第二单元复习教案

第二单元复习教案其次单元复习教案1【课题】其次单元测试【教学目标】

1、进一步稳固学生的根本学问；

2、提高学生的归纳、分析、综合及思维辩别力量；

3、要求学生40分钟完成答卷【教学重点】根底学问运用【教学难点】个案分析【教学方法】闭卷考试【教学过程工1强调考试纪律，要求全体学生遵守双峰寨中学的考试规定2分发试卷题3巡查4收卷【后记】多数学生仔细独立答卷，但有少数学生交头接耳【课题】其次单元试卷分析【教学目标】

1、使学生更加了解自己的学习状况；

2、提高学生的归纳、分析、综合及思维辩别力量；

3、使学生进一步加深学问的了解师小结在解决问题时要仔细审题，看清问题，找到解决问题所需的有用信息，排解多余信息解答之后要留意准时检查

（三）全课总结通过这节课的复习，你有那些收获？其次单元复习教案4教学内容教材第24页整理和复习第1题及第25页练习六1-3题教学目标

1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括力量

2、通过一图四式的练习，使学生娴熟地把握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的娴熟程度教学重点系统整理20以内退位减法教学过程

一、复习20以内的退位减法我们已经学完了，今日这节课我们一起来复习20以内退位减法教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问

1、想一想20以内退位减法一共有几道题？

2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？

二、探究规律，汇报沟通学生小组汇报争论结果

1、竖着看，在排列上有什么规律？1每一竖行的减数都不变2每一竖行的被减数从上到下依次递增1,这样它们的差也依次递增1［引导学生得出减数不变，被减数越大差也越大

2、横着看，在排列上有什么规律？1每一横行的被减数都不变2每一横行的减数从左往右依次少1,这样它们的差也依次递增lo

三、把握算法［想一想20以内的退位减法题，你是怎样算的？

四、归纳整理［动脑筋想一想你还能发觉什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？

五、□算练习

1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案

2、教师随便指出表中一题，让学生找出与这道题得数一样的全部试题

3、针对学生简单出错的题目重点练习

4、做练习六第3题［全班同时开头做题，教师计算时间，看谁又对又快要求每分钟完成8_10题

5、完成练习六第1题，夺红旗竞赛，培育学生计算力量

6、完成练习六第2题，帮忙学生进一步稳固和娴熟运用退位减法表中的规律，把握得数相等的两个减法算式的特点

六、总结并布置作业教学反思通过本课的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和把握了十几减9的退位减法的计算方法，在教师的鼓舞下，运用想加算减法，学生计算的速度有了明显的提高其次单元复习教案5教学目标

1.通过本单元的复习，让学生娴熟把握谈论文阅读的方法

2.通过复习，学生的文言学问得到很好的稳固

3.对学生进展思想教育重难点

1.把握谈论文的阅读方法

2.文言文的复习时间安排一课时教学过程

一、激情导入“同学们，孔子曾经说过这样一句话有朋自远方来，下半句是……学生答不亦乐乎！好，今日，我这位生疏的朋友很快乐来到这里，和大家一起来复习语文其次单元的内容大家有没有信念上好这节课？”“有！”好，下面大家翻开课文名目，看看这个单元的课文属于什么文体？（谈论文）

二、复习谈论文阅读的有关学问

1.谈论文是以谈论为主要表达方式，说明自己见解和主见的文体

2.谈论文有哪三要素？板书论点、论据、论证

3.什么是论点？论点就是对论述的问题所持的观点和主见，是谈论文的灵魂

4.请大家翻开其次单元的课文，找一找各篇课文的中心论点第九课《人的名贵在于灵魂》的中心论点是第一自然段的“人的名贵却在于他有灵魂生活二第八课《多一些宽容》的中心论点是“要建立和谐的人际关系，最重要的是要豁达大度，擅长容纳与自己志趣、风格不同的人”第七课《敬业与乐业》的中心论点是“但我却信敬业乐业四个字,是人类生活的不二法门”

5.看了这几篇课文，你们发觉它们的中心论点都在课文的哪里提出来的？（开头）一般状况下，在谈论文的开头就提出了中心论点；也有的课文在的结尾归纳出论点；有的中心论点间或也消失在的中间局部考试的时候，题目叫我们找出一篇的中心论点，我们先在开头找，找不到就到结尾找，结尾找不到就到中间局部去找

7.什么是论据？（论据就是用来证明论点的依据）

8.论据包括哪两种？（包括事实论据和道理论据事实论据主要指事例、史实数字等；道理论据包括经典著作、名人名言及科学原理）

9.在其次单元的课文中找出它们的各种论据第九课的论据第八课的论据第六课的论据

10.什么是论证？论证是用论据来证明论点的过程与方法，是论点和论据之间的规律关系纽带）

11.谈论文有哪些论证方法？

（1）举例论证

（2）道理论证

（3）比照论证

（4）比方论证

12.在课文中找出各种论证方法第六课第七课第八课第九课

13.谈论方式有两种立论和驳论

14.谈论文的根本构造提出问题（引论）一一分析问题（本论）一一解决问题（结论）

15.谈论文的语言特色富有概括性，具有剧烈的感情颜色，用词鲜亮、生动、严密

16.谈论文中的事例和记叙文的事例有什么不同？

17.小结

18.谈论文阅读练习

三、复习《陋室铭》

1.复习重点实词与虚词名知名斯这馨指品德高尚鸿儒大儒，博学的人白丁平民这里指没有学问的人丝竹古今意义的区分

3.这篇的中心句是哪一句？（斯是陋室，惟吾德馨）

4.描写陋室环境的句子（苔痕上阶绿，草色入帘青）

5.表现室仆人交往之雅的句子（谈笑有鸿儒，往来无白丁）

6.写这篇的目的是什么？表现不慕名利、洁身自好、追求高尚情操的情怀

7.你们觉得刘禹锡是否是十全十美的人？你是如何对待这个问题（谈笑有鸿儒，往来无白丁）

8.小结

9.课堂作业

四、总结字词听写题狭隘热忱纯粹派遣鄙薄殉职热忱毋宁喝啾翌日笃信宽宥窒息灼热殉职旁鹫亵渎胸襟in摒bi ng弃迥ibng异芥i蒂di嫉i妒d€i缅idn怀揣chu Gi摩萎510单元复习教案6

