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生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味可是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的一翻过来，处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐快乐之权，操之在己孔子所以说“无入而不自得”，正是这种作用然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢？因为越是圣贤、豪杰，他负的责任便越是重大；而且他常要把种种责任来揽在身上，肩头的担子，从没有放下的时节曾子还说哩“任重而道远……死而后已，不亦远乎？”那仁人、志土的忧民、忧国，那诸圣、诸佛的悲天、悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐所以他到底还是乐，不是苦呀有人说“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？”这却不然责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有人生若能永远像两三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲？不过有大小的分别罢了尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了第课纪念伏尔泰逝世一百周年的演说6教学目标
1、知识和能力了解伏尔泰的历史功绩以及启蒙思想的伟大意义理解全文的感情基调,体会雨果充满激情、富有浪漫主义色彩的语言风格，培养朗读能力，在反复朗读中感受演讲词语言感情丰富、富有鼓动性的特点
2、过程和方法在朗读中感知内容层次，体验雨果演讲的风格、语言的风采和澎湃的激情重视师生与文本之间的“对话”，在平等、自主中感悟作品的内涵，品味含义深刻的句子
3、情感态度和价值观理解并充分感受雨果对先贤、伟人伏尔泰的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，对人类社会永远需要的正义的呐喊、对良知的呼唤，培养崇尚正义、追求真理的高尚情操教学设计
一、回顾旧知，导入新课维克多•雨果一一一个大家非常熟悉的名字他是法国十九世纪浪漫主义文学运动的领袖，同时也是一位极富正义感、推崇人道主义思想的伟人这一点，我们在去年学过的他的文章中已经充分感受到了（《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》）请同学回忆一下那封书信的主要内容，简要说一说是啊，在那封信中，雨果以一个法国人的身份，站在正义的高度，热情赞美了中国圆明园的艺术价值，又用辛辣的反语讽刺了法兰西帝国政府犯下的侵略罪行，让我们不由得深感钦佩今天，他又会给我们带来一篇怎样的文章呢？
二、听老师范读课文，初步感知内容，确认情感基调（赞美）
三、研读内容
1、伏尔泰是何许人也？他有什么值得后人赞美的呢？找出文中相关句子读读说说
2、自由发表，交流归纳（卓越贡献、伟大人格两大方面）——在学生交流过程中教师要引导学生对一些含义丰富的句子进行重点研读
四、在理解内容的基础上，指导学生有感情地朗读课文，感受作者澎湃激越的情感
五、结合课前搜集的有关“演讲”的资料，初步把握演讲的特点
1、演讲的主要特点
①面对一定数量的听众，公开发表自己的观点；
②话题集中，中心突出，结构完整；
③语言简洁明快，充满感情，富有鼓动性一一本文语言特点诗化主要手段一一有声语言（讲）、态势语言（演）
2、欣赏一段大学生演讲比赛的录像，切身感受演讲的魅力
六、一起探讨、解答尚未解决的问题和新产生的问题
七、课外作业
1、自主选背文中几个自己认为比较精彩的段落；
2、课外深入去了解伏尔泰、雨果和阅读一些作品；*
