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中学课堂教学改革整体实施方案课堂教学是学校教学工作的基本形式是学生获取知识的主要渠道，是实现素质教育的主要阵地课堂是提高教学质量的关键，课堂上的情境若构建得好,学生就心情愉快、精神振奋、思路开阔、解答问题速度快、师生教学配合好；反之，若学生情绪低沉、精神不振、思路不畅、解答问题就迟钝、师生教学配合差当前，大力推行素质教育，更需要改革传统的教学模式，使学生学得轻松活泼据此，经校课改领导小组研究特制定本实施方案一课堂教学改革的必要性一实施的背景
1、时代发展的总体要求时代的快速发展，教育中出现了很多问题国家为解决这些与时代发展所不适应的问题，提出了进行课程改革2010年7月，中共中央、国务院全面部署实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》,，可见教育改革势在必行新课程改革的一个基本目标就是要老师切实转变传统的教学方式，让学生进行自主学习、合作学习和探究学习要实现这一目标，教师是先导和关键可以说，教师进行课堂教学改革尝试，是一项具体时代赋予的工作任务和神圣职责
2、学校发展的现实要求要全面提升学校的教学质量，不行动不行；蛮干也不行，这只能落实到改革特堂教学模式，提高课堂教学的效率上来就我校的情况来说，虽然近几年来，我校升入一中的人数还较稳定，但实际的教学质量却一直停滞不前，甚至有所倒退其次，学生学习不认真，学习不得要领，甚至出现了一部分学生厌学的现象，很多的班级后进生越来越大再次，课堂教学总体情况还束缚在传统模式之下，高耗低效总之，要想改变这种被动的局面，要想“全面提高学生素质，扩大优秀学生群体”的质量管理目标仅靠“拼时间、卖苦力”终非长久之计那么，从现在开始，从自己开始，就大胆地探索实践优质课堂的方式，无疑是一种顺应学校要求的明智选择
3、教师发展的内在要求课改是时代发展的产物，是新世纪对教师的要求实施素质教育，需要转变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育发展的潮流，自觉运用先进的教育理念
①宽广的服务意识宽广的教育观涵盖两层意思一是为全体学生提供平等的学习机会和发展条件，对身体素质好、聪明、有灵气、成绩好的学生与身体素质差、迟钝、调皮、成绩差的学生应一视同仁，对学生的关爱不感情用事，更不能掺杂个人好恶二是对学生的情感、成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展
②以学生的发展为核心心理学和学习科学的研究表明，教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的教学过程中，教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获取知识，长进能力教学过程中，强调人的主体性的弘扬，注重形成人的精神力量，充分调动学生学习积极性，真正落实学生在教学中的主体地位，这正是现代教育的发展方向
③注重个性、因材施教现代教育不主张使每个都做到全面发展，但是应该鼓励学生发现和发扬自己的个性长处，不用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣鼓励学生向自己能够成功的方向努力因此，对学习成绩落后的学生，教师不但不应当嘲笑，还应当反思自己的责任注重个性、因材施教，还需要教师有正确的“人才”观新时期的人才观，是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使他们有理想、有道德、有文化、有纪律为了完成这个宏大而艰巨的任务,我们必须矫正自己的人才观，以提高每一个学生的全面素质为己任，不拘一格育人才
（二）课堂教学改革的总体思路一\基本理念通过学习、培训，学校领导和教师必须牢固树立以下基本理念
1、相信每一个学生都能教好通过课堂教学改革，要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展
2、教师的“教”为学生的“学”服务，“以学定教”、“教学相长”
3、借鉴杜郎口的“三三六自主学习”课堂模式和许市中学“五环渐进式”自主学习模式努力构建“切合自身实际、适应学生特点、能提高课堂教学效率”的轻负高效型课堂教学基本模式二改革目标通过课堂教学改革实现以下目标:
1、提升各学科教师专业素质和教学能力，发展为教育教学的研究者，让教师更新观念，发展为不但重知识的结论，更关注知识的形成过程，成为课程的建设者和开发者；让教师转变角色，发展为学生学习的促进者，学生学习能力的培养者和学生人生的引路者
2、转变学生学习方式，倡导主动参与、积极探究、合作交流的学习方式；促进每个学生身心健康发展，培养良好品质和学习习惯，为终身学习奠定基础；关注学生的经验，最大限度地调动学生的参与性、积极性、主动性培养学生能力，提高学生素质
3、摸索出一套“切合自身实际、适应学生特点、能提高课堂教学效率”的课堂教学模式，保证课堂教学轻负高效，全面提高课堂教学质量三改革的原则
①研究学生学习的内在规律高于研究教师教学规律
②研究学生悟的规律高于教的规律
③培养学生能力高于教与学生的知识
④教师反思、琢磨所取得的成效高于备课、上课、批改作业学生动起来，鼓励学生主动质疑，相互争辩（简化回答问题先举手的程序），控制课堂常见的“三个忍不住”学生答错，教师忍不住就讲出来了；学生答对了,教师忍不住立即表扬起来了；时间不够，教师忍不住讲完了思维活起来，”把最有价值的思维留给学生”，真正落实思维互动；避免看似热烈而无思维价值的提问与讨论的形式互动四课改年级及科目七至九年级，全部文化科目五课改的保障