一、教学目标学问与技能

1、通过练习进一步加深学生对20以内退位减法的计算方法的理解,并找到优化方法

2、娴熟地进展20以内的退位减法的口算

3、利用20以内的退位减法解决实际问题过程与方法通过用多种方法解决解决问题，初步体验优化思想情感态度与价值观通过用20以内的退位减法解决实际问题，激发学生的学习兴趣

二、教学重难点重点利用20以内的退位减法解决实际问题难点

1、快速口算20以内的退位减法

2、解决实际问题时，排解多与条件

三、教学方法引导探究法练习法

四、教学设备多媒体课件卡片嘉奖贴

五、教学过程同学们今日大头儿子想带大家一起去玩闯关嬉戏，大家想去吗？可是大头儿子遇到一道数学题不会做了，那怎么办呢？好，我们去帮帮他

（一）复习20以内退位减法的方法课件出示14—8=师你们知道差是几吗？用什么方法算出来的呢？生师同学们你们真聪慧，算20以内的退位减法有许多种方法，但是我们要选择对于自己来说最快最精确的方法去算只要能快速算出正确的答案就是最的下面就和大头儿子一起去玩闯关嬉戏吧

（二）闯关嬉戏第一关口算下面是一些百宝箱，里面是大头儿子给大家预备的一些小礼物，但是只有口算正确百宝箱下面的算式，才能得到小礼物13—5=812—3=916—9=712—8=48+3—7=412—7=515+2—9=86+10—3=13师同学们，那你们知道大头儿子为什么要给大家送一些得意的橡皮擦吗？由于橡皮擦能帮忙我们改正错误，在学习生活中我们难免犯错误,但我们都要勇于改正错误其次关圈一圈，算一算（两个学生板演，其他同学在题单上写，写完展台展现）第三关我会看图列式第四关解决问题一师大头儿子想带大家去看足球赛，同学们你们从下面的画面中获得了哪些数学信息呢？要我们解决的问题是什么呢？生获得的数学信息是踢球的一共有14人，男生有8人，红队踢进了5个球问题是踢球的女生有几人？生解决这个问题有用的信息是什么？生一共有14人，男生有8人师谁会列式解决这个问题？生14—8=6【教学重点】根底学问运用【教学难点】个案分析【教学方法】讲解法、争论法【教学过程工1分发试卷题2公布此次考试平均分、最高分、最低分、合格人数、合格率、优秀人数、优秀率3分析考试状况4讲解试题5布置学生预习下一节课文其次单元复习教案2教学目标

1.通过对100以内的加减法进展回忆整理，让学生体验分类总结，归纳整理的方法

2.学生稳固整理信息，分析问题的方法并能用不同方法解决实际问题

3.通过生动好玩的“森林游园会”的活动，使学生充分感受数学与日常生活的亲密联系，学会用数学的眼光去观看和熟悉四周的事物，培育数学意识教学重点:师式子的最终要写上单位师我们在解决问题时要学会排解多余条件（板书）总结踢足球的时候要留意安全要遵守规章，学校里也要遵守学校的规章第五关解决问题二师看完足球赛大头儿子带大家来到湖边玩耍，发觉这里有好多动物也在玩那请你看一下，你从图中获得了哪些数学信息呢？生小鸟有16只，小猴有9只，小兔有11只师要解决的问题是什么？生小猴比小兔少来了几只？师谁会列式计算这个问题？生11—9（只）师小鸟比小猴多来了几只？生16—9=7（只）师谁比谁“多几”“少几”要用减法（板书）师小鸟、小猴、小兔虽然是不同的动物，但是他们相处的很好，那我们平常也要和其他小朋友和谐相处，同时我们要爱惜小动物

六、板书设计其次单元复习教案7复习内容《人有两个宝》、《升国旗》、《江南》、《我叫神舟号，，》、《练习2》复习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵本组内的课文；

2、能正确地书写本组课文中的生字词复习过程

一、复习导入提醒复习内容今日我们一起来复习其次单元，翻开书看看这个单元一共有几篇课文（《人有两个宝》、《升国旗》、《江南》、《我叫“神舟号”》、《练习2》）

二、复习过程

（一）复习《人有两个宝》

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、指名背诵课文，集体背诵

3、默写生字个人、有用、人才、大手、工人

（二）复习《升国旗》

1、看图，朗读课文

2、指名背诵课文

3、播放动画，我们一起带着感情背诵课文

4、稳固练习组词升（）向（）正（）中（）

（三）复习《江南》

1、有感情地朗读课文

2、你们会背了吗？指名背诵；

3、集体背诵课文

4、稳固练习

（1）默写生字词江西、小鱼、可见、叶子

（2）音近字比拟可（）生（）口（）升（）

（四）复习《我叫“神舟号”》

1、有感情地朗读课文

2、分角色朗读课文，教师评点

3、你能不看书，背背课文吗？指名背诵，集体背诵

4、稳固练习

（1）看拼音写词语f ei laif ei qu ni deb uz ai c6ng lai（）0（）（）

（2）写出以下词语的反义词来——（）东——（）上——（）

（五）复习《练习二》

1、复习读读背背

2、写好左右构造的字

3、学会有礼貌地向别人借东西其次单元复习教案8

一、学习目标

1、记住巴金、郭沫若、高尔基、纪伯伦

2、能读会写单元字词，记住成语意思

3、记住课文内容要点

二、导学提纲

（一）记住本单元文章题目、作家作品、出处和体裁读课文，完成下表其次单元课文题目出处、代表作体裁

（二）仔细阅读“字词表”，记住单元字词的音形义

（三）记住单元课文内容要点

1、《雪》描写了江南的雪和朔方的雪，并在比照中表现了自己的感情倾向江南的雪平和舒适的美当然能让人喜爱，但更崇高的没应当像北方的雪那样，在孤独的境遇下，敢于单独抗争，在悲壮的战斗中得到升华

2、《雷电颂》课后练习一对风雷电的召唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的剧烈愤懑和摧毁黑暗的愿望，也表现了诗人对光明将来的热闹追求象征意义风雷电一一人世间追求正义、光明的变革力气；土偶木梗群像一一无德无能、欺民惑众的官僚统治集团；洞庭湖、东海、长江一一人民群众反复的修辞方法

