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文本内容:
2i uii yw教材教学解读♦♦♦♦♦♦本课有四部分内容第一部分是3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图两根细细的竹竿间，系着一根晾衣绳，上面有一件晾晒着的衣服其中“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形，晾衣绳左边的树的树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形一个小男孩正趴在河边观察水中的鱼儿、乌龟，一只乌鸦停在大树上，不远处有几排小房子乌鸦和乌龟的“乌”提示u、w、wu的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟龟壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形，“鱼”提示U和yu的音，鱼儿在水中翘起尾巴的优美弧线与吐出的两个小泡泡构成的图形提示ii的形第二部分是单韵母i、u、ii的四声第三部分是整体认读音节yi、wu、yu的四声认读，以及y—i—yi、w—u—wu y—ii—yu的比较同时学习y和u组成音节u上两点要省略的拼写规则第四部分是要求书写的字母i、u、i、y、w的笔顺以及在四线格中的位置教学活动设计♦♦♦♦
1.借助图片、儿歌及教师引导，正确认读单韵母i、u、ii和声母y、w,读准音，认清形
2.借助故事情境，正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ii在一起组成音节ii上两点要省略的拼写规则
3.通过儿歌回顾四声的发音，正确认读i、u、u yiwu、yu的四声
4.初步学习区分韵母、声母和音节
5.正确书写单韵母i、u、ii和声母y、w教学重点i、u、u y、w和yi、wu、yu的正确认读教学难点
1.
1、u、ii的第二声和第三声的正确发音
2.i、u、ii和yi、wu、yu的四声练习
3.韵母、声母和音节的初步区分
4.知道y和ii在一起组成音节i上两点要省略的拼写规则@@@@
1.读准音，认清形教学中要充分利用本课韵母、声母与情境图的关系，引导学生主动去发现图中字母的音、形等元素可以先引导学生观察情境图，说说看到了谁，在干什么再结合学生说话时具体的语境，由图中事物的名称和形状引出字母，指导读准字母的音，认清字母的形1发音指导i、u、ii和a、o、e一样，都是单韵母，发音口型都不能变动教师要反复示范，引导学生观察i、u、ii发音时的嘴型，掌握发音方法声母y、w的发音联系单韵母i、u进行对比发音教学2情境图中找字母记忆i、u、ii、y、w的字形时，可以引导学生观察图中晾衣竿上挂着的衣服、乌鸦、乌龟壳、吐泡泡的鱼、树杈和屋顶等事物的形状，找出它们与字母之间的联系，利用图画与字母之间的相似点来记忆字形3联系生活记字母可以引导学生联系生活中的事物，充分发挥想象来识记如，i像一根蜡烛、带橡皮的铅笔，u像小茶杯
2.初学音节音节由声母和韵母组成，因此可以通过编故事、创设情境帮助学生理解和掌握特别要强调yu中u实际上是ii,y和II组成音节时，U上两点要省写为了帮助学生更好地掌握这一规则，教师可以根据故事内容编顺口溜，进一步帮助学生记忆“小ii见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻”或“小ii见大y,脱帽行个礼,去掉两点还读”
3.书写字母教学时要引导学生主动观察字母在四线格中的占位及书上的笔顺，教师加以指导明确单韵母i、u、ii书写时要注意新的笔画“竖右弯”，声母y、w书写时要注意新的笔画“右斜”“左斜”“斜下斜上”
1.字母卡片
2.多媒体课件2课时第一课时
1.正确认读单韵母i、U、U,读准音，认清形，能正确书写
2.正确认读i、u、ii的四声板块一创设情境，复习导入
1.复习同学们，这几位老朋友你们还认识吗？（课件出示a、、e,请学生认读）
2.还记得它们共同有一个好听的名字是什么吗？（单韵母）
3.过渡瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼？（课件出示a、o、e的四声，请学生认读）今天，让我们继续走进拼音王国，再认识一些新朋友吧！板块二读准音，认清形
