新课标人教版六年级语文教案5篇

新课标人教版六年级语文教案篇5教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读背诵古诗《江雪》

2、学会生字“孤二理解诗句的主要意思

3、抓住诗中关键字词，体会古诗所描绘的风光及表达的思想感情教学重点引导学生正确理解诗中字词的意思教学难点体会诗所描绘风光及所表达的思想感情教学方法读诗想画面，入境悟情感教程过程

一、激情导课

1、谈话激趣同学们，这两天我们刚刚经受了2022年的第一场雪，下雪了，你都干了点什么？看来雪给大家带来了无限的欢乐可是，有一个人，他和大家做的事一点儿也不一样，他呀，迎风冒雪单独一人在江上钓鱼他是谁呢？他是一首诗的仆人公，这首诗叫《江雪》这节课，我们一起来学习古诗一一《江雪》板书课题，齐读课题

2、凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神

3、从莫泊桑和福楼拜的对话中，懂得，不断积存，勤奋练习是提高写作水平的必由之路4,学会认真观看写细节教学重点凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神教学难点通过朗读理解体会福楼拜的三次说教，明确写好作品必需从哪些方面去努力教学过程

一、复习导入

1、听写词语

2、说说莫泊桑拜师的缘由

二、精读其次段

1、过渡莫泊桑诚意拜师求教，福楼拜细心赐教（出示）“莫泊桑把教师的话牢牢记在心头”师莫泊桑把教师的哪些话牢牢记在心头？

2、认真阅读课文，思索莫泊桑几次向福楼拜请教福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键默读课文，圈画重点词、句

3、引导朗读第一句“是你的功夫还不到家”

①福楼拜是针对什么说这句话的？

②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？

③福楼拜认为必需怎样做才能使功夫到家？

4、朗读其次句“怎么能说没有什么东西好写呢？”

①福楼拜是在什么状况下说这句话的？

②莫泊是怎样的心情？

③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟

④指导分角色朗读，结合课文插图，将师生对话的情景再现出来

5、沟通第三句话“光认真观看还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点”

①为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？

②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？

③对福楼拜的教导，莫泊桑有什么反响？说明他是一个怎样的人？

④引导学生体会观看事物要有发觉的眼睛一一第三只眼

⑤指导朗读

6、小结课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的状况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必需从哪些方面方面去努力）

7、齐读课文其次段

三、精读第三段

1、过渡再读三句话，莫泊桑牢记了教师的话吗？

2、指名读第三段思索莫泊桑是怎么做的？结果怎样？

3、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学

四、总结争论学习了这篇课文，你受到了什么启发你准备今后怎样向莫泊桑学习？请学生各抒已见，师适当表扬鼓舞

五、作业小练笔观看身边同学，写出衣着、性格不同的两位同学新课标人教版六年级语文教案3教材解读《抱负的风筝》是新入选的一篇文章深情地回忆了儿时一位失去左腿的刘教师给我们上课、和我们一起放风筝的情景，热忱地歌颂了他高尚的师德和乐观向上的生活态度文章的题目就是“文眼”身有残疾的刘教师不仅放飞自己的抱负，也放飞着生命的坚韧和对生活的喜爱同时，同时他也在指引着学生放飞远大的抱负和纯真的感情风筝在这里明显是个象征，具有多重的隐喻“学问的风筝“一他一天站上好几个小时，为我们讲课；“情感的风筝”一他的表现使我们酸涩、感动；”生命的风筝”一他生命的强壮，精神的丰富和乐观令我们敬佩……啊，我们就像这风筝一样，在刘教师的细心呵护下，飞上了蓝天！教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学习本课生字、理解由生字组成的词语

3、理解课文内容弄清春天的景物和刘教师之间的关系

4、学习列举事例、边叙边议的写作方法教学重难点学习运用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法理解课题“抱负的风筝”的含义教学预备课件总课时二课时第一课时教学内容初读课文，了解大意，学生生字词教学目标

