2018学校德育工作总结样本与2018学校德育年终工作总结汇编

2018学校德育工作总结样本精选与2018学校德育年终工作总结汇编2018学校德育工作总结样本精选德育是学校实施素质教育的重要组成部分它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育等教育中对青少年的健康成长和学校工作起着导向、动力和保障作用近年来，我校积极贯彻中共中央和教育部《关于加强未成年人思想道德建设》文件精神，始终把德育工作摆在重要位置，为确保顺利实施，一年来，我校德育工作坚持育人为本、德育为先，发展为本的原则，将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注重实效，使德育教育向着规范化、科学化的方向迈进具体工作总结如下

一、加强领导，完善管理制度，构建管理体系

1、学校进行德育管理，需要有一个健全的组织机构我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理职责，由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组从校长到基层的班，形成一种垂直的联系，这就要学校的德育工作从组织到操作做到全方位联通，以达到指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能

2、学校经常组织全体教职员工学习有关教育法律法规、课改理论，召开教师民主生活会，派人外出取经等，尤其是通过每周的例会，间周一次的政治学习和业务学习活动，更进一步提高了德育教育队伍的综合素质

二、以人为本，狠抓队伍建设，强化育人意识以严校长为首的校领导一班人，高瞻远瞩，把德育工作置于重中之重他们认为教师是德育工作的直接实施者，是进行德育的群体力量，而班主任又是学校对学生开展德育教育的主力军，因此，优化教师队伍，强化班主任培训又成为诸工作中的重头戏

1、树立一种观念树立了德育是为全体学生提供服务的观念，为学生的生活、学习、生理、心理成长提供全方位的服务，帮助学生自主认识、实现自我成长

2、强化一种责任我校每位教职员工做到“积极主动、耐心细致地关心每一个学生”，充分体现一个教育工作者的责任感和使命感

3、抓好一条主线（班主任队伍）学校通过对班主任的培训、考核、评优等途径，提高全校班主任的整体素质，形成了一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍，涌现出了舒官芝、李红英等模范班主任在她们的带动下，我校掀起“学先进，争创优秀班级”的活动高潮，起到了很好的效果

4、形成一种合力树立了德育教育无小事，人人参与，齐抓共管，形成合力，使学校的每一个教育活动都能体现德育教育的育人功能

三、美化环境，陶冶师生情操，营造德育氛围校园环境是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体因此我校努力净化、美化校园环境，引导校园文化气氛向健康、高雅方向发展

1、加强班级文化建设各班教室后面的黑板和墙面都充分利用起来，如设立学习园地、图书角、光荣栏等，让它们也成为对学生进行各种教育的文化阵地

2、布置校园环境的美化努力创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境，让学生在耳濡目染中拓展知识，开阔眼界，启迪智慧，陶冶情操如为迎接阳光锻炼计划，我校在运动场专门新刷的标语“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”，就能让学生在锻炼的同时，浸润文化的熏陶

3、重视校园环境的净化时时保持整洁并有良好的秩序环境地面无纸屑杂物和烟蒂痰迹，无球印脚印，无乱涂乱刻乱贴；近期恰逢我校修建综合楼工程，建筑材料等对校园环境的保洁有点冲突，但在领导的精心安排下，各种建材堆放、车辆停放规范整齐，井然有序，真看不出有多大影响优美的校园环境正潜移默化地熏陶每一个师生的心灵

4、加强校园人文资源的挖掘以校园文化活动为载体，以学生的发展为根本，推动校园文化建设，我们力求让每位学生在高格调的浸润下，激发他们爱校、爱国情感，增强学生的光荣感和责任感为此，学校专门把历届从子小毕业的优秀学生的资料整理归档，经常拿出来当典型宣讲，有时本着经济、实用的原则，就近找曾经毕业于子小，目前在事业上小有收获的成功人士来我校现身说法，用鲜活的事例感染学生

5、开展多种形式文化宣传“每期一小报”即在上面写些名言警句、生活常识等，“每月一大报”每个教研组和年级组织的活动，如板报、作业展、书画展、多种主题的画报等此外，学校还要求老师们写些教学体会、随笔、论文等，挑选好的拿出来展览，择机向上推荐，并制定相应的考评方案，对写的好的发表的给予一定的奖励

