教学设计方案范文锦集8篇

【热门】教学设计方案范文锦集篇教学设计方案篇81文本分析学生分析七年级的学生正处在发展独立思维的重要阶段，不喜欢被动接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都已大大提高，同时学生已经具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力学生通过前几个单元的学习锻炼，也已有初步的自主、合作、探究学习的能力导学设想对于这篇含义深刻的文章的教学，如仅从感情入手，往往会造成空对空的局面,收不到良好的效果，本课倡导自主、合作、探究的学习方式，尽量从语言的学习入手，抓住语言表达上的突出特点，以语言学习和研究带动文本的研究，以文本研究促进知识传授和思维品质的培养，达成情感的熏陶即注重语言的积累、感悟和运用，准确贴切地探究、领会文章深长的意味同时，在这一学习过程中，始终贯穿朗读，在读中品味，在读中感悟导学目标、揣摩人物心理，感悟文本表达的浓浓的亲情和中年人对家庭的，对社会的责任感

1、欣赏品读文本，从词语、语句两方面揣摩、品味文章文辞冲淡而寓意深刻的特点导学过程2

一、激发兴趣，导入学习、结合大屏幕图片显示及日常生活，引入学习屏幕显示并伴随轻悠的音乐响起，画面是夏夜里，凉风习习，人们在江边散步的情景1请学生看画面，回忆与家人散步的情景，并说说留在你记忆深处的散步时的精彩瞬间、请位学生讲述经历，与大家交流

二、朗读文本，整体感知22——

3、屏幕显不要求轻声地诵读课文，熟悉课文内容1师你是怎么想的？换钱游戏小组四人利用学具互换［通过实践活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际］

3..师现在，明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”（课件出示）尺子元4明明这元是多少呢？

1.20师明明又

1.遇20到什么困难了？谁来帮帮他？学生讨论生元就是元角师对了，我们看元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第L2012二位表示分，所以元就是元角，这就是物品价格的表示方法

1.20师看其它文具的价格，把对应的用线连起来

1.2012（课件出示）本子元角墨水元元角

0.508书包元角

3.0012尺子元角

35.909橡皮元元

1.205铅笔

0.90元3元角.师你们看，聪聪也来了

0.80359（课件录音）聪聪“听说有一些小朋友上不起学，我就拿着我的零花钱也来买一些文具，5送给他们”买一枝铅笔和一本本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小朋友，你们会算吗？师谁来计算一下？生角角角元角元角角角元角8+5=13=13师谁来说说是怎样计算的？12+9=21=21师为什么把角换成元？答案（略）202（课件录音）聪聪、我用元去买墨水，该怎样呢？生元

10.小结以学生为主，教师给予补充10-3=7出示课题——简单的计算6实践活动

7.（课件）小朋友们，你们想用手中的钱去买一些礼物，一起送给远方的小朋友吗？选四名售货员，开始自由下位买［让学生从已知和生活经验出发，给学生创设情境，让学生明白数学源于生活,又服务于生活活动过程中，体现了学生之间团结合作的精神］小结（课件）小朋友们，今天我跟你们学会了很多知识，你们可真棒！小朋友们再见！生聪聪，明明再见！教学设计说明简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识了人民币单位:元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，本节课教学力图体现以下几个特点

一、创设问题情境，激发学生的求知欲针对一年级学生的特点，本节课运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激趣导入，充分调动学生多种感官参与学习，激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要

二、自主探索，合作交流整个教学过程力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者学生通过摆、看、拿、想、说、换、比等形式，以及小组的合作交流的学习方式，尽量引导学生独立探索，相互研究，大胆发表不同的见解，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在活动中、游戏中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学的境界

三、通过实践活动，培养学生应用意识和实践能力从学生已有知识和生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学创设情境，让学生在实践活动中，加深对人民币的认识，并会把所学的知识运用到生活中去，在培养学生自理能力的同时，培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力专家评析这节课的主要目标是在学生知道了人民币间的换算的基础上，会进行一些简单的计算；了解商品价格的表示形式；培养学生乐于助人的精神在教学中，本课通过创设情境，帮聪聪、明明换钱购物活动，把整节课编成了一个故事，把知识穿成了串，溶于故事中，从而引导学生在数学故事中学习身边的数学和运用所学数学知识，解决现实生活中的问题出发，培养学生的综合能力，也让学生体会到所学的知识是有用的