1、初步了解课文内容，理清思路，弄清文章举了哪几个事例描写刘教师的形象;初步感受刘教师的良好品质及他对工作、生活的喜爱与追求

2、学习描写春天的句子，并进展积存；学习描写刘教师外貌的句子,明白刘教师是个慈爱、忠厚的残疾人教学过程

一、深情导入，激发阅读期盼

1、又是一年春来到，春风吹红了桃花，吹绿了柳枝想乘着这股春风出去放风筝吗？在放风筝时的心理感受

2、质疑抱负的风筝是什么样的？为什么叫抱负的风筝？……板书抱负的风筝

二、检查预习，顺情引导

1、请学生带着疑问轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号

2、默读课文，思索课文主要讲了什么事？可以分成几局部？怎么分并记录下自己的疑问课文主要写“我”回忆李教师心酸执教，春天放风筝的情景，表达了对教师深深的思念之情课文可以分成三局部第一局部1——3每逢春天到来，“我”就会不由自主地想起刘教师放上天空的风筝其次局部（4——9）回忆刘教师的为人和他放风筝的情景第三局部（10——11）写“我”对分别近30年的刘教师的思念之情

3、学生再次默读课文，感知课文内容和文章脉络看其次局部中，回忆了对刘教师的哪几件事依据学生答复，引导概括出三件事笑谈腿疾、上课板书、喜放风筝

三、走进文本，享受春景

1、课文主要回忆刘教师的为人及他放风筝的情景，可开头却描写了什么？（春景）为什么要写春景呢？指名读第2自然段

2、看到这么美的春天，你会感受怎么样？（舒适、舒服、心境开心）

3、课文哪一自然段中哪一句话是描写春天时人们的心情很舒服的？（第7自然段其次句）出示“当春天吹绿了……浮现心头”特殊是哪个词语更表现出了人们的心情很开心？（浮）

4、原来，春天的美不只是在于花草树木，还在于蓝天上的一只只漂亮的风筝，还在于人们的舒服心情看到风筝，就会不由自主地想起刘教师，想起他放上天空的风筝

5、再次读春景局部，思索只是由于喜爱春景才写这些春景的吗？小结从景写到风筝，写到想起刘教师，过渡得很自然

四、由景及人，熟悉主角

1、从景到人，从看到的景象联想到并开头回忆自己喜爱的人物，这也是一种写作方法，以后同学们写作时也可以使用这样的方法

2、写人物时，一般喜爱先描写人物的什么？（外貌）

3、现在就让我们一起来看看这位刘教师的外貌吧

4、课文中又是如何描写他的呢？

5、从这几句话中，读出了一位怎样的刘教师？其次课时教学内容理解课文内容，体会文章思想感情教学目标

1、体会文中流露出来的师生情，受到刘教师人格魅力的影响和熏陶，喜爱生活、英勇地面对生活

2、学习通过几件事写人的表达方法教学过程

一、回忆旧知、导入新课

1、出示词语组

2、指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组会让你想到刘教师的那一件事

二、品尝细节，感受人物出示自读要求，请同学们自由读第4——9自然段，刘教师的哪些细节拨动了你的心弦？讲它们画出来，读一读，想一想，从中读出一位怎样的教师？

（一）笑谈腿疾

（二）旋转板书

（三）喜放风筝

三、品尝心声，深化情感

1、可是这一切都成了美妙的回忆，由于已近30年没有见到刘教师了

2、这段饱含深情的文字中你们听出了对刘教师的哪些情感？（板书思念）

3、一只只自飞翔的风筝成为心中最美的风景……、

四、提升感悟，放飞情感

1、漫长的30年，刘教师又在哪里呢？出示“刘教师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念你……”

2、多么余味无穷的省略号啊！

3、续写

五、总结延长，拓展积存

1、沟通收集的资料，介绍

2、从刘教师等强者身上感悟到什么？

3、读名言

4、总结生活中虽然有太多意料不到的磨难、挫折，但是，只要我们有一颗永久爱生活的年轻的心，只要我们坚韧地面对生活，微笑着不断追求，蓝蓝的天空一样属于你，绚烂的明天肯定属于你板书设计22抱负的风筝笑谈腿疾乐观、开朗、幽默旋转板书爱岗敬业身残志坚喜放风筝喜爱生活新课标人教版六年级语文教案4

一、教材解读《孔子游春》主要写孔子带着弟子们到泗水河畔观赏春景，观水施教和谈论志向的情景，呈现了孔子的学说思想和大家风范，从而给学生以启迪和训练“观水”取自于《荀子•侑坐篇》所记述的孔子和子贡濒临东流之水时的对话，“论志”则出自《论语•公冶长篇》第五两件事在历可能非同一天发生，但是，把“观水施教”和“师生论志”的活动置于春意融融的泗水河畔，既考虑了肯定的史实，又兼顾了文学的制造性这样以“游春”为线索，将自然之春与师生之情融合起来，将自然之景与世事之理融合起来，改编很合理