3、《日》和《月》一一写日，为什么用主要篇幅来赞美飞蛾扑火？（这里的飞蛾已比仅仅是一个生物，它寄予了的抱负，成为了为了追求光明不惜牺牲自己生命的美妙人格的象征，写的虽然是日，但主要表达的却是飞蛾努力追求日，追求光和热的行为）

4、《海燕》海燕是威猛顽强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象；赞美海燕，表现了抑恶扬善、爱憎清楚的情感态度象征意义象征革命高潮时广阔人民群众的力气；象征着席卷一切的革命高潮;象征勇敢善战的无产阶级革命的先驱者；象征形形色色可怕革命的假革命和不革命者；等象征着腐朽、黑暗的反动势力

5、《浪之歌》《雨之歌》海浪是一个浪漫的女性的形象，也是一个人间世界的守护者的形象雨是奉献着和使者的形象

三、自主性练习题

1、依据拼音写汉字或给加点的字注音

2、作家作品1《海燕》一文的是俄国文学家创作的散文诗，全文高度赞扬了海燕的战斗精神2《日》《月》的是，原名，现当代文学家

3、阅读分析一在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在傲岸地飞行一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，一一就在这鸟儿英勇的叫喊声里，乌云听出了欢快在这叫喊声里一一布满了对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了生气的力气、热忱的火焰和成功的信念海鸥在暴风雨降临之前呻吟着，一一呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惊，掩藏到大海深处海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢快:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了蠢笨的企鹅，害怕地把肥胖的身子隐藏在陡崖底下……只有那傲岸的海燕，英勇地，自由拘束地，在泛起白沫的大海上飞行！1开头第一段对海面景物的描写有什么作用？2从描写方法看，文中画线句子属于描写，其作用是什么？3文段主要运用了什么样的表现手法有什么好处？4文中的海燕象征什么？除了文中的象征意义外，你认为现在我们身边还有哪些人与海燕精神有共同之处？其次单元复习教案9教学目标学问通过这一单元的学习，熟悉到除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体构造和功能的根本单位；细胞膜、细胞质、细胞核是包括动植物细胞在内的绝大多数细胞共有的根本构造；细胞的生活需要物质和能量；细胞核内含有遗传信息；细胞能够生长和分裂；细胞通过分化形成组织、器官进而构成生物体力量娴熟标准地使用显微镜，能够制作临时装片情感态度价值观认同人类对细胞的熟悉得益于显微镜的创造和显微镜技术的不断改良，科学的进步需要技术的支持；同时，科学的进步也分散着一代又一代科学家的心血对细胞的讨论有助于人类熟悉疾病的发病机理，进而帮忙人类战胜疾病，增进安康教学重点分析本次复习课的重点是学生通过自己对学问的梳理，能够切实把握其次单元的内容教师的重要作用是指导学生如何从现象看到本质，如何把各个概念统一到学问络图中每一环节消失的概念都写在黑板上，帮忙学生更好地发觉概念之间的联系教学难点分析绘制其次单元的概念图（学问络图）是本次复习课的难点设计思路是“创设情景一提出问题一引出概念一构建体系一绘制学问络图”，即以情景导入，以问题为线索；由“生物体”这一宏观概念到“细胞”微观概念，最终形成单元学问络图教学策略其次单元的内容充分表达了细胞生物学在显微镜的帮忙下，不断取得重大发觉的历史其次单元的复习课不仅应当包括对单元学问内容的回忆和，还可以穿插介绍科学进展史、科学家的故事，让学生体会到科学讨论的艰辛在第一单元已经接触了学问络图的根底上，可以试着让学生简洁绘制其次单元的学问络图课前预备预备好小课题，即由学问点形成的问题，每组有一个问题教学过程时间教学环节教师活动学生活动媒体说明3分钟引言生命世界是精彩的，多种多样的生物构成了这个生气盎然的生命世界我们想探知生命的神秘，首先要关注生物的共同特征提问生物体的构造和功能的根本单位是什么？（本环节引诞生物体和细胞的概念）答复除病毒外，生物都是由细胞构成的16分钟细胞的发觉过程以及细胞的构造现在我们知道，绝大多数细胞特别小，难以用肉眼直接观看到人们对细胞的熟悉，离不开观看工具一一显微镜简要介绍显微镜的进展史，可以告知学生显微构造（光学显微镜观看）和亚显微构造（电子显微镜观看）的差异我们已经学习了光学显微镜的使用，现在请同学回忆一下操作步骤提问光学显微镜应当如何操作？每一步骤都有哪些留意事项？提问我们学习了植物细胞和动物细胞临时装片的制作，请比拟一下异同点提问动物细胞和植物细胞共同的构造有哪些构造是不同的呢（本环节引出细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体的概念）回想操作步骤取镜一安放一对光一观看答复都有擦、滴、盖的步骤，但取材料的方法不同，滴加的液体和是否染色存在差异思索答复PPT展现几种显微镜的图片6分钟生物体的构造层次提问细胞是怎样构成生物体的？动物和植物的构造层次有何差异？（本环节引诞生物体的构造层次、细胞、分化、组织、器官、系统、个体的概念）小组争论答复PPT展现不同的植物组织和动物组织图片5分钟生物体由小长大的缘由看了刚刚的图片，大家肯定发觉图片里的生物由小长大了，发生了很大的转变那么，生物体由小长大的缘由是什么？（本环节引出细胞的分裂和细胞的生长的概念）通过对100以内的加减法进展回忆整理，让学生体验分类总结，归纳整理的方法教学难点学生稳固整理信息，分析问题的方法并能用不同方法解决实际问题教学预备课件，答题卡教学过程

一、激发兴趣，引入复习师同学们，今日森林里进行游园会，张教师得到了一张邀请卡，你们想跟着我一起去看看吗？那我们就一起动身吧！

二、回忆整理，建构网络

（一）整理复习100以内加、减法《算一算分一分》

1、出示题目，学生计算师看看，狐狸兄妹来迎接我们了，答对了题，才能进入数学王国参与游园会哟！下面请四人小组合作，把消失的数学题解答在你面前的答题卡上，比一比看哪个组最先答出做好预备了吗？（请最快的一组来答复）