一、注重趣味性根据儿童争强好胜，乐于助人的特点，教师充分利用现代教育手段，使儿童喜爱的人物在屏幕上亮相，做到绘形绘声，从而激发学生的学习兴趣

二、突出实践性整个教学过程，贯穿了提出问题、解决问题这条主线，教学环节环环相扣，都是为了给学生创造机会，把所学知识运用到解决问题的实践中去

三、培养自主性教师力争给学生一个空间，让他们自己往前走，给学生一个问题，让他们自己去找方法，找答案，给学生一个权力，让他们自己去选择从而达到培养学生解决实际问题能力，培养学生的创新意识教学设计方案篇4【设计理念】课文讲述面对成千上百的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，人们的反应各不相同本文设计的核心是以诵读为手段，挖掘学生的情感在教学中以读促思，以读悟情，培养学生学习的能力通过学习让学生感悟到生命的可贵，懂得珍惜和尊重生命【教学目标】、认识个生字能正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文内容，使学生认识到人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关17系，应该相互尊重，和谐共处

2、了解比较男孩儿和男人的不同做法，进一步树立保护小动物，珍惜和尊重生命的意识【教学重点、难点】3识字，写字，通过理解课文内容，学会珍爱和尊重生命第一课时

一、创设情境，导入课题师天空是小鸟的家，小鸟在蓝天上自由自在的飞翔；泥土是花朵的家，花儿在阳光下高兴的吐露芬芳；大海是小鱼的家，小鱼在水中快乐的嬉戏躲藏（播放多媒体课件鱼在水中游玩）看！小鱼在水中多快乐呀！可是，天有不测风云，平静的海面突然风吼浪号，鱼儿被海浪冲到了沙滩上的浅水洼里，此时此刻，你有什么感受？它们的命运如何呢？通过学习《浅水洼里的小鱼》这一课，相信大家会有所感悟板书课题《浅水洼里的小鱼》（指导书写）

二、初读课文，快乐识字、自由读课文，要求读准字音，读通句子、初读课文后，有什么感受？

1、再读课文，想象，假如你此时此刻就是浅水洼里的小鱼，你会有什么想法和感受？

23、读第一自然段课文，此时你有什么话想说？心情如何？师让我们带着这种感情再读第一段课文

4、感情朗读

三、创设情境，读文识字5师刚才，我们初步了解了课文内容，谈了自己的体会，要想更深入的理解课文，必须把课文读通，读好因此，我们得首先解决生字关，同学们有信心吗？、开展读书比赛活动⑴老师讲清比赛规则及要求1⑵学生自主读书，在读书中学习生字⑶小组内相互评议、全班交流⑴指名按自然段读课文2⑵评价⑶再读、验收生字掌握情况:⑴注音开火车读3⑵去掉拼音再读⑶组词，说话练习

四、指导书写

五、布置作业教学设计方案篇5【教学目的】、抓住要点，理解文章对人生作的比喻，树立对生命的正确认识

1、发挥联想和想像，理解文章所说的理

2、培养热爱生命、珍惜生命、让生命更有意义的信念和志向【教学重点、难点】

3、重点:理解文章通过一系列的形象表达深刻道理的写法

1、难点:结合文中一些关键句子理解课文2【教学课时】一课时【教学过程】O

一、导入我国的女作家冰心把人生比作向东流的一江春水，比作是一棵小树丹麦文学评论家勃兰兑斯把人生比作什么呢？我们一起来学习他的《人生》

二、课前热身、，读准下列加粗字1瞭望瞻望攫取鞋鱼liao停滞zha馈n赠jue、结g合u文l章解释zh下i列词语kui瞻望往远处看或往将来看2赏心悦目因欣赏美好的情景而心情舒畅乐此不疲因喜欢做某事而不知疲倦形容对某事特别爱好而沉浸其中臆测主观的推测