3、课后创作一篇演讲词，话题“微笑着面对生活”或“金钱，共同面对的话题”资料链接关于希特勒入侵苏联的广播演说丘吉尔今晚，我要借此机会向大家发表演说，因为我们已经来到了战争的关键时刻今天凌晨四时，希特勒已进攻并入侵俄国既没有宣战，也没有最后通牒；但德国炸弹却突然在俄国城市上空像雨点般地落下，德国军队大举侵犯俄国边界一小时后，德国大使拜见俄国外交部长，称两国已处于战争状态但正是这位大使，昨夜却喋喋不休地向俄国人保证，德国是朋友，而且几乎是盟友希特勒是个十恶不赦、杀人如麻、欲壑难填的魔鬼；而纳粹制度除了贪得无厌和种族统治外，别无主旨和原则它横暴凶悍，野蛮侵略，为人类一切形式的卑劣行径所不及过去的一切，连同它的罪恶，它的愚蠢和悲剧，都一闪而逝了我看见俄国士兵站在祖国的大门口，守卫着他们的祖先自远古以来劳作的土地我看见他们守卫着自己的家园，他们的母亲和妻子在祈祷——啊，是的，有时人人都要祈祷，祝愿亲人平安，祝愿他们的赡养者、战斗者和保护者回归我看见俄国数以万计的村庄正在耕种土地，正在艰难地获取生活资料，那儿依然有着人类的基本乐趣，少女在欢笑，儿童在玩耍我看见纳粹的战争机器向他们碾压过去,穷凶极恶地展开了屠杀我看见全副戎装，佩剑、马刀和鞋钉丁当作响的普鲁士军官，以及刚刚威吓、压制过十多个国家的、奸诈无比的特工高手我还看见大批愚笨迟钝、受过训练、惟命是从、凶残暴戾的德国士兵，像一大群爬行的蝗虫正在蹒跚行进我看见德国轰炸机和战斗机在天空盘旋，它们虽然因英国人的多次鞭挞而心有余悸，却在为找到一个自以为垂手可得的猎物而得意忘形在这番嚣张气焰的背后，在这场突然袭击的背后，我看到了那一小撮策划、组织并向人类发动这场恐怖战争的恶棍于是，我的思绪回到了若干年前那时，俄国军队是我们抗击同一不共戴天的敌人的盟军，他们坚韧不拔，英勇善战，帮助我们赢得了胜利，但后来，他们却完全同这一切隔绝开了——虽然这并非我们的过错我亲身经历了所有这一切如果我直抒胸臆，感怀旧事，你们是会原谅我的但现在我必须宣布国王陛下政府的决定，我确信伟大的自治领地在适当时候会一致同意这项决定然而我们必须现在，必须立即宣布这项决定，一天也不能耽搁我必须发表这项声明，我相信，你们绝不会怀疑我们将要采取的政策我们只有一个目标，一个惟一的、不可变更的目标我们决心要消灭希特勒，肃清纳粹制度的一切痕迹什么也不能使我们改变这个决心什么也不能！我们决不谈判；我们决不同希特勒或他的任何党羽进行谈判我们将在陆地同他作战，我们将在海洋同他作战，我们将在天空同他作战，直至邀天之助，在地球上肃清他的阴影，并把地球上的人民从他的枷锁下解放出来任何一个同纳粹主义作斗争的人或国家，都将得到我们的援助；任何一个与希特勒同流合污的人或国家，都是我们的敌人这一点不仅适用于国家，而且适用于所有那些卑劣的、吉斯林之流的代表人物，他们充当了纳粹制度的工具和代理人，反对自己的同胞，反对自己的故土这些吉斯林们，就像纳粹头目自身一样，如果没有被自己的同胞干掉（干掉就会省下很多麻烦），就将在胜利的翌日被我们送交同盟国法庭审判这就是我们的政策，这就是我们的声明因此，我们将尽力给俄国和俄国人民提供一切援助我们将呼吁世界各地的朋友和盟友采取同样的方针，并且同我们一样，忠诚不渝地推行到底我们已经向苏俄政府提供了力所能及的、可能对他们有用的技术援助和经济援助我们将日以继夜地、越来越大规模地轰炸德国，月复一月地向它大量投掷炸弹，使它每一个月都尝到并吞下比它倾洒给人类的更加深重的苦难值得指出的是，仅仅在昨天，皇家空军曾深入法国腹地，以极小损失击落了28架侵犯、玷污并扬言要控制法兰西领空的德国战斗机然而，这仅仅是一个开端从现在起，我国空军的扩充将加速进行在今后6个月，我们从美国那儿得到的援助，包括各种战争物资，尤其是重型轰炸机，将开始展示出重要作用这不是阶级战争，这是一场整个大英帝国和英联邦，不分种族，不分信仰，不分党派，全都投入进去的战争希特勒侵略俄国仅仅是蓄谋侵略不列颠诸岛的前奏毫无疑问，他指望在冬季到来之前结束这一切，并在美国海军和空军进行干涉之前击溃英国他指望更大规模地重演故技，各个击破他一直是凭借这种伎俩得逞的那时，他就可以为最后行动清除障碍了，也就是说，他就要迫使西半球屈服于他的意志和他的制度了，而如果做不到这一点,他的一切征服都将落空因此，俄国的危险就是我国的危险，就是美国的危险；俄国人民为保卫家园而战的事业就是世界各地自由人民和自由民族的事业让我们从如此残酷的经验中吸取教训吧！在这生命尚存，力量还在之际，让我们加倍努力，合力奋战吧！第课傅雷家书两则7教学目标