2、请你仔细观看这些题目，可以依据我们学过的学问把它们分一分类吗？谁情愿来试一试思索答复细胞的生长和分裂PPT展现生物体由小长大的图片15分钟分析各概念之间的相互联系并绘制学问络图我们可以看到黑板上写出了这么多的概念，是不是让我们想到了第一单元的复习课上，教师看的学问络图？接下来我们一起试着绘制其次单元的学问络图可以将其次单元的学问络图当作家庭作业，布置给学生争论并着手绘制其次单元学问络图板书设计生物体、细胞、细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体、生物体的构造层次、分化、组织、器官、系统、个体、细胞的分裂和细胞的生长课后反思生物科学的根本概念对于学生的生物课学习，起到了至关重要的作用学问络图是一个很好的帮忙学生把握根本概念的途径本节课教学设计思路从情景导入，以问题为线索绽开；采纳争论式的合作教学方法，将传统的对学问平铺直叙变为师生互动合作，表达教师的主导作用绘制学问络图首先要明确学问络图的要点和关键，注意科学性和学问的系统性其次单元复习教案10［教学目标］

1、使学生通过有序整理和复习表内除法，发觉除法算式的一些规律,加强学生对表内除法计算的把握在此根底上，进一步体会除法运算的意义

2、培育学生仔细、细致的计算习惯

3、培育学生积极参加数学学习活动的兴趣，对数学有奇怪心和求知欲在沟通中养成倾听他们的想法以及敬重他人、与他人进展合作的良好习惯［教学重点］通过有序地整理和复习，能娴熟正确地运用乘法口诀求商［教学难点］能综合应用所学学问解决实际问题［教学预备］多媒体课件、卡片纸等［教学过程］

一、新课导入

1、师同学们，大家还记得我们前几节课学的有关除法的一些学问吗？

（1）要计算除法算式的商需要请谁来帮助？（乘法口诀）42）1-9的乘法口诀集体背诵一遍（共45句）

2、师好，这节课我们就来把这些乘法口诀能解决的除法算式进展归纳和总结师这么多的算式卡片怎样整理呢？我们一起来看看欢欢和乐乐是怎样整理的，请观看生欢欢，他是按得数一样来整理的，这些算式的得数都是2师乐乐又是怎样整理的呢？生她是按除数一样来整理的，这些算式的除数都是2师你们觉得哪种方法比拟好整理？乐乐的比拟好整理那我们就按乐乐的方法把卡片在桌上摆一摆吧！

二、探究新知

1、出示教材中的表格，组织学生观看1一共有多少张算式卡片？45句口诀为什么有81张卡片生每句口诀能写两道除法算式，乘数一样的除外，比方略2竖着看，你发觉了什么？生每一数列的除数都一样，并且根据除数是--9的挨次从左至右排列3横着看，你发觉了什么？生每一横行的得数相等，根据得数是1—9的挨次从上至下排列4整个看，你觉得哪行哪列比拟特殊？用自己的话总结生除数是1,商和被除数一样举例生被除数和除数一样，商是

12、嬉戏组织学生依据写出的卡片进展下面的活动同学们真棒，下面我们利用这些卡片做两个嬉戏吧！1同桌考一考一名学生随便拿出一道算式卡片，说出算式，另外一名学生说得数同桌之间互问互答，看谁答得又快又准2看谁最会找以小组为单位，找出得数一样的全部算式卡片

三、稳固练习完成教材“练习十”第3题1观看教材情境图，说一说从图中可以获得哪些信息2独立思索，指名答复3争论沟通，还能提出哪些用乘法或除法解决的问题，并解答师请在卡片中选一张关于信息的除法算式卡片，提问并解答

四、课堂小结通过今日这节课的复习，你有什么收获？我们一起来共享一下！学生沟通，集体总结其次单元复习教案11教学内容教材第26-27页的内容教学目标

1、进一步理解除法的意义，结合练习回忆除法算式中各局部的名称及读法、写法

2、熟记乘法口诀，并能娴熟地用2-6的乘法口诀求商

3、提高学生运用所学学问解决问题的力量教学重难点重点用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题难点理解除法的含义和用除法运算解决简洁的实际问题教具安排课件教学方法练习法讲授法课时安排总共1课时教学过程复习导入在其次单元中我们学习了哪些学问？今日我们就一起来复习表内除法的相关学问回忆整理

1、课件出示教材第26页的第1题图文1组织学生用自己的方式举例说明“平均分”的含义2什么是平均分？用自己的方式举例说一说39根小棒3份，每份3根，是平均分4画了2组圆，每组5个，一组一组地圈，是平均分5你们可以依据自己说的例子，写出除法算式吗？写出算式后，说说除法算式的各个局部的名称

2、课件出示教材第26页第2题图文1乘法口诀是计算表内除法的根底，组织学生将乘法口诀补充完整2复习一个乘法口诀可以列两道乘法算式和两道除法算式乘数一样的除外稳固应用

1、完成教材第27页的练习六的第2题让学生读文字题，理解题目的意思，再依据题意列出算式并计算出结果

2、完成教材第27页练习六的第3题让学生仔细理解题意，独立完成解答

3、完成教材第27页的第4题引导学生读题，理解各小题的意思，思索它们之间的区分，想一想这些问题各自应当使用什么方法解决课堂小结通过整理和复习，大家对除法的含义、除法算式各个局部的名称、用乘法口诀求商，以及解决问题都有了更进一步的熟悉，已经较娴熟地这些学问板书设计整理和复习用乘法口诀求商用除法解决问题教学反思对本单元的学问进展总结与反思，可以培育学生归纳总结的力量通过比拟与分析，进一步理解除法通过多种形式的练习，使学生进一步把握除法的计算方法同时积极开发学生的多项思维，有助于促使学生有条理地思索问题，解决问题的力量其次单元复习教案12

一、教学指导思想本课是人教20xx课标版一年级下册其次单元的内容围绕其次单元已经学习的“20以内的退位减法“学问进展整理和复习，以提高学生对该单元学问的娴熟把握水平整理和复习将是教师启发、引导学生对单元学问进展有序的分类、整合、提炼、应用并在此根底上提高学生的思维力量和学习力量依据《义务教育数学课程标准（20xx年版）》，本人主要运用情景交际法、实物展现法、学生自主操作探究与教师启发相结合的教学方法，并采纳多媒体课件进展教学根据任务型的根本理念、课堂任务的设计符合学生思维形成的过程，通过自主、合作、探究、实践的学习方式培育学生的观看、归纳力量、创新力量和实践力量