三、朗读课文,靖体感知攫取掠夺、请几个朗读基础较好的学生朗读课文人生如高塔、地洞、广阔领域、工场高塔这个比喻最形象1明确人生犹如攀登，人从诞生之日起便开始成长奋斗的进程，每前进一步,就如上了一个台阶起初轻松快乐，越往上，难度越大所以把人生比作高塔很形象人类的命运有着这样的相似，但具体来说，生命的表现形式却千变万化挖掘地洞、征服广阔领域、在工场中劳作则是三种不同的人生活动景像

四、结合关键语句，理解课文、“这样，大多数被称作正常人的一生就如此过去了，从精神上来说，他们是停留在一个地方〃——“大多数正常人的一生〃是如何过去的、？为什么“从精神上来说〃他们是停留在1一个地方？学生结合文中的关键句子说出自己的理解，如“最初的攀登是容易的，不过很慢——每一件事物都是的〃“越往上走，攀登越困难——每一级上似乎也难以再在任何值得留恋的东西”“通常是一个人一年登上一级，他的旅伴祝愿他快乐——每一次人们都希望他能长久的攀登下去,这希望也就显露出更多的矛盾〃明确人一出生就开始攀登人生这座中空的高塔起初的攀登不需太多体力、智力，又有父母的扶助，所以很容易，而且大部分时光是快乐的；越往上登，困难越大，要靠体力、智力，到一定时期还会失去父母的扶助，失去一切帮助，只能靠自己的力量；由于经历的事越来越多，所以各种事物都似曾相识，不再值得留恋所以攀登高塔时，不再有什么新的追求，平平庸庸而过大多数人每增长一岁，就会受到人们的一次祝贺，年岁越大，人们希望其生存下去的愿望也欲强，但继续“登下去〃的可能欲小，困难欲多等到他爬到他生命注定的某一级，他便死亡了大多数人的一生就这样度过——乐天知命，平平庸庸，虽然年事在增高，但其思想、志趣、品质等精神方面的东西不会有太大的变化，所以说他们的精神是停留在一个地方）、还在少数的人，他们的一生则是在探索、挑战和开拓中度过的生命不息,奋斗不止他们是怎样的人？我们一起来研读一下下面三种人3⑴师生共同分析第一种人他们从事向思想深处发掘的劳动和探索”从这句话你感悟到“挖掘坑道”的人是哪一类人？“矿物”指什么？实际生活中的这种人你知道哪些？⑵学生自读〜段，讨论分析第二种人、第三种人抓住关键句子7，9说说“征服广阔领域”的人与“在工场的劳动者”分别是哪两类人,他们具有怎样的精神？（明确挖掘坑道的人——从事研究工作的人，如科学家、思想家——甘于寂寞,勇于探索征服广阔领域的人——军事家、政治家——勇于挑战，热爱生活

五、写作训练你能根据自己的理解与想像续写第四种人的生活景像吗？（学生习作摘录略）

六、小结不论是哪一种人，哪一种生活场景，归结起来就是两个词——奋斗、进取用冰心先生的话来说就是不是每一道江流都能入海，不流动地便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳是的，不是每一个生命都能达到人生最高的境界，不进取的便永远停顿在同一个地方【板书设计】攀登高塔人挖掘坑道奋斗生征服广阔领域进取在工场劳动教学设计方案篇6【教学目的】、会认个生字，会写个生字正确读写翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头等词语

11113、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分【教学重点】2【教学难点】【教学时间】课时【教学准备】2挂图【教学过程】第一课时

一、创设情境，触发个性师述同学们，听——（多媒体课件播放百鸟争鸣声）你们听到了什么？你们都喜欢鸟吗都喜欢哪些鸟为什么？、（鹦鹉）它可以模仿人类说话、（鸿雁）它每到春天就会来到我们身边它是春的使者

1、（黄鹏）它的歌声清脆悦耳

2、（啄木鸟）因为它可以捉虫子，是森林的医生3

二、揭示课题4过渡是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它今天我们再来认识一位新的朋友——翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟、翠鸟有一双红色的小爪子、翠鸟的羽毛很漂亮