1、知识和能力整体感知两封家书的内容和蕴涵其中的感情，体会作者严密的思维特点、富有逻辑性的表述方式，把握主题思想继续提高品味语言的能力
2、过程和方法在反复朗读中理解书信的内容；通过仔细研读，再联系生活实际认真品味“坚强”、“孤独”、“赤子之心”等饱含哲理、耐人寻味的语句的含义鼓励学生对文中提到的艺术、人生等问题产生独特的、个性化的体验
3、情感态度和价值观感知、理解父母对孩子的舐犊深情、殷殷期望，对于“人生”问题形成自己的思考和感悟，形成正确的价值观和积极的人生态度教学设计
一、导入由介绍傅聪引出《傅雷家书》，了解傅雷和《傅雷家书》的主要内容
二、通读两封家书，感知内容从信的内容看，这两封书信分别写于什么时候（什么样的情形下）？傅雷在信中表达了怎样的意思？•感情创伤、精神消沉一一劝慰、鼓励儿子，希望他坚强、勇敢•成功之时一一祝贺、告诫儿子，希望他头脑清醒
三、研读分析
1、把两封信结合起来看，傅雷希望儿子成为一个什么样的人？（坚强、勇敢、有赤子之心）
2、怎样理解成功以后也需要“坚强”？
3、从文中的议论来看，什么样的人是有“赤子之心”的人？
四、揣摩语言再读课文，找出你认为难懂的句子与大家一起交流，争取解决
五、开放探究阅读讲义上另一则傅雷家书，理解父子之间的感情特点，并用具体语句加以印证
六、课外阅读《傅雷家书》资料链接:傅雷家书一则一九六一年七月八日上午在过去的农业社会里，人的生活比较闲散，周围没有紧张的空气，随遇而安，得过且过的生活方式还能对付现在时代大变，尤其在西方世界，整天整月整年社会像一个瞬息不停的万花筒，生存竞争的剧烈，想你完全体会到了最好作事要有计划，至少一个季度事先要有打算，定下的程序非万不得已切勿临时打乱你是一个经常出台的演奏家，与教授、学者等等不同生活忙乱得多，不容易控制但愈忙乱愈需要有全面计划,我总觉得你太被动，常常be carriedaway［失去自制力），被环境和大大小小的事故带着走，从长远看，不是好办法过去我一再问及你经济情况，主要是为了解你的物质基础，想推测一下再要多少时期可以减少演出，加强学习——不仅仅音乐方面的学习我很明白在西方社会中物质生活无保障，任何高远的理想都谈不上但所谓物质保障首先要看你的生活水准，其次要看你会不会安排收支，保持平衡，经常有规律的储蓄生活水准本身就是可上可下，好坏程度、高低等级多至不可胜计的；究竟自己预备以哪一种水准为准，需要想个清楚，弄个彻底，然后用坚强的意志去贯彻惟有如此，方谈得到安排收支等等的理财之道孩子，光是瞧不起金钱不解决问题；相反，正因为瞧不起金钱而不加控制，不会处理，临了竟会吃金钱的亏，做物质的奴役单身汉还可用颜回的刻苦办法应急，有了家室就不行，你若希望弥拉也会甘于素衣淡食就要求太苛，不合实际了为了避免落到这一步，倒是应当及早定出一个中等的生活水准使弥拉能同意，能实践，帮助你定计划执行越是轻视物质越需要控制物质你既要保持你艺术的尊严，人格的独立，控制物质更成为最迫切最需要的先决条件孩子，假如你相信我这个论点,就得及早行动经济有了计划，就可按照目前的实际情况定一个音乐活动的计划比如下一季度是你最忙，但也是收入最多的季度那笔收入应该事先做好预算；切勿钱在手头，撒漫使花，而是要作为今后减少演出的基础——说明白些就是基金你常说音乐世界是茫茫大海，但音乐还不过是艺术中的一支，学问中的一门望洋兴叹是无济于事的，要钻研仍然要定计划一一这又跟你的演出的多少，物质生活的基础有密切关系你结了婚，不久家累会更重；你已站定脚跟，但最要防止将来为了家累，为了物质基础不稳固，不知不觉的把演出、音乐为你一家数口服务古往今来——尤其近代，多少艺术家包括各个部门的到中年以后走下坡路，难道真是他们愿意的吗？多半是为家庭拖下水的，而且拖下水的经过完全出于不知不觉孩子，我为了你的前途不能不长篇累牍的告诫现在正是设计你下一阶段生活的时候，应当振作精神，面对当前，眼望将来，从长考虑何况我相信三五年到卜年之内，会有一个你觉得非退隐一年二年不可的时期一切真有成就的演奏家都逃不过这一关你得及早准备最近三个月，你每个月都有一封长信，使我们好像和你对面谈天一样这是你所能给我和你妈妈的最大安慰父母老了，精神上不免一天天的感到寂寞惟有万里外的游子归鸿使我们生活中还有一些光彩和生气希望以后信中除了艺术，也谈谈实际问题你当然领会到我做爸爸的只想竭尽所能帮助你进步，增进你的幸福，想必不致嫌我烦琐吧？第课致女儿的信8教学目标