二、教学背景分析教材分析人教20xx课标版是我校始终使用的数学教材，教材内容丰富，构造宽敞，螺旋上升，进展合理本单元20以内的退位减法整理和复习是在学习了20以内的进位加法和退位减法的根底上学习的，同时又是20以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的稳固复习本课中表格式的归纳整理方法，在一年级上册“20以内进位加法”的整理和复习中已经运用过，学生已有肯定的阅历，在此根底上学生完全有力量进展合作探究本单元结合上学期所学的“20以内进位加法”，充分表达了该教材以旧带新的编排特点，有承上启下的作用，鼓舞学生运用已有的学习阅历进展探究与实践，加强观看、分析、整合、概括力量的培育，进一步进展学生制造性思维力量学生分析本节课的教学对象是一年级的学生我校位置地处珠海城北边缘，学生来自四周三个村子，还有超过60%的学生是外来务工子弟，学生能进入公办学校学习共享国家进展的成果，他们倍加珍惜我们的学生天真活泼，热忱，奇怪，学习的积极性很高一年级的学生由于年龄小,无意留意占主要地位，学习思维多以形象思维为主，依靠于直观性的教学他们有较强的仿照力量和求知欲望，在深厚的兴趣、奇怪下，他们更简单产生较强的表现、获胜欲望和自信念，从而形成积极、持续的学习动机为了更好地开展课堂教学，教师必需熟悉到一年级学生的特性，教学设计做到充分、好玩，面对全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位,充分调动学生学习的积极性

三、教学内容和重难点

1、教学内容本课是一年级下册其次单元的整理和复习教材对“20以内的退位减法”的整理和复习安排了四项内容第

一、写出20以内的退位减法全部算式；其次整理20以内退位减法算式，并在整理中发觉横着、竖着观看及得数的规律；第

三、依据自己的发觉重新制作出退位减法表；第

四、复习算法，运用减法表为了调动学生参加课堂，我依据教学目标和内容,设计了四个教学环节和评价联系方式，有个人评价、四人小组评价，并针对学生在课堂的表现，准时进展表扬

2、教学重点使学生发觉20以内退位减法表中算式的排列规律，正确娴熟地口算20以内的退位减法

3、教学难点20以内退位减法的计算方法理解和运用

四、教学目标学问与技能通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，能娴熟、精确地口算20以内的退位减法过程与方法经受运用学问的过程，体验分类整理的思想方法培育学生观看发觉规律的力量和总结整理的力量情感态度与价值观激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学学问的内在联系的规律美，培育学生在活动中相互合作，进展合作精神，体验探究的乐趣

五、教具预备才智教室平台、希沃系统、PPT、优教信使班班通、互动答题器、磁铁算式卡片45张、20以内退位减法表12张、学生写算式磁铁卡片每份25张，47份共1175张、作业纸47份

六、教学过程与方法

1、创设情境，激趣导入数学王国中本单元学问的重要性以及小精灵的到来并发出挑战，这样生动、好玩的情景引入，符合学生喜爱动画、卡通的实际，从学生感兴趣的话题动身，从而激发学生的学习兴趣，并且能保证新授课有充分的时间,到达不喧宾夺主但又事半功倍的效果【设计意图】以数学王国及小精灵的消失，形式新奇，激发了学生的奇怪心，再到小精灵和学生们进展挑战，不仅能够回忆本单元旧学问，还问你为什么这样分？师小朋友们真会动脑筋，找出了这么多种分法

5.问那计算上面算式时要留意什么？谁来说一说总结要留意一样数位上的数相加、减；从左到右依次计算；要留意有小括号的先算小括号里的二整理复习解决问题《解决问题我最棒》

1.出示“小兔摘萝卜图”1认真看图，了解图意指名说一说2你能提出不同的问题吗？

①独立尝试提问并解答

②小组争论，教师参加

③全班沟通，介绍思路小结解决问题要先看数学信息，再依据问题选择相关条件，最终检查结果

三、重点练习，强化提高《练一练想一想》

1、出示“小猴子摘桃子图”1在图上你看到了什么数学信息？2你能帮忙小猴解决这个问题吗？学生答复3这道题中有什么数量关系？

2、出示“动物图书室图”能让学生们更专注，激发了学生们的求真、获胜的心理

2、迎接挑战，整理算式⑴挑战一写算式以小精灵之间对话的微课形式出示写算式的挑战要求，学生留意力集中听小精灵的对话，生怕一不当心就听漏了一句形式简洁，表达明白、清楚，吸引学生的留意挑战中小精灵2分钟时间写8个算式的设计，是依据教师对学生实际状况的了解设定的，2分钟内写出8个算式是学生们都能做到的，目的是让学生在第一关的挑战中真实的获胜在“一2班队”粘贴糖葫芦作为嘉奖的做法，让学生初步体验胜利的喜悦，为后面的挑战供应持续的动力和冲劲【设计意图】把“写算式”设计为挑战一，目的是帮忙学生通过写算式环节，回忆本单元所学的算式，明确知道20以内退位减法算式的特征,为接下来的“报算式”环节供应铺垫⑵挑战二报算式教师手里拿着小精灵们写好的算式卡片在学生面前晃过，让学生意识到小精灵们写了好多算式，都迫不急待的想和小精灵们比比，这时“挑战二比一比，谁写的算式最多”的消失，符合了学生急迫比拟、想要获胜的心情学生争先恐后，纷纷举手报自己写的算式，教师随便粘贴在黑板上这样设计是为之后算式卡片由“乱一有序、整齐”进一步加强了需要整理的意识和思维过程学生可能漏报和重复报的状况消失漏报时，教师提示学生再找，并适时赐予补充；消失重复报时，教师裁判“一2班队”由于重复，挑战失败教师在“小精灵队”粘贴糖葫芦作为嘉奖；最终教师有意留一道算式不报、不粘贴【设计意图】与小精灵竞赛谁写的算式多，创设一个学生与小精灵争相比拟、表现的学习模式看得准、我敢比、我会说这样的一个竞争模式对一年级的小学生来说式特殊有意义和有学习效应激发学生的竞争意识，活泼课堂气氛；在“小精灵队”粘贴糖葫芦，与“一2班队”抗衡,强化竞赛的剧烈程度，激发学生的学习动力；最终教师有意留一道算式不粘贴的设计，还为“整理算式”环节埋下伏笔⑶挑战三整理算式