1.出示课文配图，启发学生观察请你学做小小观察员，认真看，仔细找，你看到了什么？（学生讨论交流）
2.学习i
（1）过渡现在老师就要来检查我们的小小观察员们有没有仔细观察啦！（出示衣服图片，指名学生看图说话）没错，这是一件衣服，“衣服”的“衣”字就和我们这节课要见的第一个拼音宝宝发音相同
（2）听音、发音教师示范发音，学生注意观察教师的口型（指名学生发言，教师补充完善）嘴角向两边展开，牙齿■对齐，嘴巴不变动
（3）出示顺口溜，老师领读，学生齐读画图图国牙齿对齐iii
（4）记忆字形i像什么呢？（学生交流，教师理％报）画图图国蜡烛，带橡皮擦的铅笔……
（5）故事激趣，教学i的四声我们前面认识的单韵母宝宝a、o、e都能戴上声调小帽，戴上后可神气了！小i看见了，它也想戴，可是你发现了吗？它的头上已经有了一顶小圆帽了，这可怎么办呢？（出示带调i）你看见了吗？小i最终决定怎么办呀？（摘掉小圆帽）没错，所以大家记住了哦，小i戴上声调帽之前，要先摘掉小圆帽
（6）过渡那它戴上声调帽后我们要怎么读呢？首先我们想一想四声读起来有什么不同（配合手势复习声调儿歌一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）
（7）（出示i的四声）那大家能自己试试读一读i的四声吗？（指名学生读，纠正不准确的地方，学生读准确后当小老师教读）
（8）儿歌助记教师教读，学生齐读______fll做信」小i摘圆帽，再戴声调帽,Tiiio
（9）和同桌一起练习i的四声，再分组开火车读
（10）过渡想想看，你能想到哪些词语中包含i的四声？（学生自由发言，学生若较难想到，教师适当提示，再引导学生将词语编成顺口溜辅助记忆）医生医生而阿姨阿姨由蚂蚁蚂蚁filo容易容易111O
3.学习u1出示乌龟图和乌鸦图，找两名学生分别描述图片2过渡一只小乌龟在河里玩耍，一只乌鸦待在树杈上我们的第二个拼音宝宝u就藏在这两幅图里,你找到了吗？引导学生看图，找出乌龟的龟壳和乌鸦待的大树杈的形状3“乌龟”“乌鸦”里面都有一个字读什么呢？乌这个字就和我们u这个拼音宝宝读音相同4教师示范发音，学生听音，看口型瓦图陶国嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，口型不变5出示顺口溜，教师领读，学生齐读嘴巴突出UUUo6教学u的四声课件出示联系词语的u的四声儿歌教师领读；学生练读；指名读，纠正不准确的地方；全班齐读乌龟乌龟UUUo娱蚣娱蚣UUlio中午中午访入动物动物UUUo
4.学习Uo1出示小鱼吐泡图，引导学生看图说话2教师由图引出ii这里有一条小鱼在水里吹泡泡，“鱼”的发音就和我们的第三个拼音宝宝ii相同,同时小鱼弯着尾巴在水里的弧形与它吐出的泡泡正好就是u的形3教师示范发音，学生看口型瓦图陶国嘴唇撮成扁圆形，略向前突出，像在吹笛子，发音时口型不变4记忆字形U的字形和我们刚刚见到的u好像有点像呢！但是又有一点不同，你知道哪里不同吗？多了两点5引出顺口溜，师生共同练记小鱼吐泡uiiuo6出示ii的四声，学生自主练习小ii加上了声调，你会读吗？谁愿意来当小老师教大家读一读？7出示i的四声小ii和小i一样，自己本身就有小圆帽，但是，你看，它们戴了声调帽有什么不同？学生交流8小结ii加声调不需要摘小圆帽9配合手势和顺口溜练习巩固u的四声画图图国淤泥淤泥Ufifio金鱼金鱼UUUo羽毛羽毛前讥玉米玉米Uuuo板块三观察临摹，学习书写
5.学写i1指导学生观察并交流i在四线格中的占位，认识i的基本笔画2教师边范写边强调笔顺先在中格写小竖，再在上格写小圆点，小圆点不宜过大3学生先描红，再练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法
6.学写u和iio1新笔画记心间书写u和必写好笔画竖右弯2指导学生观察并交流u和ii在四线格中的占位3教师范写u,并讲解笔顺画图图国先在中格写一个竖右弯，再写一竖，注意最后一竖和竖右弯的竖都要写直4学生练写u,教师巡视指导5引导学生看教材上U的笔顺，启发学生自主思考先写什么，再写什么6指名学生讲解i的笔顺，教师补充，同时指导学生观察两个点的位置7教师范写，强调两点稍靠近一些，点写在上格的靠下部分8学生练写必教师巡视指导