1、知识和能力通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处
2、过程和方法朗读、复述、讨论、合作、探究
3、情感态度和价值观了解爱情的特质，树立正确的爱情观教学设计
一、导入新课19世纪英国伟大的诗人、剧作家莎士比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它是怎样发生？它又怎样成长？”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的当我们遇到这样的疑惑时，我们不一定敢向我们的父母或老师发问可是有一个14岁的小姑娘却勇敢地向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答今天我们就来学习这封《致女儿的信》（出示课题）
二、学生根据手头资料介绍作者，如有必要，老师可做一些补充
三、阅读感知
1、对女儿提出的问题，父亲的态度如何？
2、他是通过怎样的方式向女儿阐述爱情的真谛？
3、父亲告诉女儿，爱情是什么？请从文中找出相关词句回答（补充）爱是一种关系，一个人只有爱是始终专一的时候，他才会有最牢固的、最崇高的爱忠实于自己的爱情的人，意味着把自己的一部分给了所爱的人爱，这不仅是充满激情的欣赏，为你所创造的美的一种享受，而且是为你所爱的人永无止境地创造美——苏霍姆林斯基《怎样做真正的人》
四、理解故事说理的好处比较两种不同的阐述方式，你认为哪种方式更好？为什么？总结一一特点一故事说理，深入浅出
五、再读课文中的故事，引导点拨
1、上帝三次来到人间，他分别看到了什么？
2、面对所看到的一切，上帝的态度分别如何？——追问为什么这一次不再发怒？
3、三个片断的语言叙述有重复的东西，把上帝的其中一次视察删除行不行？为什么？总结一一特点二层层推进，起伏有致
六、拓开范围，深化主题
1、阅读美国短篇小说家欧・亨利的代表作《麦琪的礼物》，说一说爱情除了忠诚、心灵的追念，还需要什么？（无私奉献，相互的信任，时间的考验，依靠，理解……）
2、说说你所知道的、让你感动的爱情故事（可以是文学或影视作品中的，也可以是生活中的；可以是轰轰烈烈、惊天动地的，也可以是平淡如水、却历久弥新的……）
七、开放探究如果上帝第四次来到人间视察，他还会看到什么？充分发挥你的想象力，给故事增加一个片断，通过描绘上帝又一次的所见所闻，来表现爱情（抓爱情的某一个方面）
八、把苏霍姆林斯基送女儿的话“爱，你准备好了吗？”赠送给大家，结束全课
九、课外作业写一句有关爱情的“凡人格言”；读曼德拉写给女儿的信资料链接（美）欧・亨利《麦琪的礼物》综合性学习一一演讲活动目标
1、通过活动，让学生用正确的态度去对待“金钱”、“生活”等问题，树立正确的人生观和价值观，形成乐观、宽容、合作、无私等良好品质
2、学会写作比较规范的演讲词（议论性文章），中心明确，材料有力，结构完整，表达流畅，语言富有感情
3、在实践中提高口语交际能力能通过活动初步掌握演讲技巧，学会通过演讲形式表述观点，锻炼自己在公开场合发言的胆量和能力，以及学回用演讲形式鼓舞人、号召人活动设计
一、在教学《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》一课时，先布置写一篇演讲词，话题在“微笑着面对生活”和“金钱，共同面对的话题”中选择其
一二、结合习作，准备好范文，安排一次写作辅导课，辅导作文的修改
三、每个合作小组推选一位选手、一位评委，在班里组织一次演讲比赛第三单元九年级上、下册小说单元的教学建议
一、对小说阅读教学的粗浅认识从阅读考纲和课标中，笔者对小说教学有如下新的认识
1.教材所选的小说虽不会作为考试的阅读材料，但它可以成为学生最爱的体裁，可以成为学生激发语文学习兴趣的载体所以，在小说教学中，要善于利用教材所选的小说，激发全体学生的阅读兴趣，不仅读课内小说，并且能自然地延伸到读相当程度的课外阅读材料