①集体整理，形成减法表黑板上随便粘贴的算式卡片给“整理算式”供应了必要的整理需求让学生表达自己想到的整理方法（说清三点第

一、先看被减数或是减数;其次、再看减数或是被减数；其次、排列方向是横着排或是竖着排如:先把被减数都是11的算式放在一起，再看减数，减数从小到大竖着排）紧接着让其上台用自己的方法进展整理被减数是11的算式，并对着已整理好的算式重述整理方法，其他学生看整理，听方法教师接着提问“接下来该怎么整理？”并让两位学生上台整理被减数是12的算式并描述方法；“再怎么整理？”让两位学生上台整理13的算式；两位学生整理被减数是14和15的算式；两位学生整理剩下的被减数是

16、17和18的算式上台整理的过程中学生发觉少了一个算式，教师立刻询问怎么办？学生答复可以补充，教师现场补充书写卡片，交给学生粘贴最终20以内的退位减法表整理完成【设计意图】依据阅历，学生有力量按肯定的方法整理黑板上的“乱”算式，教师组织学生分步骤、按挨次上台整理当20以内的退位减法表呈现在学生面前，肯定会给学生带来巨大的胜利体验，为孩子学习数学供应持续的动力“挑战三”中细心设计“漏卡片”环节，一个奇妙的设计，不仅可以提高学生课堂留意力，为学生“合作整理”时消失缺卡片现象供应解决策略，还让学生明白“有错就改，有漏就补”的成长道理

②合作整理，自制减法表教师提问是否还有其他的整理方法，依据阅历及对学情的了解，学生能发觉不同与黑板呈现的整理方法，教师对学生能想出不同的方法进展表扬，并组织学生选择其中一种方法，4人小组合作整理，看哪个小组整理得快（在学生小组合作期间，教师巡察，用平板拍摄学生整理过程，同屏展现）整理完毕后，以小组为单位，学生汇报其整理方法及制作出的退位减法表，教师用平板展现之前拍摄的小组相对应的减法表汇报完毕后，教师适时道出其次小组的整理方法和书上一模一样并请学生翻开数学书24页，把书上的减法表补充完整我们整理了20以内的退位减法算式，这颗糖葫芦奖给大家！（在“一2班队”粘贴糖葫芦作为嘉奖）【设计意图】本环节，制作20以内的退位减法表是本节课的难点内容，也是本节课的高潮学生从集体整理到小组合作，再到回归书本，紧扣书本内容，让学生经受整理全过程不仅呈现学生整理的思维过程，还让学生在操作中学会整理方法，培育动手力量，体验分类整理的数学思想⑷挑战四运用减法表第一关看谁算得又对又快教师在黑板上的减法表中随机点三道算式，学生说答案和计算方法,复习破十法、想加法算减法、连减法三种算法教师连续在减法表中随机点几道算式，全班作答再请一位同学连续答一组题（教师在减法表中指13-5=？13-6=13-7=13-8=13-9=学生能快速说出答案）教师准时提问算得这么快，你是怎么算的？有什么隐秘？学生描述规律，教师适机表扬其在减法表中发觉的第四种算法【设计意图】运用减法表第一关的设计，先让学生计算20以内退位减法，帮忙学生加深对20以内退位减法计算方法的理解，娴熟精确地口算20以内的退位减法；再有意选择一横或一列算式进展计算，从减法表中发觉第四种计算方法多1少1,使学生初步感知被减数、减数、差之间的相互关系，体会数学的规律美，培育学生探究的兴趣其次关不用计算，你能完成蛋糕的制作吗？屏幕显示“蛋糕”，第一层14-5=9,其次层14-6=8,第三层是14-7=A.6；B.7；C.8学生使用优教信使班班通的答题器进展作答，教师通过“答题结果”的功能现场统计学生答题状况屏幕显示-0=,第四层应当填什么算式？请用答题器抢答，开头学生抢答请抢中的同学作答【设计意图】本环节是本节课的其次个高潮，学生通过一节课多个挑战的学习，已经根本把握了整理和复习的要点在运用减法表第一关的根底上，学生有意关注减法表中的规律其次关的设计，帮忙学生稳固减法表中“多1少1”的规律运用优教信使班班通的答题器进展互动，让全部的同学都参加到活动中来，既动了手指输入答案也动脑子去思索信息,又能产出成果第三关卡片接力屏幕显示11-2二？13-4=教师使用优教信使班班通技术中“随机选人”的功能，点名学生答复并道出这些算式的差都是9,可以用“二”连接15-6=教师使用班班通技术中“趣味选人”的功能，点名学生答复接着提问在20以内的退位减法你还能找到差是9的算式吗？请学生填写在作业纸作答作答完成后汇报结果教师依据学生作答状况粘贴算式卡片，卡片颜色与黑板上20以内退位减法表不同教师连续提问这些算式其实在20以内退位减法表中都有，你能找到它吗？让学生上台将这些算式卡片粘贴进减法表中，学生立刻发觉这些卡片都在最边，斜着看正好是一条线，并得出原来斜着看，表格里面的算式差都是一样的这个规律师同学们，20以内退位减法表里还藏着很多隐秘呢，留给你们下课后连续思索这节课上到这，下课！【设计意图】一节整理复习课完成，学生从一个热忱高的教学环节静下来，让学生在作业纸上写出差是9的算式，发觉算式在表格中都是斜着排列的，提醒了更多的规律，深化减法表的运用还激发学生连续探究减法表的兴趣让数学学习从课内延长到课外其次单元复习教案131诚恳守信

一、诚恳是做人的根本原则诚恳守信是每个人辈子都应遵守的根本道德标准，诚恳是人们彼此交往时最重要的品德；诚恳是做人的根本原则；是美妙道德的核心；是各种良好品行的根底什么是诚恳？诚恳意味着实事求是，表里如一，说实话，做实事，不虚伪，不夸张其辞，不文过饰非，不自欺斯人诚恳的重要性