四、注重创新，丰富活动形式，培养文明学生

1、抓好常规管理本学期制定了《子陵中心小学基础道德教育培养方案》学期初，利用一周时间开展“文明礼仪”常规训练活动，深入落实《子陵中心小学学生行为规范实施要点》，结合《小学生守则》《小学生一日行为规范》要求学生实现“三管住”即管住自己的口，不随地吐痰；管住自己的手，不乱扔垃圾；管住自己的脚，不践踏花草，培养学生良好的行为习惯

2、注重主题活动在道德教育培养过程中以“读有益书，做文明人”为主线，开展各种形式的主题教育活动

①开展升旗仪式教育活动，讲话内容突出对学生进行做人习惯、学习习惯、生活习惯和劳动习惯的养成教育

②开展一日行规评比活动

③捕捉时机，开展纪念日活动如三月学雷锋活动，五月举行以“感恩”为话题的讲孝道活动，六月庆祝“儿童节”文艺汇演，九月尊师重教活动，十月革命传统教育等

④观看“与平安同行，与自护相伴”消防演练

⑤开展“抗震救灾，献出一分爱”捐款、捐物活动

⑥参加子陵关工委组织的“童心迎奥运”演讲比赛

⑦开展“三热爱”普通话竞赛

⑧开展《我爱祖国语言美，走近中华经典》诵读活动通过丰富多彩的系列教育活动使学生的情感、意志、品德、性格在实践与体验中得到了升华，使学生们的知行得到了统一，好习惯在他们心中生根开花

3、整合各项活动学校德育工作与创建行为规范示范校、素质教育、经典诵读、先进班级建设、文明教室评比、雏鹰争章活动、快乐中队创建等有机整合如我校把素质教育活动中各中队队员遵守道德好习惯的表现、队员一日行规评比等纳入先进班集体考核项目之一,还与争章活动结合起来，如自理章一一干干净净迎接每一天；好朋友章一一及时感谢别人帮助；家务章一一用过的东西放回原处;礼仪章一一主动打招呼;规则章一一按规则办事……取得了较好的效果

4、开展法制安全教育学校把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点各班把安全教育、法制教育贯穿到整个学期，常抓不懈，充分利用午会、班队活动进行教育，规范学生的课间活动，学生在校园内不玩危险性的游戏，杜绝不安全隐患每次活动结束后，各班都要上交班会活动记录和教案，学校德育室予以存档学校每期都要邀请校外法制辅导员、交警人员刘平等到校举行安全教育讲座届时，全校所有教职员工都得集中到大操场听讲座，做笔记此外还加强了教师课间、早、中、晚值日护导，确保学生在校园内进行安全活动，本学期无一起安全事故发生

5、加强对特殊学生的教育管理

（1）为特殊学生建立相关的档案资料，准确掌握他们的真实情况

（2）建立“代管家长”队伍学校要求班主任、课任教师与留守学生“结对子”，当学生的“代管家长”，积极承担其监护职责

（3）积极开展各种活动，如召开“关爱留守学生见真情”主题班会，举办“为特殊学生献爱心”募捐活动等，让留守学生切实体会到学校大家庭的温暖

6、加强心理健康教育我校十分关注师生的心理健康以李红英、舒官芝等先进教师为主，带动所有班主任自主学习心理健康教育方面的知识，适时对学生进行初浅的心理健康教育，同时认真上好健康教育课，继续完善心理健康档案，对有心理障碍的苗子提前进行心理辅导，尽最大努力使每一个学生的身心能健康发展

五、因校制宜，科学合理安排，注重课内外活动

1、切实提高课堂育人的实效按照小学各学科分学段教学的要求，加强学科德育渗透课堂教学，重点加强品德与社会、语文、音乐、体育等学科的“民族精神教育”和“热爱生命教育，提高课堂育人的实效

2、我校依据民族精神和热爱生命教育的基本内容，充分利用社会资源，组织

一、二年级学生参观校外水泥厂，让他们亲眼目睹大人们工作的辛苦，增强感恩和节约意识组织

三、四年级学生赴我镇新农村建设示范基地左家湾游览，让他们亲身感受家乡日新月异的变化组织五六年级的学生到镇上福利院参加义务劳动，亲身体验劳动、助人的快乐通过活动，激发了学生爱校、爱家乡的热情，拓展了学生思维、激发了学习干劲、提高了身心素质、增进了师生情感、培养了学生“自立、自律、自理、自强、自护”等多方面的能力