2.小说是生活中阅读人群最广泛的读物，随着中考难度系数的降低，我们语文老师应该放下思想包袱，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的小说为了提高学生的自主阅读能力，教师要善于利用教材所选的小说，指导学生掌握一些阅读方法，比如训练学生学会快速阅读；训练学生较熟练地运用浏览的方法扩大阅读范围；指导学生学会从不同角度品味小说;启发学生学会联系实际读出自我，读出对自然、社会、人生、写作的有益启示；指导学生学会制定自己的阅读计划，广泛地阅读
3.从考试内容的层次要求可以把小说阅读的目标定位为基础层次能正确辨识常用字，能用普通话正确、流利、有感情地朗读了解重要的作家作品，熟读精彩语段，默写或仿写精彩语句中级层次筛选并整合文章中的重要信息，体味和推敲重要词句在语言情境中的意义和作用高级层次对作品的思想感情倾向能联系文化背景初步作出自己的评价；对作品中的情境和形象能说出自己的体验；对作品的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨；分析文章的主要写作方法、语言特色等
4.文学作品的阅读是学生的个性化行为因此在小说的教学中要有意识地培养学生探究型的阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量
三、小说教学的基本流程传统的小说教学流程为作家介绍、写作背景、情节、人物、环境、主题、艺术特点的分析等等整个流程的关注点是教师，其主要目的是教懂，教师的作用是导入与输入而新的《语文课程标准》指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力……”其教学流程应该关注学生，其教学目的主要是调动学生的情绪，让他们主动去学，并且会学因此，在新课程的背景之下，我们要适当打破传统的教学方式，不仅要遵循教学规律，更要遵循一般的阅读规律，进行教学总结自己的教学实践，依据学的规律，笔者把小说阅读教学的基本流程分成以下四步
1.教师创设情景或指引方法目的在于导入阅读状态
2.快速阅读重在教学生如何把握小说的故事情节，培养学生筛选并整合重要信息的能力
3.精读重在提高学生对小说的综合理解能力，主要包括对叙述性语言和描写性语言的理解力，对内容和表达的探究能力，对作品情境和形象的感受能力
4.反思与创新重在引导学生由作品走进生活，学以致用，增加有创意的阅读，提高学生认识生活的能力，培养学生健康的审美情趣，增强学生的语言表达能力和对作品的评判能力
四、每道流程中常见的“问题设计”［略读］
1.快速浏览全文，说说全文的主要内容方法指导主要内容的概括要小说的三要素
2.请快速找一个最感兴趣的文学人物，划出最能表现人物性格的语句
3.请说出小说中几个主要人物的关系
4.为什么以“*****”（如《变色龙》）为题？［精读］
1.你怎么理解*******”句话的含义
2.在文中划出你感受最深的一句话，并谈一谈你的理解
3.请结合你的经历,说说“*******”句话的内涵
4.比较两个句子的表达效果，为什么原文用A句而不用B句
5.品析（某段），说说你抓住了哪些词语来理解内容，感受情感
6.作品语言生动，描写细腻，请选择你最喜欢的语句，作一点具体的分析
7.找出文中你最喜欢或最不喜欢的一处文字，说说你的理由［反思与创新］
1.根据你对小说内容和主旨的理解，提炼出一句勉励自己的警句
2.请你结合对小说的理解，仿照画线的句子，再写一个句子
3.有人这样理解小说的主人公和作品的主题……你赞同吗？为什么？
4.从写作方法或语言特色或思想内容等方面，探讨一下甲乙两小说的异同点
5.从主人公的命运、变化，你看到了什么？
6.甲乙两篇小说，有许多相似之处，也有自己的独特之处，你更喜欢哪一篇？
7.为小说的某个情节补写，或续写或改写
8.读了这小说，你有哪些体会（可以是内容上，也可是写作特色上的，也可以是其他方面）？
9.研读下面几则材料，再联系全文，就某问题谈谈你的看法
10.根据小说中人物的动作和表情，请用一段话把他的心理活动描写出来
11.尝试做一些自拟自答的互动题
五、九年级上、下册小说单元的教学示例
（一）教与学的策略【教的策略】【学的策略】12方法先行，课内外结合
1.习惯先行，主动参与13单元整合，进行专题化教学
2.合作学习，以强带弱14目标整合，落实三层次训练
3.口笔双用，实实在在
