教学过程】第一课时

一、导入小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕!今天我们也要来读一个童话故事《酸的和甜的》，小朋友读读课题想了解这个故事吗？

二、初读课文打开书页，自己边看图边读课文，遇到不认识的字就请教大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍74

三、同桌互读如果你的伙伴读得好，你就给他一个顶呱呱称赞他，如果他有困难，你就帮助他

四、发现生字小朋友们，在这个故事里藏着好多咱们还不认识的生字呢你们发现他们了吗？自己找到读一读，看看你能不能和它交朋友？

五、看图感知生字小朋友，生字们都等不及了，它们想知道最先认识它们的是谁？出示图一，识字，学文、图一葡萄架下，有一只狐狸他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的（点击狐狸，出示狐狸、葡萄、酸）

1、观察生字，说说自己的发现相信小朋友已经和它们交上朋友了，咱们把这些字放到课文的第一自然段里去,快去读读吧

2、指导朗读第一段重点狐狸的话出示狐狸说这葡萄是酸的，不能吃多种形式读4请小朋友再来看看大屏幕，还有些生字想见小朋友呢出示图四，识字，学文、出示葡萄图，识字串、迫不及待，说说你用什么方法可以很快地记住他们？这几个字藏在课文的第自然段里呢，咱们一起来读一读，考考自己，你还认识他们吗？

1、出示小猴子爬上葡4萄架小猴子迫不及待地爬上葡萄架2说说你有什么发现比较朗读、朗读第四段重点小兔子的话、小兔子怎么知道葡萄是酸的（听小松鼠说的）小松鼠又怎么知道的（听狐狸说的）3（他们俩都是听别人说的板书听一酸）

4、实践活动5小朋友桌里藏着的糖是老师最爱吃的，甜极了，小朋友想吃吗说说你吃到的糖是什么味道？、小朋友都通过自己的亲口品尝，得到了结论可是小松鼠和小兔子去尝了吗小朋友一起来读一读、自然段，读完以后，说说你有什么想法？

6、聪明5的6小猴子是怎么做的呢？出示小猴子吃起葡萄来7小猴子大口大口地吃起葡萄来同桌练读，表现猴子怎么吃葡萄的小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢三个小伙伴最终通过自己的亲自尝试,得出了结论板书吃——甜

六、出示图八（图上第八段文字，配音］、这里边有一个新的生字朋友，找到了吗？、回忆狐狸的话这葡萄是酸的，不能吃理解硬（狐狸坚持说这葡萄是酸的）

12、狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗？小朋友可以和小组的同学一起商量商量3（狐狸吃不到葡萄，也不想别人吃到，就故意说葡萄是酸的小松鼠和小白兔轻信了狐狸的话，差一点就错过了这一顿美餐他们最后还是通过自己的实践，得出了正确的结论）

七、小松鼠和小兔子又在说话了，它们会说些什么呢？

八、自由读全文小朋友们可以自己读，可以和你喜欢的伙伴一起读，可以向你的学习对手挑战读，还可以邀请老师一起读一边读一边想，你愿意扮演哪一位小动物，注意它们的语言

九、自由组合表演课文小朋友可以用课文里的句子，也可以用自己的语言把这个故事表演出来，赶快去尝试吧！第二课时

一、巩固识字、口头组词、运用

二、我会写2o、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写哪个最简单告诉你的同桌吧！

1、学生讲述，老师配合以范写、试听写

一、两个字2

三、分角色表演课文（展示）

3、学生评委评分、总结颁奖1教学2设计方案篇9为了突出重点，突破难点，设计教学过程时我的思路如下

一、虽然课文摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，能突出山雨和雨中山林的主要特点，但我认为让学生真切地感受山林中雨来时一一雨中一一雨后的声音变化，对他们想象雨中山林的情景有帮助因此，我精心节选了“风声”、“雨声〃、”鸟叫声”、〃雨滴落小水洼声〃，把它们串连起来播放给学生听，听后让他们说说想到了什么，说完再让学生去读课文，学生的感受就比较贴近于文章了，同时也培养了学生听、想、说的能力

二、重视范读欣赏优美抒情的语言，读是最好的方式，通过读可以感受其中蕴含的情感，在方式上我选择了配乐范读学生边欣赏《春野》的音乐边听老师范读，情绪一下子就被调动起来了，从孩子们眼中我看到了佩服的目光，她们夸老师读得好，我适时鼓励他们，说只要认真大家都能读好，这极大地调动了学生的积极性