①只有在一颗诚恳的心中才能够生长出和善、正直、英勇、谦逊；

②才能信守诺言，履行商定，获得他人的信任与敬重；

③才能建立良好的人际关系，打下牢靠的事业根底，取得坚实确实人生业绩；

④社会秩序才能有条不紊，文明进步才有可能

二、拒谎话，重承诺不撒谎是做人的根本原则之一撒谎的根源有利益、面子等撒谎的危害撒谎会污染人格，造成心灵的晦暗，谎话败露的同时是信用的丢失、友情的毁坏，最终将遭到朋友和社会的唾弃，有的还会受到法律制裁学会诚恳做人，就要懂得承诺的重要性，你的承诺一经作出就应当兑现没有力量做的、不准备做的、不应当做的事情，决不能去承诺一个小小的诺言的兑现，都是你人生信用大厦的一块石子，一个人的信用是靠始终一贯的诚恳守信的行为建立起来的

三、诚恳、隐私与“善意的谎话”

1、人应当诚恳，但是不等于无所顾忌地、不适当地说出一切诚恳是拒绝谎话，却不排解必要的缄默也应当懂得在适当的场合和对象面前适当地说话

2、“善意的谎话”，出于劝慰、鼓舞、帮忙他人的目的，是与人为善的行为，与不负责、不讲信用、损人利己的撒谎行为完全不能相提并论

四、坚守诚信的绿洲正确对待社会生活中的不诚信行为中国社会是在不断地向前进展的,文明的进步是渐渐实现的，因此我们应当从自己做起以自己的道德行为改善社会诚恳守信是传统美德我们要学会做一个诚恳的人，恳切地待人，诚恳地学习、生活2公平待人

一、敬重公平的人格人格没有凹凸贵贱之分，都是公平的从人格公平的原则动身，我们应当以公平态度待人公平主要是指人格上和法律上的公平虽然人与人之间有着千差万别，但每个人都具有天赋公平的人格作为人，每个人天生就应当具有同等的生命权利、进展权利和追求幸福的权利这就意味着，作为人，每个人的人格都是公平的公平的人格应当得到同样的敬重敬重他人、以公平的态度去对待他人，这是一个正直的人应有的待人之道公平待人是现代人的根本素养

二、公平是社会进步的表达公平是一个逐步实现的过程，是人类长期追求的美妙抱负之一不公平是落后和愚昧的表现，公平是在社会进步中逐步实现的今日，公平已经是全世界公认的共同价值，我国的社会主义制度从多方面促进社会公平，保障人民在法律上的公平地位

三、正确熟悉现实中的差异和不公平现实中存在差异和不公平的缘由人们在天赋上的容貌、智力、体力等存在差异,社会生活中存在财宝多寡、分工不同、机遇不同等；还有种族民族的差异、文化语言的差异、年龄的差异、性别的差异等对待差异和不公平的正确态度是成认差异，但要做到公平待人，敬重他人不能抹煞差异追求肯定平均主义，也不能强调差异以此划分人的等级

四、消退卑视，公平待人公平待人表现为对各种人，无论其天赋、出身、贫富、职务如何，都本着真诚、敬重、友善、礼貌的态度相待如何做到公平待人？做到公平待人，

①要有发自内心的对他人人格的敬重；

②要有客观的实事求是的态度；

③要摒除陈腐观念；

④要认清卑视的错误和危害，努力去除各种卑视，共同建立彼此公平相待、真诚和谐的人际关系卑视的危害损害他人公平的权利和尊严；损害了自己的尊严，降低了自己的人格阻碍了人们的和谐交往，妨害了社会的进步和进展

2.3与人为善

一、和善是一颗真诚广博的爱心和善是人类最美妙的德行之一，是美妙品德的基石与人为善就是以和善之心待人（以善意对待和帮忙别人）和善是无私的，和善的行为必定不图回报与人为善要是非清楚，和善的人不是无原则的好好先生和善之心是博大的，无论是对自己的亲朋还是素不相识的人都要怀着真诚的善意和善要见诸行动，真诚的爱心是通过行动表现出来的

二、帮忙他人，体验生命的欢乐帮忙他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内心情感的需要对于一个自尊的人来说，赐予会比承受更欢乐，赐予让我们体验到自身价值和

（1）认真看图，这幅图给了我们什么数学信息？

（2）问题是什么？你能列式计算吗？（学生解答）

（3）在做这种题时我们要留意什么？

3、出示“纪念品物品价格图”师我们要回去了，一起去看看纪念品馆吧，但是每人只有一张100元的购物券，算算你够买哪些你喜爱的物品，再算一算用去了多少钱问你还能提出什么问题吗？（学生自由提问）

四、总结归纳，完毕活动师这节课在同学们的合作下，我们跟着森林里的小动物们共同归纳和整理了100以内的加减法在以后的复习中，大家可以应用今日学的方法自己整理我们下节课再见吧！其次单元复习教案3

一、学习内容课本第

24、

25、26页整理和复习

二、学习目标

1.在教师的引导下，经受学问整理的过程，进一步了解本单元的学问及相互联系

2.通过复习20以内退位减法的计算和方法的归纳，以及解决相应的实际问题，能正确、娴熟地进展口算，把握方法，并会用所学的学问解决问题，形成力量力量的发挥爱的感情是不竭的源泉，我们付出得越多，内心就越充盈，幸福感就越强所以，助人不仅是付出，也是收获助人因此是欢乐的

三、将心比心，己所不欲，勿施于人

1、将心比心是与人为善的思索方式和行为方式

2、将心比心是急人所难将心比心是成人之美将心比心，己所不欲，勿施于人要求我们不要去损害别人其次单元复习教案14【教学目标】

1、了解我国地形地势的特征

2、知道我国主要地形区的特点和分布

3、了解我国气温柔降水的特点把握温度带和干湿地区的分布

4、把握我国气候的三个特征，知道我国气候类型的分布

5、了解黄河，长江的概况和开发治理状况【教学重点】我国气候的特征，长江，黄河【教学用具】教学挂图【教学过程】教师活动学生活动

1、回忆我国地形和地势的特征板书

一、地形和地势特征强调重点把握我国的地形剖面图，这是一个常常考察的内容，要能在上面找出各个地形区

2、在中国地形图上找出我国主要地形区，分组竞赛板书

二、地形地势的分布

3、在我国气温分布图上找出一月0°等温线通过的地区总结冬季和夏季的气温特点找出我国主要的温度带，分析其位置和地形的关系复习我国降水的时空分布特点

4、找出我国气候的三个特征季风气候显著，大陆性气候显著，气候简单多样补充这是本节一个重点内容，需要结合地图把握每种气候的位置和特点

5、列表比拟长江和黄河的概况叙述长江重点是开发，黄河重点是治理长江的开发航运，浇灌，水能黄河的治理黄土高原的水土流失的治理强调这是另外一个重点内容，在以后的考试中常常消失，重点把握两个水系图，和几个重点水电站的位置还有长江的几个城市的位置地形地形简单多样，高原山地面积广阔地势西高东低，呈三级阶梯分布分别代表高原，平原，山地，盆地，丘陵，上黑板找地形，说特点冬季越向北气温越低，南北气温差异很大夏季除青藏高原外，全国普遍高温时间夏秋多，冬春少空间从东南沿海向西北内陆递减读图分析我国季风气候的形成和季风区的界限在气候类型图中找出我国主要的气候类型，分析其特点从发源地，入海，上中下游划分，主要支流，流经省份和地形区列表比拟【作业设计】黄河水系图，长江水系图其次单元复习教案15复习重点