1、翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长2

三、初读课文，检查生字词的预习情况

3、读音有赤、衬、衫（翘舌音）、秆、衬、衫、泛、翁（前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音）1

四、抽读课文，了解课文大致内容

五、课堂作业、写生字、抄写生词1

六、自由读文，勾出不理解的地方下节课交流2第二课时

一、检查回家读书情况、抽读、小组读

1、齐读2

二、读文作画、张扬个性

3、师述同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？1（学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动）过渡看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性你们喜欢翠鸟吗你最喜欢它的什么？、课堂训练下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看2谁收获大谁喜欢翠鸟外形部分愿意来亲手画一画翠鸟吗好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了你想和老师比比吗好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比过老师有没有两部分都喜欢的肯定有爱学习的孩子总是这样你们学习完一部分，可以学习另一部分好，大家开始吧（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨）、师述刚才同学们学习很投入，读书很认真我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们3画的翠鸟大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符（实物投影一个小组送来的画）、小结同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文老师4也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说（学生练习）

三、评读感悟，凸显个性、师翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧（学生合作学习，汇报交流）

1、共同评议、师小结2翠鸟太可爱了，应该保护它翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到翠鸟应该生活在大自3然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它鸟是我们人类的朋友,我们不能捉其实，翠鸟在全世界有多种，我们今天所认识的只是其中的一种就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!（多媒体课件播放各种各样的翠鸟）60

四、拓展延伸，放飞个性师同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题选作、现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！

1、我准备做一期关于我喜欢的鸟的手抄报让大家都来认识鸟、我想向全市的小朋友发出倡议爱护鸟吧，它是我们人类的朋友2

五、全课总结4师课堂小天地，天地大课堂其实，课外还有更大的学习语文的空间希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！教学设计方案篇7活动目标、懂得遇事动脑筋想办法、学习“取、拨、钩、浮”等词，理解组词又深又窄

12、检查阅读效果屏幕显示

①散步的人有哪些

②散步的季节呢

③在哪散步

④散步途中发生了什么事

⑤2事情的结果如何？（问题宜简单，目的一是使学生在学习起步阶段尽量感受到成功的愉悦，二是梳理文章内容，提醒学生初读文章时应关注的要点有哪些，也让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台）请几位学生说说读了这篇文章后的感受，肯定个性化的发现（这个问题答案不拘一格，甚至回答没感觉，不喜欢也可以，但要让其简单陈述理由，目的是希望学生能注重个体的体验，并发现问题）（回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一步也是探究本文语言特点的思维起点）（无论学生喜欢还是不喜欢都能过渡到这一点，喜欢的原因往往也是一部分人不喜欢的原因）

三、再读文本，领悟主旨请学生小组合作，分角色完成下列任务、读一读，再次熟悉散步途中解决矛盾的过程、想一想，仔细揣摩各人（“我”、儿子、母亲、妻子）的心理活动

1、劝一劝，尽力劝家人听自己的建议2（由朗读全文过渡到朗读文章的重点部分，即解决矛盾的部分，通过学生的读,分角色揣摩3人物心理和发挥想象尽力劝家人听自己的建议，可以让学生进一步领悟文章所表达的亲情，感受到作为中年人对家庭、对社会的责任感这一步骤是前一步的深入）

四、品读语言，领悟深意、学生自主学习试一试，将文中最能体现亲情的词语或句子找出来，读一读你能读出其中浓浓的亲情吗？

1、小组内合作交流先读句子，后谈谈自己对这句话的体会同组同学进行评价（评价内容为该同学的体会是否合理，他有没有读出感情）2（由学生个体学习探究到小组活动全员参与，既让每个人都活动起来，又可以提高学生的学习欲望和参与意识及竞争意识教师则适当帮助有困难的小组，到一定时候提醒小组总结，准备交流）、班级交流，共享成果3活动准备、幼儿用书第一册页如有教学挂图幅效果更好1活动过程28-