一、教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句

2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理

3、通过详细的语言文字，领悟孔子循循善诱的训练方法及师生间浓浓的情意

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第

1、

2、8自然段

二、教学重难点

1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理

2、通过详细的语言文字，领悟孔子循循善诱的训练方法及师生间浓浓的情意

三、教学预备课件

四、总课时二课时第一课时教学内容初读课文，了解大意，学生生字词教学目标学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句

二、正确、流利、有感情地朗读课文以前我们也学过很多古诗，谁来说一说学一首古诗都要学些什么？

2、目标呈现能正确、流利、有感情地朗读背诵《江雪》学会生字“孤理解诗句的主要意思抓住诗中关键字词，体会古诗所描绘的风光及表达的思想感情

3、预期效果教师信任大家肯定能完成完成这些目标有信念吗？

二、民主导学任务一正确、流利地朗读这首古诗任务呈现请大家翻开课本可能有一局部同学已经接触过这首诗会读的同学想一想怎样读得更好；不会读的试着把它读正确、读流利民主学习学生自由读诗展现沟通

1、指名分句读诗，适时订正

2、指名领读整首诗

3、同桌互读检查任务

二、想象画面，适时理解重点字词和诗意任务呈现古人说“诗中有画”，你能把《江雪》想象成一副画吗？试着想一想，说一说教学过程

一、名言导入，提醒课题

1、”三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之”同学们知道这是谁的名言吗？

2、孔子是什么人你们还知道他的哪些名言？

3.提醒课题孔子游春

二、初读课文

1.自学课文1提出自学要求

①读准字音，认清生字字形，读通每句话

②用“一一”画出本课中的成语，用“一一”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思2学生自学教师巡察，适时辅导有困难的学生

三、检查自学效果1指名读课文，帮忙订正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确2指名说课文中的成语有哪些出示成语桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑沉着不迫手舞足蹈

（3）指导书写生字

①学生认真观看田字格中的生字后，指名板演

②引导评价，适当范写（突出字的各局部之间的比例及笔顺）

③学生用钢笔描红、临写四.默读课文

1.思索课文主要讲了一件什么事？大体上写了几局部内容？

2.小组争论，全班沟通（课文主要写了三局部内容泗水春景孔子论水师生论志向）五.选择你所喜爱的那一局部，读给同桌听

六、作业

1.练读课文

2.抄写生字词及本课中的成语其次课时教学内容理解课文内容，体会文章思想感情教学目标

1、理解课文内容，体会第八自然段所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理

2、凭借课文的详细语言材料，领悟孔子循循善诱的训练方法及师生之间浓浓的情意教学过程

一、复习旧知，导入

1、分组听写词语1）阳光普照桃红柳绿翩翩到来草色青青绿草如茵2）波澜起伏不知疲乏奔流不息荡涤污垢善施教化3）意味深长温文尔雅深思熟虑沉着不迫手舞足蹈

2、利用词语说说课文的主要内容

3、泗水河边的真美啊，令我们如痴如醉！可是，同学们知道吗？孔子的心情却很不安静他动情地望着泗水河，陷入了深思

二、解读“游春”，识君子

1、浪漫的泗水春景让人赏心悦目孔子有句名言“仁者乐山，智者乐水”不管是波平浪静还是汹涌澎湃，不管是潺潺细流还是浩浩荡荡，不管是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返孔子凝视着泗水的绿波又说了些什么呢？请同学们默读第3——9自然段，找出孔子那布满才智和灵性的语言

2、沟通出示“孔子凝视着泗水的绿波……水是真君子啊！”（指生读）

3、理解这句话1）这一段话是围绕哪一句话写的？（水是真君子啊!）2）为什么说水是真君子，联系孔子的话想想填填出示水是真君子，似乎有德行，由于水是真君子，似乎有情义，由于水是真君子，似乎有志向，由于水是真君子，似乎善施教化，由于3）你能围绕其中的一点说说你的理解吗？4）这段话里的省略号省略了什么？5）事实上，孔子的这番话是有感而发的是眼前的水，调动起了他这么多的感概!找一找，孔子眼前的泗水是怎样的？试着揣摩孔子的内心，把孔子没有表达的内容表达出来6）水，生活中随处可见课文中用了那个成语？7）让我们走近这位“真君子”，去感受它的宏大（齐读这段话）8）哪些人是君子你能举诞生活中的例子来说一说吗？学生沟通

