两只鸟蛋教学设计方案

两只鸟蛋教学设计方案两只鸟蛋教学设计方案

一、【教学内容概述】这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事在这首小诗里，我们能看到小孩在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌发出对生命的珍爱.

二、【设计理念】为学生营建自我展示的气氛，调动学生参与交流的热情，让学生有话想说因此，在上本课时，教师可以通过图画再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到小孩们的眼前，使学消费生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲从而转化为学生自主学习、积极思维

三、【学习者特征分析】本班一年级的学生，拼音知识不是特别结实,班上只有一半的学生可以独立通过拼拼音学生字，因此课堂上学习的积极性不是特别高，因此在课堂中需要教师不断地给他们激发学习的兴趣，教师要通过各种不同的手段进展及时引导

四、【教学目的与重难点】目的:

1.会认12个生字，会写6个生字2•练习正确流利有感情地朗读课文.重点:识记12个生字，会写6个字难点会写6个字，有感情地朗读课文.

五、【学习策略】以图助学、以图助识，六.【教学环境及资源预备】

1.教师用的资源:ppt,教材.

2.学生用的资源:教材

七、【教学过程】一,导入

1.出示图片，征询图上树杈上的是什么蛋呢有几只？

2.板书课题并齐读课题lt;9,两只鸟蛋（过渡:今天教师带来几个闯关的游戏，同学们只有通过第一关才能进入到下一关哦，你们有没有决心呢）第一关:自由朗读

二、自读课文，自学生字由读课文，遇到不明白的生字就请拼音来协助或者征询一征询同桌.

2.标出小节.第二关:识字关检查识字情况

（1）带拼音读生字

（2）去拼音读生字

（3）开火车竞赛读生字

（4）把生字藏在词里读生词（如鸟蛋、一定、悄悄、投向）

（5）说一说你采纳了什么识字方法来识字的.A.偏旁带字的方式识字捧、抬、投（这些字都与身体的动作有关）B、用熟字带生字的方式识字，如京一凉方——仿C、结合课文，通过组词识字蛋、取、轻、仿、佛（鸟蛋、取出、轻声、仿佛）（过渡:同学们识字真棒，但是这些生字宝宝有些顽皮,他们全都跑到了我们的课文里了,你还能把他们正确的读出来吗同学们真棒，恭喜你们通过第二关游戏,接下来进入到第三关游戏，你们预备好了吗第三关:写字关三,指导书写1出示我会写中的字2指名认读,3分析字形构造，指导写字A.口字旁的字:听,唱左右构造B.走之底的字:远.连向也是半包围构造C.定:上下构造，学生书空,后组词5学生描红，临写，比一比谁写得漂亮.四.课外阅读生字歌手加奉fegrave;ng组成“捧侬ng”，手捧鲜花献xiagrave;n教师.手加台组成“抬taacut成户,抬头挺ting胸xiGng精jTng神shen足；“没”字换huagrave;n“手”变成“投toacute;u”,连远都d6u是走之zhT底小鸟小鸟、小鸟叫喳zh喳zh，好象和我在说话你我共同一个家，互相关爱益yigrave;处大小鸟、小鸟轻qing SqingP|chagrave;ng多彩的生活任regrave;n你享xi^ng山青、水绿、天更gegrave;ng蓝，任regrave;n你唱出心中曲q小鸟、小鸟轻qTng轻qing飞，传chuaacute;n播86关爱好消xi^o息xi我们永远是朋友.五.说话练习选择用“蛋取仿佛听唱定抬远连投向”中的字来组词语并用你组的词来说话要求

1.自由选择说话

2.写一写.看谁写的更好更特别.唱连定八.【教学反思】节中没有形象的给生字归类2阅读中没有给足学生自主阅读的时间3说话中对学生的要求过高，同时给出的要求不明确,导致了学生不敢说也不明白如何说.从而达不到说话的目的.在今后的教学中要不断努力改良.。