3、根据我校实际，为了充分利用课外活动时间，使学生真正学有所得，校领导决定实施艺术活动和体育活动交叉进行安排即每周一三五进行艺术活动，二四进行体育活动尤其是艺术活动，设立了竖笛、绘画等受欢迎的科目按低、中、高三个层次分类，据学生的志愿分组，指定专门的辅导教师，安排专门的训练场地教师认真指导，学生认真学习，经过近一年的努力，许多学生不仅开阔了视野，丰富了课外生活，陶冶了情操，而且还学到了一技之长

4、根据市教委关于“电影阳光行”活动要求，我校积极组织学生开展“百年树人”影视教育系列活动，利用现成的远程教育资源让学生们积极参加电影电视观摩、影评征文、写读后感，提高了学生的艺术欣赏和文学写作等能力以上就是我们子小人在过去的一年里，在各级领导的关心支持下，在校委会统筹谋划和科学组织下，在全体师生的努力拼搏中，所取得的点滴成绩“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越“，回顾20xx,工作难免有不尽人意之处，但我们收获颇丰，问心无愧；展望20xx,我们子小人将更加自信，满怀激情，踏着稳健的步伐，昂首迈向崭新的一年，力争谱写子小德育工作的新篇章！2018学校德育年终工作总结

一、科学规划，构建德育系统框架我校认为，德育过程是一个复杂的“系统工程”，需要学校宏观把握、科学分解、统筹规划根据学校的实际，围绕“自能教育”这个核心，学校确立了“三课三自”的德育思路在生活课程中锻炼学生的自理能力，在学科课程中培养学生的自主意识，在活动课程中提高学生的自立精神具体说来是生活课程锻炼自理能力，即教会学生必要的生活技能，体验必要的生活情境，从而领悟必要的生活哲理;学科课程培养自主意识，即通过教师教学方式和学生学习方式的改变，促使学生增强学习的主动性和积极性，从而培养其做事的自主意识；活动课程提高自立精神，即开展丰富多彩的德育活动，用鲜活的德育形式和情境深化学生认识、陶冶学生情操、发展学生个性、培养自立精神在具体操作中，学校根据学生年龄特征和生活实际，分别确定了三个年级的德育重点初一侧重“自理能力”的培养，初二侧重“自主学习”的引导，初三侧重“自我管理”的建设从“自理”到“自主”再到最后的“自我管理”，这其间不仅体现着教育的循序渐进，而且体现着教育从“外输”到“内化”再到“外显”的过程，体现着“自能教育”中学生的“能动”及“效能”特征三年来，学校“自能教育”工作理论框架与实践模式初步形成努力引导孩子们学会自主、自理、自立，引领他们构建优良的道德品质很多家长认为，孩子在我校上学，不仅成绩好了，独立生活能力也强了，更重要的是自我管理的能力增强了，会组织、会表现、会做事了XX年12月，如皋电视台以《让学生做成长的主人一一实验初中“自能教育”记略》为题，对我校的“自能教育”进行了专题报道

二、加强学习，重视德育队伍建设学校发展的关键是教师队伍的发展教师是学校教育的基本力量，是影响学生成长最主要的因素为深入实施“自能教育”，促进校园自主管理氛围的形成，学校对德育队伍进行了认真的培训提高认识，丰富“自能教育”理论首先组织全体教师认真学习“自能教育”理论，加强教师对学校德育方向的认识其次，要求教师发扬主人翁意识，积极参与学校的德育课题研究，为学校的德育管理献计献策，丰富完善“自能教育”理论再次，注意收集成功教师的教育细节，将这些典范示例提供给全体教师用生动的事例给全体人员启示学校先后出版了“自能教育”论文集三套《以活动为载体》、《点燃学习激情，促进自主学习》、《实施自能教育，打造德育特色》肥沃土壤，提供交流平台教师的成长需要土壤，需要平台近年来，学校通过搭建各种平台，促进教师教育理论水平、实践能力的提高打造一个学习平台学校建立了教师读书制度，图书馆不断配备和更新教育理论书籍，奖励读书勤奋的教师；建构“外训”制度，定期组织教师参加校外各种教育教学学习、研讨，让教师广泛吸收先进信息理念打造一个研究平台学校围绕“自能”主题，创设校本教材和《自能动态》，定期组织教育沙龙，供教师交流探讨打造一个展示平台学校充分利用每一个可以宣传的角落，张贴宣传标语、标牌学校的宣传长廊辟出专门的栏目和期次，进行“自能”主题的探讨与展示。