4、其实，孔子就是一位真君子沟通对孔子的熟悉和理解

5、齐读第8自然段

三、领悟专心，指名志向

1、孔子意味深长地给弟子们谈水，弟子们领悟了教师的良苦专心吗请同学们自由读课文的第9——19自然段，边读边想

2、沟通1）子路是怎样答复教师的询问的呢？能把他的志向和水的品质联系说说吗？子路的话该怎么读呢？（子路像水一样有情义，和顺温顺、和朋友有福同享朗读时要表现子路是歌急性子）2）颜回呢？（像水一样悄悄无闻，滋润万物，不为自己表功朗读时要表现颜回的温文尔雅）

3、同学们，假设我们跨越千年，来到了泗水河边，来到了孔子的身边，成了孔子的一名弟子，你能谈谈自己的志向吗？

四、拓展阅读，亲近孔子

1、孔子是一位非凡的教师，他循循善诱，利用大自然的一切来训练学生孔子一生中留下很多经典的名句，被他的学生收集在《论语》一书中“练习7”中就有孔子的名言

2、出示孔子论学习的名言，学生诵读、积存板书设计23孔子游春循循善诱有德行布满才智有情义真君子有志向善施教化新课标人教版六年级语文教案5教学目标

①把握文章脉络，理解文章主旨

②了解含蓄而肤浅的思想感情

③学习写景状物的方法，提高观看力和想像力

④自我反思，以乐观乐观的态度对待人生教学重点

①紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现

②生动而细致的景物描写课前预备学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟识内容第一课时教学内容

①朗读课文，猎取足量信息

②整体感知内容，理解文章的主旨

③体会的思想感情教学设计导入19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又苦痛，又沮丧茫然中，他突然发觉墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结,毫不气馁，最终把网结成将军深受鼓励，后来重整旗鼓，最终在滑铁卢战役中战胜了拿破仑这位将军就是赫赫出名的威灵顿威灵顿将军受到蜘蛛的启发，转变了自己的命运今日，我们一起来学习女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看曾有过怎样的际遇？面对紫藤萝花，有些什么感悟？而我们又会从中得到怎样的人生启迪？板书课题、作品背景简介整体感知

①范读课文由教师范读也可以放录音或请有肯定朗读水平的同学朗读总之要起到示范的作用朗读之前，提出朗读标准，让同学们留意感悟

②默读思索要求学生独立完成思索，不理解的做好记录，倾听他人意见思索题a.试着给课文划分层次b.的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？c.这篇课文表现了怎样的中心愿思？试着找出最能表现课文中心的句子

③课堂沟通提示学生注意分析理解过程，淡化结论（结论可以是多样的）a.文章围绕紫藤萝花来抒发感情由看花（1—6）、忆花（7—9）和思花（

10、11）三局部组成b.由于家庭遭受迫害、小弟身患绝症等缘由，多年来焦虑和哀思始终压在的心头面对生气勃勃的紫藤萝花，深受启发和鼓舞，产生了精神上安静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理C.见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美妙和生命的永恒（大意正确即可）“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”研读与赏析（上）

①教师导学本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容明显不仅仅是描写紫藤萝面对盛开的紫藤萝花，深受启发，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理这种写法称之为“托物言志”或日“借景抒情:下面我们深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对的思想感情产生了影响？为什么面对紫藤萝瀑布，的感情会产生那样的变化，对生命有那样的感悟？大家可围绕这个话题，再深入提出问题，进展争论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解

②自主探究默读课文，调动语文学习的阅历，依据对课文的理解和个人的感受,提出最有价值、最深刻、最喜爱的问题

③小组争论、课堂发言，确定思索题小组沟通，对个人提出的问题进展筛选、整理教师引导学生课堂沟通，将思索题渐渐集中到以下方面:a.紫藤萝有过怎样的变迁？为什么会对紫藤萝产生这样深厚的感情？b.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义c.是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议d.怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？e.“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花绚烂的流淌的瀑布“包含了怎样的哲理？