1、学校对于课改工作提供一切物质保障，如黑板、三角板的配备，纸张、油墨、印刷等
2、对课改的教师进行一定经济补助（具体标准由学校研究后决定）
3、参加课改的教师在学校评优、评先、晋级有优先的资格
六、实施行动措施全体教师必须高度重视课堂教学改革工作，充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和紧迫性，把课堂教学改革作为教学改革的首要任务，作为教学工作的重点，作为提高教育教学质量的最重要手段，加强学习和研究，大胆实践，不断创新，全面提高自身素质和教学效益
1、成立课堂教学改革领导小组，全面负责改革方案的落实组长副组长成员
2、成立课堂教学改革工作小组，具体负责方案的指导实施和实验队伍的增扩组长副组长成员
3、抓学习，进一步提高对课堂教学改革的认识1从实践落实科学发展观构建和谐教育、推进新课程改革的角度认真学习，深刻认识全面实施课堂教学改革的重要意义，认识学习推广洋思经验和杜郎口经验的重要性和必要性，以面向全体学生、“为了每一个学生的全面发展”为引领，以规范办学行为、提高课堂教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重的课业负担为重点，进一步强化教学管理水平，推动我校教育教学质量的全面提升2深入系统的学习杜郎口中学、许市中学的成功经验一是学习“尊重主体，面向全体”的教育理念；“让每个学生都能合格”、“没有教不好的学生”；二是学习“先学后教，当堂训练”和“三三六自主学习”的课堂教学模式，实现从教师“满堂灌”、学生被动学习的注入式教学模式到学生为主体、教师为主导的启发式教学模式的根本性转变，极大地调动了学生学习的积极性，大幅度减少了教师的无效劳动；三是学习“艰苦奋斗、无私奉献的团队精神，孜孜以求、诲人不倦的拼搏精神，爱生如子、持之以恒的敬业精神
4、抓研训，用先进的教育理念武装全体教师1认真组织学科骨干教师学习教育理论、学习课程改革的精神，充分发挥骨干教师的引领作用，坚持骨干先行，大胆实践，不断创新，构建适合我校特色的新的课堂教学模式在构建特色课堂过程中，我们应注意以下问题研究角度
①坚持“自修+反思”式校本培训模式，着力提升教师综合素质，通过“问题一一研讨一一实践一一反思”案例教学过程，改变课堂教学行为，促进教师专业发展
②抓实校本教研，务实开展课堂教学研讨活动今后，全体教师围绕“五看”深入研究课堂教学，“一看”思想观念的转变一一相信每个学生都能学好；“二看”教学模式的突破一一“轻负高效”模式；“三看”手段方法的运用一一以学定教、教学相长；“四看”教学效益的提高一一做到“堂堂清”;“五看”面向全体一一从最后一名学生抓起学校将以“五看”为标准评价全体教师的课堂教学
③每周星期三晚上为教师业务学习时间，课改小组将进行严格的考勤
5、制度建设，重新构建有利于推动课堂教学改革的校本管理制度、校本研训制度，积极探索课堂教学评价机制如“教学案一体化制度”
①学案的编写体现“提前备课、师生共用”的精神
②课改领导小组要会同教研组长确定导学案的审核人，教学经过批准后方可进教室上课
③教师提前一周确定教学目标，设计教学程序，将学案草稿交教研组长
④教研组长初审后至少提前二天将修改意见及学案草稿发给教师
⑤教师按审稿意见，将学案修改后交审核人审定
⑥上课前一天将学案发至学生，任课教师也再一次阅读理解学案，即进行课前备课，使学案具有个性特点
⑦教学时师生共用学案,教师课后在学案的空白处填写后记，学生则在学案的空白处填写学习心得等
6、坚持理论联系实际，外地经验与本地经验相结合的原则，立足学校实际,选择部分实验年级和实验学科积极开展实验，然后以点带面，实行滚动推进
7、充分运用现代信息技术，努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的自由化
8、课堂教学改革是一个动态的循序渐进的过程，全体教师要不断实践，不断反思，不断总结，通过集体备课、小组研讨、总结成果、经验交流等形式不断巩固深化所取得的成果
七、具体活动安排
（一）第一阶段准备阶段（2014年9月〜2014年10月）
1、安排相关教师外出学习，写出心得体会
2、成立课堂教学改革领导小组和专家指导组，制定实施方案
3、召开课堂教学改革启动仪式
4、组织全体教师学习许市中学模式和杜郎口模式的教学管理模式，以及课堂教学改革实验方案
5、邀请专家对全体教师进行课改理论培训
（二）第二阶段实施阶段（2014年H月〜2015年1月）
1、实验年级和教师按实施方案启动课堂教学改革
2、其他年级和青年教师尝试课堂教学改革
3、领导小组或专家跟踪听课，指导课堂教学改革的顺利进行
4、全体教师完成学习体会和反思式教研论文
5、十一月份，组织第二轮课堂教学研讨活动，初步总结课堂教学改革成果
（三）第三阶段总结交流推广阶段（2015年3月〜2016年2月）
1、对课堂教学模式进行再实践、再研究，并在学校全面推开
2、利用好每一个机会，学校代表介绍好学校开展课堂教学改革的经验
3、召开课堂教学改革成果展示会，引导广大教师把课堂教学改革实践活动向纵深发展
4、全面总结课堂教学改革工作，表彰课改先进个人2014年10月7日。
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