294、出示挂图，引导幼儿观察，并回答以下问题草地上，两个小朋友在干什么发生了什么事情他们会想到什么办法取皮球？

1、观看挂图，展开以下话题的讨论大家看到皮球掉进了洞里，心里会怎么想又会怎样做的引导幼儿讲出关心同伴帮助同伴的想法及做法;引导幼儿观察图片中的火钳、钩子、竹竿2等物品讨论使用这些工具怎样取皮球会出现什么事情引导幼儿理解学习词取、拨、钩组词又深又窄、继续观察挂图，引导幼儿继续思考“取皮球”的办法，鼓励幼儿遇到困难要动脑筋、想办法，问题总会解决的出示手持各种工具的小朋友

①帮助幼儿观察图上小朋友手上的各3种工具

②请小朋友说说图上的小朋友用了什么办法，怎样把球从洞里取出来的启发幼儿讲出皮球浮出洞时图片上的人物表情，体验帮助他人时的快乐心情、教师与幼儿一起完整讲述挂图内容讲的时候要注意

①小朋友在取球的时候，发生了什么事？4

②什么人用什么办法把球从洞里取出来？

③结果怎样要求较为完整、连贯地讲述在讲述过程中，教师继续帮助幼儿正确使用动词，操作活动教具

④教师刚才你们帮助图上小朋友想出了各种取皮球的好办法，真能干但是，如果洞很深，钳子不够长，如果用钩子，钩子会钩破皮球，皮球是圆的，不容易取出来请你们说说哪种方法最好，既简单又能很快取出皮球请一名幼儿完整地讲述提水取皮球的经过、评价幼儿的表现，鼓励幼儿遇事要动脑筋想办法，多帮同伴做事情取皮球课后反思5在此次活动中，要培养幼儿质疑精神，提出问题进行实验验证,并鼓励幼儿敢于说出与别人不一样的看法作为活动的组织者和引导者的教师，首先应该掌握科学正确的原理，其次教师要拣弃师道尊严的传统观念创设宽松情境，这是让孩子在活动中敢于提出问题,敢于发表意见的前提,同时，教师在活动中还应关注幼儿在活动中的观察/有意识的提出一些能让幼儿有不同想法的问题，多提一些类似:谁有不同的想法谁还来发表自己的意见鼓励并引导幼儿积极的思维，这是培养孩子质疑能力的关键.一节语言活动巧妙的与科学实验相结合.唯一不足的是应多准备一些教具，把幼儿分组作实验.参与的机会多，他们的印象会更深.教学设计方案篇8教学目标.认识本课个生字，会写个生字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

1138.理解课文内容，体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱2教学重难点理解我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前，体会师生之间的深厚感情3有感情地朗读课文教学时间两课时教学准备教学过程CAI

一、导入新课.谈话引入，揭示课题.齐读课题，质疑

1.简介紫丁香，学生边听边看画面2

二、整体感知

3.教师配乐朗读全文，学生边听边看录像.学生自由朗读，边读边把不懂的地方做上记号

1.学生质疑2

三、全心品读，体会情感3

（一）学习小节.默读

12.说说读完后体会到了什么？

12.思考我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？.自由练读，指名读，议读，评读3

（二）学习小节435过渡紫丁香是怎样和老师做伴儿的呢？.出示学习建议

1.小组合作学习找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子做上记号，读一读，互相讨论

2.学生汇报、交流教师引导学生理解重点诗句的意思3

①绿叶儿在风里沙沙，那是我们给您唱歌想像它在唱什么歌？理解疲倦一词的意思

②满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵理解挂牵一词的意思回顾生活体验，想想老师是怎样关心我们的

③夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师？怎样理解花香飘进老师的梦里？.指导朗读，指名读，师生评议