④全班争论、明确教师引导学生深入争论，使问题渐渐明朗，最终明确a.“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了过了这么多年，紫藤萝花又盛开了通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情,思想感情自然随之起伏涌动b.紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征c.引导学生品尝第7段和第10段的内容，并理解面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，触景生情尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但究竟事过境迁重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性熟悉d.遭受不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美妙和长期保持坚决的信念厄运过后，要面对新的生活，兴奋精神，投身到宏大的事业中去e.积小流以成江河每个人都是社会主义现代化建立的一分子，只有每个人都奋勉有为，四化大业才能绚烂辉煌布置作业

①识记字词，完成“读一读，写一写”

②进一步阅读课文，谈谈本文在写景状物方面有什么特色

③举例说明本文所运用的修辞方法及其作用

④完成“研讨与练习”二其次课时教学内容

①了解本文写景状物的方法

②领悟修辞的作用

③自我反思，以乐观的态度面对人生教学设计检查作业研读与赏析（下）

①教师导学展现沟通

1、指名说想象到的画面，并说清这样想的理由适时指导理解千山、万径、绝、灭、蓑笠翁其他同学仔细听，等他说完，你来说说他哪些地方说得好不好的地方，你来说得更好一些

2、听了画面描述，你觉得这是一种什么样的环境板书严寒凄凉任务

三、体会诗人的感情任务呈现同学们，千山万径，一片洁白；飞鸟绝迹，人踪湮没在这样空旷而又凄凉的背景之下，却有一位渔翁，单独一人，悄悄垂钓此时，你能感受到渔翁的心情吗？（孤独、孤独）你是从哪体会到的？民主学习学生轻声朗读、思索以上问题展现沟通

1、这个老翁很孤独这个老翁很英勇，这么冷的天还坚持钓鱼我体会到一种悲凉的气氛）把四句诗当中的第一个字连起来读读看，你们有没有新的发觉——千万孤独，渔翁可不是一般的孤独，是“千万孤独”啊！板书孤独孤独，学习生字“孤二谁能把渔翁的孤独孤独读出来（朗读指导）

2、面对这样的画面，你有什么疑问？这么冷的天，那个老翁为什么还在江上钓鱼？莫非他不怕冷吗？请大家大胆地设想一下缘由，也可以与同桌争论一下上节课，我们主要就课文思想内容方面进展了研讨这节课我们就写作方面再进展分析本文在写法上主要采纳了托物言志和借景抒情的表现方法借景抒情大家是知道的所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现的思想感情而写景状物是抒情言志的根底，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情待水到渠成，再加以精要的抒情和谈论情从景出，议从景来，才是好文章同学们可就下面的问题，绽开争论，看看本文在写作方面会给我们怎样的启发

②合作探究［小组争论］a.是从哪几个方面，按什么挨次对盛开的紫藤萝进展描写的？b.举例说明本文采纳了哪些修辞方法，作用是什么？c.从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而肤浅的？d.哪些句子可以看出景中有情？请试作分析e.本文对景物的描写生动而细致，这源于的怎样的功力？这对你有怎样的启发？［课堂争论］对上述问题，采纳同学之间、师生之间互动的形式进展争论，最终明确结论（有关提示）a.先写花瀑，次写花穗，再写花朵是按由整体到局部的挨次描写的b.的感情宣泄是很有分寸的，没有大悲大喜例如，即使对过去家庭所受的苦难，也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“干脆连那稀零的花串也没有了”作喻，来表达自己的感受;对期间思想的荒唐，也以“那时的说法是，花和生活腐化有什么必定关系”讥讽一下，没有声色俱厉的批判对于小弟的病症，仅用“始终压在我心头上的焦虑和哀思”带过而已……正是这种感情的克制，冷静的思索，才使得能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性熟悉这充分表现了思想的深刻性e.来源于敏锐的观看力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验启发我们平常要关注人生，关注社会，喜爱生活；要擅长观看，勤于思索；常常练笔，不断积存同时要大胆想象，探究创新体验与反思

①质疑沟通教师启发学生提出疑难问题，大家共同争论解决归纳问题，争论明确a.怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必定关系J现在听起来确实不行思议，但是在极左思潮泛滥的年月里事实就是这样人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应当是劳动者的本分,赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落了解这些有助于我们熟悉过去，更加珍惜来之不易的美妙生活b.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义？其作用是什么“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所督促前者的作用是引起悬念，后者的作用是照顾开头，使文章构造完整，并深化了主题

②阅历反应a.课文中哪些句子能引起你的共鸣？谈谈体会b.你认为哪些景物描写得，试着仿写几句c.读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？以上问题只要谈出意见，言之成理即可作业

①完成“研讨与练习”