7.展示三个字母的个别书写，师生共同评议完成本课对应的拼音书写训练第二课时
1.正确认读声母y、w,读准音，认清形，能正确书写
2.正确认读整体认读音节yi、wu yu及yi、wu、yu的四声，知道y和ii在一起组成音节ii上两点要省略的拼写规则
3.初步学习区分韵母、声母和音节板块一复习旧知，谈话导入
1.复习我们现在在拼音王国里已经认识6个单韵母宝宝了，来看看你能分清它们了吗？出示卡片,开火车认读6个带调单韵母
2.导入学校里要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识它们吗？出示卡片y、w小i的妈妈叫大y,小U的妈妈叫大W,大y和大W有一个共同的名字，叫声母今天，我们就要认识这两个声母板块二结合图片，学习声母
1.读准音1教师示范发音，学生注意倾听，观察口型2过渡你发现了吗？声母大y和大w的发音和我们熟悉的哪个单韵母宝宝的发音差不多？小i、小U3比较读，指导学生听听二者的不同发音相同，但要读得轻些、短些4学生练读
2.认清形1出示情境图仔细找找，图上哪些地方像声母y和w的形状晾衣竿旁边的果树的树杈像y;衣服袖子和衣身之间的皱痕像y屋顶形状像Wo⑵编顺口溜记字形画图陶国树杈树杈yyy,屋顶屋顶www
3.书写y、Wo1学生观察并交流y、w在四线格中的占位2儿歌辅助认识新笔画，掌握书写笔顺fll做信」书写声母y,先写右斜再左斜书写声母W,写好斜下又斜上，再写斜下又斜上3教师范写并详细讲解书写时的注意事项画图图国y两笔写成，占中格和下格先写右斜，再写左斜，左斜较长，伸到下格的一半处w两笔写成，占中格，由两个v组成，不能写得太宽“V”叫“斜上斜下”4学生描红练写，教师巡视指导板块三故事激趣，学习音节
1.讲故事，认识yi、wu、yu一天，i、u、U三个韵母宝宝想一起出去玩，可是它们不认识路，怎么办呢？于是，聪明的i、u、ii就去请妈妈来带路大y妈妈对小i说“小i,我带你去！”将y卡片放在i前面于是大y妈妈带着小i一块儿走，两人走在一起，变成了音节yio大W妈妈也带着小u一块儿走,将w卡片放在u前面他们走在一起，变成了音节wu小ii没人带，急得大哭起来大y妈妈听见了，连忙跑过来对小U说“小U小U别哭了，阿姨带你去，快把两滴眼泪擦掉”小ii高兴地擦掉了两滴眼泪,跟着大y走了将y卡片放在i前面，把U上的两点擦掉他们俩走在一起，变成了音节yu
2.明确整体认读音节1课件出示yi、wu、yu教师讲解像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫它“音节”而我们的这三个拼音宝宝不仅声母和韵母在一起，而且加了韵母后，读音仍然和韵母相同，我们不用拼读，一眼就能直接读出来，叫出它们的名字，这样的拼音宝宝，叫作“整体认读音节”2儿歌辅助记忆y与ii组成音节，ii上两点要省写的规则小U见大y,擦掉眼泪笑嘻嘻/小ii见大y,脱帽行个礼，去掉两点还读讥
3.认读整体音节四声1教师范读，学生齐读2指名读，纠正不准确的地方3开火车读，表扬读得准确且整齐的小组板块四快乐游戏，巩固新知
1.这节课上，我们认识了好多新朋友，现在它们都出来啦，快来跟它们一起玩吧！课件出示带拼音和音节的图片，小老师教读，全班齐读
2.拼音王国真有趣呢！只要用心，我们还能和更多的拼音宝宝交朋友！完成《教材1+1•优化创新精练》对应训练主要采用歌诀法、故事法、游戏法、比较法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松
1.运用顺口溜儿歌，识记字母儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，能可以帮助学生形象记忆
2.故事具有一定的情节，受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆
3.将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率
4.把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。
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