（三）小结同学们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？4

四、总结全文.回顾课文内容

1.有感情地朗读课文

2.你想对自己的老师说些什么？同桌互相说一说，然后再写在小绿叶儿上3每个小组用自己喜欢的形式（或派代表或全员参与）把找到的句子或词语与全班同学共享先读后谈体会其余学生准备评价教师根据学生的理解，可让学生多读学生可能找到的句子与词语我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面小家伙突然叫起来“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界（这句话表达文章主旨的句子，当学生找到这句话时，就要让学生多读来领悟其中的深意）（分享成功有助于培养学生的信心与兴趣，把学习的乐趣，发现的乐趣还给学生教学目标的真正达成于学生自主的发现与交流中）、归纳本文语言特点通过以上词语与句子的品味与揣摩，我们不难发现文章的语言朴实无华却意味深长，字里行间都渗透着浓浓的亲情，同时我们也体会到作为中年人对家庭、对社会4的责任感（归纳的环节非常重要，通过揣摩词语、句子，把对具体语言的感觉上升到理性规律的认识）、请学生读课文，说说除了以上找的句子外，文中还有让你感动或你特别喜欢的语句吗为什么？5（尊重学生的个性，肯定学生新的发现，新的见解是新课标所倡导的此步骤的设计是为了让学生更好地展示自己的体验，也为了让学生进一步地领悟本文语言的特点）文章选进教材时删了三处文字，屏幕显示这三句话，讨论编者删改的意图，并评价删改的效果

①有一些老人挺不住，（在清明将到的时候死去了）但是春天总算来了（）一霎时我感到了责任的重大，（就像民族领袖在严重关头时那样）

③我决定委屈儿子了因为我伴他的时日还长（，我伴母亲的时日已短）2（括号内为删去的话）

六、感知生活，真情告白口语表达训练，屏幕显示训练内容爸爸，妈妈，那次是我错了……老爸，您辛苦了……妈妈，我想对你说……爸、妈，你们怀里撒娇的孩子长大了……请学生任意选择其一进行口头训练（领悟了本文的语言特色，感受了祖孙三代的亲情后，让学生试着运用，与自己的父母展开一端真情告白，相信学生会有话可说，以此拉近学生与父母之间的距离，再次感悟本文所表达的感情，揭示的深意）

七、课外延伸、比较验证发现阅读《三代》（人教版七年级《语文》上册第页），感悟两篇文章语言的不同特点1（比较阅读是探究学习常用的方法这两篇文章作为一组教学材料，比较它们的语言特点127是很好的学习角度作为依次探究性的作业，让学生独立完成，教师批改后适当讲评即可）、写作体验发现假设你是文中“我”的儿子，请从“儿子”的角度写一写这件事2（实践是最好的学习方法，读与写有机结合，事半功倍）教学设计点评这个教学设计从语言的角度学课文，突破口放在文本的语言特点上，以语言带文本，是语文教学侧重对语言的学习，文本的探讨，避免了大而空（大而空的教学目标往往是漫无目标）同时设计者还非常注重朗读，朗读贯穿了整个设计其次是注意了探究性梯度，从小问题的发现到特点的梳理到规律的归纳;学习材料由课内到课外文本，并充分发挥学生的自主性;从词语的推敲到全文把握，形成研究序列，适合不同层次的学生最后练习的设计也很有特色比较阅读就相当于一次探究性的作业，从课内延伸到课外写作训练符合学生的身份，也能引起学生的兴趣，调动他们的积极性两项作业都在一定程度上对领悟文章的语言特点起到了作用教学设计方案篇2教学目标＞会认个生字，会写个生字，会用“一边---------------^边-----造句、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容

1136、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发

2、愿意把这个故事讲给别人听3教学重点通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发4教学难点了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量教学方法读中感悟、以操作促理解教学课时两课时第一课时㈠、揭示课题、用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书“大〃、“重〃等关键字

1、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答）板书称象、谈话这是一件发生在古时候的事那时候，既没有……也没有……小朋友说的办法很2多都不能用那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中3知道什么呢？㈡、范读课文听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？㈢、读书天地自读、小组读；认识生字、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧要求读通句子、小组读⑴、交流认字情况⑵、有几个字特别难认，你怎么记？⑶、读通课文1㈣、检查自读情况，巩固识字