三、鼓励学生自主练读，读中自悟让学生选择自己喜欢的部分，有感情的练习朗读，并说说为什么选择这部分读？为什么这么读这样的设计旨在让学生之间、师生之间进行阅读感受的交流，毕竟阅读是个性化行为，应该鼓励学生带着个人的感受、体验，从不同角度进行阅读交流和作品欣赏，这对学生是极其有帮助的第二课时

1、教学目标（、学习课文自然段，（、抓住重点词语“一抹〃、“恢复〃，（、理解重点句子的意思，（、有感情地朗读课文，（、感受渔民捕鱼的乐趣12—

7232、教学过程45（）复习指名背诵第一自然段（）说说听了以后总的感觉是什么？1（）导入新课，2（）学习课文自然段

3、“4灰黑色的阿鹦2—站5在船舷上，好象列队的士兵在等待命令”鸠鹦在等待什么命令？请同学们读第二自然段，找一找a、交流）鹄鹦在等待什么命令？（“一抹”）b）“一抹是什么意思呢？1）同学们想一想，我们可用哪些词语来把“一抹”代替？

2、为什么用“一抹”而不用这些词语？这是第一个研究问题请四人小组讨论:为什么一3定要用“一抹”，好在哪里？

3、交流看看你研究出了多少？教师随机点拨，得出好在〃一抹〃写出了渔人对靖鹦的关爱、渔人动作优美、鸿鹏训练有素、渔人发现鱼儿多多……

4、练读第二自然段的第一句话（指名读一一齐读）、刚才我们通过研究为什么一定要用“一抹〃，研究出了渔人对鸿鹏的关爱、渔人动作优5美、鹿鹦训练有素、渔人发现鱼儿多多接着请同学们研究第二个问题:渔人这轻轻“一抹〃抹6出了什么？请同学们自由地读读自然段，然后分四人小组讨论讨论、交流抹出了鸠鹦下水、2—粼粼5波纹、鱼儿多多、渔人忙碌、心情愉悦、奖赏鸠除、指导练读自然段

7、交流把你认为读得最好或最喜爱读的语句读给大家听一一齐读82—59）天色）湖面（理解“恢复”）1）渔人2）鸿鹏

3、练读、自然段，体会文章的照应美

4、小结渔人在这样景色优美的小湖上捕鱼，捕鱼前悠然自得，捕鱼时既忙又乐，捕鱼1267后满载而归，这些都写出了渔家捕鱼的乐趣一一渔家乐这就是文章的写作目的

13、课堂小结第三课时14教学目标、背诵第一自然段、熟读全文

1、完成书面作业2教学过程

3、齐读全文、总结全文

1、背诵第一自然段

2、默写第一自然段

3、指导用“恢复”造句

4、完成其他作业5教学6设计方案篇2设计理念我国的文学创作历来讲究一个“情”字“情者文之经”“为情造文”等等都表明“情”是〃文〃的命脉，〃文〃是“情〃的载体可以说，小学语文教材每一篇文章都是有“情〃之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品读好文章，总能让人如痴如醉语文教材正是培养儿童情感的好材料我们的教学对象是儿童，儿童的情感世界纯真多彩带领孩子们在课文表达的情感世界里邀游，是一件多么惬意的事！在教学中，学生的情感一旦被激活，便能形成一种内驱力，学生就能学得主动，学得愉快，这既是教学取得成功的保证，也是成功教学的快乐境界教学目标、正确、流利、有感情的朗读课文、抓住重点词句，理解课文内容，感受瀑布原来的雄伟气势和而今的枯竭情景，从而产生1保护环境的强烈愿望2教学流程

一、复习引入，走进过去、这节课我们继续走进《大瀑布的葬礼》，齐读一遍课题大家还记得这条瀑布叫（生塞特凯达斯大瀑布）上节课我们围绕这场葬礼的特殊之处这个话题进行了研读，谁来说说特殊1在哪里？为什么要给大瀑布举行这场特殊的葬礼（随机打问号在瀑布名边上）这是同学们上节课提出的另一个话题这节课我们就围绕这个话题继续研读、那就自由读读这自然段，这几个自然段你了解到了什么？（过去的塞特凯达斯大瀑布是雄伟壮观的，现在的却是奄奄一息的）根据回答随机提问哪些自然段是写过去的瀑布呢？23-8另外两个自然段写了什么呢？或哪些写现在的？

