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文本内容:
玲玲的画5教学课题5玲玲的画学案编写者教学用课时.2学案使用者..第周星期用
1.认识“玲、祥”等15个生字，会写“画、幅”等10个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语教学课（章节）教学目
2.正确、流利、有感情的朗读课文感悟积累对自己有启发的句子目标标
3.了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子懂得生活教学重点与难点中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理教学准备与手段板书设计集体备课时间年级科第周星期
（一）识字写字
1.识字指导
2.写字指导
（1）写正确
（2）写美观借助两个左右偏旁的字（幅、评）的书写指导，可以复习巩固左右偏旁的书写方法要做到左窄右宽
（二）朗读感悟本课的叙事情节比较简单，主题也比较明确重点是读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情同时，要在感知课文内容的过程中体会爸爸最后说的一段话的含义朗读第一至三自然段，要表现出玲玲为自己画好了画而感到“满意”的样子集体备课共性意见随文理解“端详”的意思读第四至六自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形朗读第七自然段，要感悟爸爸处事的沉稳读第八自然段，要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情读第九自然段，要读出爸爸高兴的语气朗读的方式，可以先让学生自由读课文，然后在小组里扮演角色对读，再指名在全班朗读教师按上述朗读要求予以随机指导爸爸最后说的话是从玲玲改画这件事引发出来的感想，是课文的中心句，有较深刻的教育意义它有两层意思一是在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事情，因为好坏是可以转变的；二是遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法注意这里的“坏事”是泛指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事教师要引导学生在反复齐读、个别读的基础上体会可先让学生对爸爸说的这段话自由谈感受你明白了什么？教师要在鼓励学生谈感受中引发学生思考的积极性教学过程教学环节使用者再创及反思教师活动学生活动记录,、创
一、创设情景、谈话导入设情
1.谈话激趣齐读课题，学习景、谈⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫生字“玲强调后话导入玲玲，她在生活中遇到了不高兴的事，你们愿意帮她吗？鼻音.说说可以用我们来看看，到底发生什么？请同学门打开课本31页，什么方法记住“玲教师（板书课题5《玲玲的画》）二书写⑵齐读课题，学习生字“玲”，强调后鼻音.说说可以用什么方法记住“玲二书写
二、整
二、整体感知、读文识字自由读课文，体感L自由读课文，边读边想课文里写了一件什么边读边想课文里知、读事？再*标，课文有几个自然段？写了一件什么文识字
2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准事？再标一标，课字音O文有几个自然
3.检查字词段？
（1）同桌合作学习文中带拼音的生字，互读、互听、互纠用你喜欢的符号
（2）师出示词语标出本课的生字、指明读端详一幅回评奖叭的一声催她词语，读准字音弄脏脑筋理解词语端详（结合课文语句，可用动作来帮检查字词助理解）啪演示脏（多音字）
4.交流课文写了一件什么事？（归纳课文内容学生很困难，可先引导学生找出描写玲玲心情的句子，同桌合作学习板书笑哭笑，再让学生说一说）文中带拼音的生
5.设疑一件坏事怎么变成了好事，其中有什么字，互读、互听、奥妙吗？板书哭了笑了互纠
三、启发思维、朗读感悟
三、启L画出玲玲哭了的句子发思出示第
4、6自然段师出示词语维、朗该怎么读好这两句，当时玲玲心情如何？读感点评、读悟2,找出玲玲笑的句子指明读.端详有条件可用课件出示第8自然段玲玲想了一幅画评奖叭的一声催她弄脏想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上玲玲满意地笑了脑筋为什么笑了？（开心成功）除了画小狗，你还有什么想画的？为什么？L让学生先
3.爸爸的指导自己观察文后每个出示29自然段，字在小楷格中的位同桌分角色读置，然后在小组中爸爸为什么不直接告诉玲玲？进行交流
4.爸爸看了，高兴地说“看到了吧，……坏事往往能变成好事J
2.教师重点指这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的导并范写“脑筋”秘诀了吗？（随学生回答完成板书动脑筋）这几个字、词，要注
5、教师进行朗读指导意指导学生把他们（要求爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询间的各部分写紧凑的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）些
四、拓展L小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生
3.学生练
四、拓活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑写筋，将坏事变成了好事，在第2天的评奖会上，玲玲的展
4、把学生写的画获得了一等奖生字、词在多媒体
2.延伸上展示，并引导学老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事生评一评吗？如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？我们下节课再学习
五、指
五、指导观察、练习写字导观察、练习写字。
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