1、把握本单元生字，理解词语的意思，能正确运用

2、辨析同音词，正确应用

3、背诵《船长》一文的有关段落

4、说话练习学习采访

5、作文学会感恩复习过程

一、字词

（一）、强调廉、庸、簸、薄的写法

（二）、留意多音字着想、背着、呼号、赐予、尽管

（三）、辨析同音词先找学生说说辨析的方法，再进展强化训练

1、疗养、修养

（1）他常常读书，很有（）

（2）他在家（）了一个月，便康复了

2、截至、截止

（1）作文竞赛（）到本周五

（2）（）八月底，本刊物已收到稿件几百篇

3、反映、反响

（1）这篇文章（）了劳动人民的贫苦生活

（2）听了教师的提示，他没有任何（）

4、顷刻间是指再写四个这样的词

5、聚精会神形容再写四个这样的词

6、负荆请罪出自《史记》、你还知道哪些这样的故事:

二、课文重点廉颇是的人蔺相如是的人有关知错就改的名言有两句负荆请罪意思是形容知错就改的成语还有学了这一课让我明白了

2、船长哈尔威是个的人他的做人之道是学了这一课我领悟到本文的是他被称为，他的代表作有

3、《爱之链》课题的意思是乔依是的人，学了本文，我懂得了你联想到有关的名言有

4、默写〈〈船长〉〉有关段落

5、依据〈〈我不期望回报〉〉仿写诗名假如你是，我愿意是；假如你是，我愿意是仿写

三、口语交际学习采访刘教师让同学们采访小作家张桐，请你列一下采访提纲

四、作文题目感恩的心重点指导如何写细致

三、学习重点、难点重点正确娴熟地进展20以内退位减法的口算难点能根据解题的一般步骤，分析和解决问题

四、学习设计一课堂设计师在前面的其次单元我们主要学习了20以内退位减法的口算和用所学的学问解决生活中的实际问题今日，我们一起对本单元的学问进展梳理，归纳和整理

1.□算复习师教师这里有一些算式，看谁算得又对又快！12-9=13-6=15-7=16-8=11—7=17—9=15—6=13—9=11-9=12-6=13-5=14-7=18—9=15-8=11—3=12—4=

2.学问整理，稳固20以内退位减法的口算师这些都是20以内的退位减法算式，假如要按肯定的挨次来排列,你会怎么排？跟你同桌沟通一下你的想法学生沟通汇报师我们一起来看一看晶晶同学是如何整理的？1师横着观看，你发觉了什么？预设1横着看，被减数一样，减数依次少1预设2横着看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1师为什么会消失后面一道算式比前面一道算式差多1的状况呢？生由于被减数不变，减数依次少1,减的越少，剩下的也就越多，所以差反而多lo2师竖着看，你能发觉什么？预设1竖着看，每一列的减数一样预设2竖着看，每一列的被减数依次多1预设3竖着看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1师为什么会消失下面一道算式比上面一道算式差多1的状况呢？小结由于被减数的个位依次多1,减数不变，差也依次多lo3师斜着观看呢？这些算式的差有什么规律？小结斜着观看，每一斜行算式的差一样师得数一样的算式是怎么排列的？比方11—7,12—8,13—9这三道算式，你发觉了什么？预设1被减数和减数都不一样，差一样预设2被减数和减数都依次多1,差不变师小结同学们真能干，我们通过自己整理20以内全部的退位减法算式，对这36道算式有了一个整体的熟悉，还能从不同的角度观看，发觉了这么多算式排列的规律，太棒了！4稳固练习师看着这张表，指出任意一道算式，你能很快的说出得数吗？谁能说出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在练习本上写一写

3.解决问题第24页第2题师小林的教师见我们班同学那么能干，她有问题要考考大家，接不承受挑战？师仔细观看这幅图，你发觉了哪些数学信息？预设小丽得了12朵，小林得了9朵小丽比小林多得了几朵？师小林得了9朵花，这个信息你是怎么知道的？师解决“小丽比小林多得了几朵？”这个问题，与小东得了几朵有关系吗？师“小东得了几朵”这个信息与我们要解决的问题没有关系，所以是一个多余信息师会解决这个问题吗？告知你的同桌你准备怎么列算式？12-9=3（朵）师算式中的

12、

9、3分别表示什么？生12表示小丽得了12朵花，9表示小丽和小林得的同样多的一局部，3表示小丽比小林多得的一局部师依据表中的信息你还能提出其他的数学问题并解答吗？同桌相互提问并解答二分层练习，强化提高教师发觉我们班的女同学仔细思索，男同学积极答复，都挺棒的，下面我们男女同学进展个竞赛好不好！宣布竞赛要求竞赛时，男同学答复的时候，女同学要准时做出对或错的推断，女同学答复时男同学也要准时做出对或错的推断，听清晰了吗？第一轮

1.夺红旗师比一比看谁算得又对又快其次轮

2.想一想，算一算1桃子比西瓜多几个？2西瓜比桃子少几个？独立完成，集体对改小结求“桃子比西瓜多几个？”或“西瓜比桃子少几个？”这两个问题都是从桃子的个数中减去和西瓜同样多的局部，求剩下的局部也就是多或少的数量，所以都用减法计算，由于求的同一局部，所以算式都是12-7=5个第三轮

3.跳绳竞赛1小明比小丽多跳了几下？2小玉比小明少跳了几下？学生独立解答，汇报。