秋一年语文上册识字（一）1天地人教学反思2

（教学反思参考）天地人2《语文课程标准》指出低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行教学中我主要设计的识字方法有天联想识字独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”字理识字象

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（2）形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空

（3）组词识字天上、每天、天真地熟字加偏旁识字左右结构，“也”字左边加个“土”“加一加”的方法识字左边是“土”，

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（2）右边是“也”，合起来就是“地”组词识字大地、地面、土地

（3）他⑴熟字加偏旁识字左右结构，“也”字左边加个F”“加一加”的方法识字左边是“彳”，

（2）右边是“也”，合起来就是“他”组词识字他们、他人、他乡形近字比较识字“地”和“他”

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（4）的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“彳”，“地”与土有关，所以是“土”人数笔画识字独体字，第一笔是撇，第二笔是捺字理识字象形字，出示图片，古时候“人”

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（2）字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点猜字谜识字“天

（3）下一绝”或者“春节放假三天”组词识字大人、人民、人们

（4）我联想识字独体字，“找”字头上多一“撇”组词识字我们、我的、我家

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（2）你部件组合法识字左右结构，“彳”力口“尔”组词识字你的、你们、你家

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（2）这些识字方法刚开始使用时效果还不错，但等学生好奇劲过了以后，效果就不那么明显了，针对此次课堂的情况我觉得一年级的孩子还是更喜欢在游戏中识字，以后会在语文教学中多开发游戏识字项目，让孩子们在玩中就把识字目标完成。