2、用猜字的游戏检查认字情况、男女同学比赛，看谁组的词语多

1、自愿读课文

2、在投影仪上（或小黑板事先写好）出示读得不够好的长句练读

3、读了课文，你了解了什么？提示4⑴、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读5⑵、出示玩具杆秤谁来用自己的话说说官员们的办法？⑶、你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”⑷、曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读⑸、这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？㈤、有疑就问、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论、梳理学生的问题解决一些简单的问题，有些问题留待第二节课解决1

（六）、读书评价在自己读、小组读、老师检查的过程中，感到读书的收获怎样2

（七）、教学效果评测、读句子，思考理解官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？想想谁还可以同时做什么事？说说句子

1、读一读句子，做做动作，看看有什么不一样，想想曹操的心里在想什么、自己轻声读课文，做到不添字、漏字，读得正确流利23（）、拓展性学习看图片、插图捏出一头大象，以便下节课做实验用第二A课时㈠、复习游戏巩固、用转转盘的方法复习生字、纠错游戏分清字音

1、上节课我们还有什么收获？2㈡、学习重点段我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？

3、拿出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读说说你们捏的大象的样子，可以用上书中的词语和句子

1、曹冲相出了怎样的办法来称象？⑴、小黑板上出示写曹冲称象的句子标出句子序号2⑵、摆出实验的用具，说说你带了哪些东西？想想这些东西是用来代替什么的、四人小组做实验⑴、要求两人读句子，两人做实验，然后再交换看哪一组配合得最好3⑵、一边做实验，一边有什么想法或收获？、课件演示称象方法学生说一句，演示一步（如无课件，就由学生用自己的话“指挥”老师做实验）4㈢、深入思考，还有什么办法、曹冲的办法怎样？想夸一夸他吗？、我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里

1、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？

2、小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？

3、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志4㈣、朗读课文用喜欢的方式、读给喜欢的人听

5、你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、表演读、你想读给谁听？

1、展示台你把哪些地方读得特别好，读给大家听

2、谁想读给老师听？3

（五）、讲故事愿讲、能讲

4、愿意把这个故事讲出来吗？愿意讲给谁听？、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了

1、谁能讲清醒官员们的办法？谁能讲清曹冲办法？

2、同桌讲故事

3、回家后想讲给爸爸妈妈听吗？爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说？4伏）、写字

5、读要写的字，你有什么发现？谁能用象、像”组词或说句子？、这些字是什么结构的字？怎样记清字形？

12、哪些字比较难写？我们来观察一下，怎样写好这个字根据学生观察和回答示范“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法

3、巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生

（七）、教学效果测评

4、自由读题，了解题意小声拼读音节，想想连起来是什么词，再写下来、读读备选的字，比较一下它们的意思有什么不同；再读句子，想想该选哪个字；再填一1填

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听，问问他们还有没有称象的好办法

（八）、拓展性学习

3、曹冲听到官员们议论些什么？他的心里怎样想、我们学的这几篇课文，都充满着智慧，你喜欢吗？还想读这一类故事台吗1作业设计2回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些办法可以称象板书设计造称官员们宰象称船曹冲石头教学设计方案篇3教学目标知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算知道物品价格的表示形式

1.

2.培养社会交往和社会实践能力

3.通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币教学内容教科书第页

4.教具、学具准备多媒体课件、每个学生准备一个钱袋（内装各种面值的人民币）、学习50用具、玩具等教学设计设境激趣聪聪、明明，他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家人民币的单位有哪些？按质地分为哪两类？

1.

2.元=角角=分一张角可以换个角……11教师给予鼓励21［运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入］情景对话出示课件聪聪、明明，你拿那么多的硬币干吗去啊？明明我去买空尺子，我拿了个一角聪聪拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？12明明那怎么办？小朋友们，你们能帮我吗？［激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使之感受到生活中处处有数学］过渡进入新课.师我们该怎样帮明明呢？你们有什么好办法？生可以去换钱1师那该怎样换呢？生讨论生可以换两张角，一张两角生还是多可以用个一角换张元，个角换张角A5明明哦！原来角元角，谢谢你们！B10112112［通过小组交流的学习方式，让学生互相交流，大胆发表不同的见解，体现了数学的简洁美，12=12并体现了实用性］我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙出示课件元角=角

2.3角8=元角……26。