二、今昔对比，探寻原由、先请同学们读

三、四自然段，圈划出描写雄伟壮观的词句，再试着读出那份气势开始！（圈划好词句的，请自由读读）

1、谁能把自己读得最好的句子读给大家听（教师点词语后，下去随机点读）（）重点指导塞特凯达斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮2而下，滔滔不绝，一泻千里1你从哪些词语感受到它的雄伟壮观？还有补充吗？（最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里）点红后三个词语我们读读后面三个词语，来表现它的气势（指生读）（）重点指导尤其是每年汛期教学设2计方案篇3学习目标.认识“氏、兽”等个生字，会写“差、抵”等个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词

1714.朗读课文，背诵最后一段.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法

23.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣课前准备

4.制作能够直观反映太阳特点的课件.展板一块及生字词卡片1A案2第一课时导入课题，激发阅读兴趣初读感知，练习读正确流利.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确注意“氏”读不读；兽读不读；殖读不读；蔬读不读；较读不读1shi,si shou,sou.出示含z有hi生,字的词zf语，指名让sh学u生,当小s老u师，带领大ji家ao读,jiWo o.小组练读课文小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音

2.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利可以小组齐读、接读，或派代表朗读，3读后进行评议

4.默读思考读懂了什么？整体感知课文，理清文章思路

5.学生默读课文思考太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？1a.b.教师总结这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的学习写太阳特点的部分，领悟表达方法

2.创设情境，激发自主学习愿望同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高现在，你们对我了解清楚了1吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）.现在请同学们自由读第〜自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读

213.合作学习学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的教师深入3小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行.汇报交流4学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件如，看课件做口头练习“太阳离我们有（一亿五千万公里远）到太阳上去,如果步行，a.日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据教师板书列数字学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件如，看课件，说体会左边是万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接教师总b.结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法

130.学习“热”的小组进行汇报要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来C说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法1指导学习本课生字2“抵不要少写一点；〃氏〃，不要多写一点；“兽”，下面是“口〃不要写成“日〃或“田抄写生词抄写词语差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防第二课时导入新课导语上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第〜自然段，画出你认为最重要的一句话

1..学生自主阅读，勾画句子48自2读自悟.认真阅读第〜自然段，同桌互相说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解148全班交流.教师引导学生归纳没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就2没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界.指导有感情朗读自己读，练习读出对太阳的赞美之情3多种形式的比赛朗读，能将自己喜欢的段落背诵下来a.实践活动b.教学设计方案篇4教学设计意图教学目标、读准个生字的字音，、能有感情地朗读课文

19、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣2重点

3、认识课文中的个生字难点

29、结合课文内容，大胆展开想像、有表情地朗读每个小节中的问句1教学准备制作教学课件2教学流程

一、激趣导入谈话提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生昨天晚上丁丁做了一个梦，想知道他梦见什么了吗？请看一一【出示多媒体音乐《小白船》】，谁来说一说？（和冬冬乘着飞船遨游太空）

二、初读课文，整体感知、丁丁在太空中看到了银河，他现在有许多问题想问银河，你们听！【配课文录音

1、丁丁把这些问题写成了小诗，你们想读读吗？请试着读一读，遇到不认识的字，用1自己喜欢的方法解决它多读几遍读的时候注意两点:一是要读准生字的字音，二是要注意把2句子读通读顺、检查，展示【出示生词】这些词你们会读吗？同桌试着读一读，互相听一听3当他读得准确的时候表扬表扬他；a/读得不对时你就帮他纠正纠正好，哪位同学得到表扬了？或者得到别人的帮助了？说一说b/齐读c/选择其中的一个词说一句话、游戏识字摘星星如果你摘下一颗星后能迅速读出藏在后面的生字，并且词一个和d/书上不一样的词语，那么这颗星就送给你

4、指名分小节朗读5评读

三、表情朗读，读文感悟6^、表情朗读（）边读边想像，带着表情读出自己心中对银河的疑问1（）自由读1

（2）交流师好现在你最想问的哪那一小节的内容，你就带着表情读那一小节3重点指导第二小节请一生读；读后“田螺”一词变红，（图片理解田螺）指出“硬”的反义词；a/再请两名同学表情读第四小节一生读；“邀请”变红，理解“邀请”再表情读b/。