一、三

②仿照本文的写法，完成300字的随笔内容、文体不限

1、捕鱼为生

2、独享清静

3、排解悲伤

4、宠爱钓鱼

5、心中孤独

3、看来大家的理解都不一样那么，毕竟哪一种比拟吻合的心境呢想解开这个谜吗？你有什么好方法？了解诗人的生平和时代背景对理解古诗是很有用的那就让我们看一看柳宗元的简介课件出示资料一柳宗元生平简介”现在你比拟赞同哪一种理解？或者有什么新的看法小结这首诗是他当时所处的严寒凄凉的环境的真实写照，是他孤独孤独的心情的自然流露那么，面对严寒，他畏惧了吗？面对残酷的现实他退缩了吗？看资料二从他身上，你体会到了什么精神？（身处逆境而坚韧不屈）现在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通过朗读表现出来吗？练习有感情地配乐朗读练习背诵

4、小结刚刚我们通过朗读，结合插图，特殊是借助诗人的简介充分地理解了这首诗

三、检测导结

1.请你把这首诗背给同桌听

2.《江雪》的是（）朝诗人（）前两句让我们感受到（）,后两句则表达了诗人（）的情调诗中迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，正是诗人（）的人格化身

3、课外延长拓展学习《题秋江独钓图》，激发学习古诗的兴趣接下来我们读读另外一首古诗这首诗又给我们勾画了一幅怎样的画面，反映了怎样的心情呢？题秋江独钓图［清］王士祯一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩一曲高歌一壶酒，一人独钓一江秋这一首诗与《江雪》有什么一样点，又有什么不同？小结这两首诗虽然描写的都是在钓鱼的景象，但是心境不同一个是借钓鱼表现傲岸的骨气；一个是借钓鱼观赏美丽的秋景，这真是各有所得同学们，古诗是我国古代文化中的一座宝库一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷盼望同学们留意积存，信任大家会受益匪浅板书设计环境——严寒凄凉心情一一孤独孤独精神坚韧不屈新课标人教版六年级语文教案2教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写理解由生字组成的词语

3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得认真观看，不断积存，勤奋练习是提高写作水平的必由之路

4、凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课生字，并理解由生字组成的词

3、练习朗读、理解福楼拜的话教学难点依据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，敏捷运用，习作第一课时教学目标

1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语

3、借助语言文字，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神教学重点正确、流利地朗读课文教学难点通过品读语言文字，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神教学过程

一、揭题导入

1、提醒课题，读题

2、简介莫泊桑莫泊桑是19世纪法国小说家1880年发表第一个短篇小说《羊脂球》,引起轰动，以后又间续发表了很多作品

3、激趣谈话像莫泊桑这样的大作家，并不是一开头就能写出好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程他是怎样拜师学写作的呢

4、出示课文插图，说说莫泊桑的神态板书虚心求教师是啊，莫泊桑正是这种对文学的孜孜追求，这样虚心向文学大师求教，勤奋好学，才成为了一位的小说家再读课题

二、检查学生预习状况

1、课前同学们已预习了课文，现在我们也来展现同学们的勤奋和好学

2、展现自学状况1出示生字、词简陋叫卖烙印咖啡揣摩篝火孜孜不倦直截了当指读，相机正音“孜”是平舌音，“陋、烙”的声母是边音2你认为生字书写时要留意什么？生说说，师例如范写生描红3再读词语，说说词语的意思课文是怎样运用这些词语的？

3、读通课文1开火车读课文2见机指导读正确、读通顺，生评读

三、整体感知课文

1、快速默读课文，说说课文主要写了一件什么事？

2、按“拜师”的起因、经过、结果给课文分层次

3、自由读课文，说说拜师的经过1指名说经过2用自己的话说说福楼拜的教与莫泊桑的学师教有良方，学很勤奋，拜师后的莫泊桑最终写出了许多有世界影响的名著过渡那么，作为名师的福楼拜，你知道多少？莫泊桑为什么要拜师

四、精读第一段

1、简介福楼拜

2、自读第一自然段，圈画出莫泊桑拜师的缘由

3、沟通1从哪些词语可以看出莫泊从小就喜爱写作？热爱、孜孜不倦2莫泊桑面对自己的作品平寻常常，没有什么特色，他的心情怎样？着急万分

4、用自己的话说说拜师的缘由

5、指导朗读

五、小结

六、作业语文补充习题其次课时教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。