（二）九年级上、下册小说单元的篇目两册所涉及的小说单元3个，课文12篇，还有3个综合性学习
2、引领学生评点相应的诗句，同时体会作者所表达的情感教师示例“千里、万里”在“北国”的领起下，吸引着我们的视线，展现出来的辽阔远大不仅在拓展词的境界，为词的进行设置背景，而且与下文的“长城、大河”意象呼应，体现了作者在这样的广阔天地中一定会大有作为的思想感情提问示例“长城”、“大河”，悠久的历史，是我们中华民族的象征这两个意象所具有的历史纵深感与由“北国、千里、万里”具有的空间辽阔感突出了作者怎样的情怀？环节小结这里的景物，冰也美，雪也美，高山大河到处美；阴也美，晴也美，红妆素裹分外美所以这段景物描写哪些是想象的哪些是作者实实在在看到的不重要，重要的是作者的情感（大气魄）怎样通过这些景物的描写显现出来
3、有感情地背读上阙
三、领悟词情
1、推荐朗读下阙，谈一谈作者“惜”之对象、“惜”之原因、“惜”之目的
2、设问有人说，下阙中作者无意批评古人，其实表明了对人文景观的赞美？你同意这个观点吗？
3、找出诗人直抒胸臆的一句诗，在诵读中体会它的作用《雨说》——为生活在中国大地上的儿童而歌课文简析这是一曲动人心弦的爱之歌其突出的艺术特征是拟人手法和象征手法全诗采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，真情倾诉，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有意的存在，使人觉得亲切可爱、活泼欢快、充满情趣.创意说明根据这首诗的特点，要让学生在反复诵读的基础上，从字里行间把握诗歌春雨形象的特点，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言，同时领会诗作所歌颂的春雨牺牲自我、伟大无私的崇高精神，让霏霏细雨飘进读诗人的心田教学预设
一、把握雨踪（从结构上分析雨之形象）听读诗歌思考
1、从诗中找出春雨的行踪涉及了哪些地方
2、从诗中找出春雨“亲近”了哪些事物？自由读然后理清诗歌行文线索
1、春雨来临之前大地上是怎样的？
2、春雨到大地之后做了些什么？大地上有什么变化？
3、雨后春雨为什么说“我来了就不再回去”？
4、探究作者为什么在诗中反复出现“雨说，我来了……”
二、品味雨韵（从语言上分析雨之形象）
1、从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面来品味诗人笔下描述的“春雨”
2、为“春雨”建个履历表示例雨的性格温声细语雨的问候呼唤乳名，别将我拒绝雨的任务到大地上亲近你们的雨的希望勇敢地笑雨的祝福大地拥有希望
三、体悟雨情（从主旨中分析雨之形象）
1、通过同学们的分析，说说“这是的雨”
2、介绍北京，副标题为什么取作“为生活在中国大地上的儿童而歌”？
四、吟咏雨语
1、指导学生朗读，注意把握语气和语调，很好地表现“雨”的形象这首诗长句比较多,既要读得连贯，也要在恰当的地方停顿，并掌握好句中的重音示例，供朗读教学时参考（雨说:四月/已在大地上等待久了……）等待久了的/田圃跟牧场等待久了的/鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子牧场枯黄/失去牛羊的踪迹当鱼塘寒浅/留滞着游鱼小溪渐渐喑哑/歌不成调子雨说,我来了，我来探访/四月的大地第一样事,我要教你们/勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我/笑弯了腰啊石狮子见了我/笑出了泪啊小燕子见了我/笑斜了翅膀啊第二样事,我还要教你们/勇敢地笑那旗子见了我/笑得哗啦啦地响只要旗子笑,春天的声音/就有了只要你们笑,大地的希望/就有了
2、以“雨的自述为题，将这首诗改成一篇小散文《星星变奏曲》课文简析这是“朦胧诗”的一首重要诗作它运用象征手法，以“星星”为主要意象并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求它以情境的变换来丰富“星星”的意象和深化追求光明的主题，这正如音乐中主题与变奏的关系，因而是一首名副其实的“星星变奏曲”全诗意象丰富，构成理想与现实的相互反衬，意境幽深而又冷峻情感强烈而又含蓄这首诗的深刻主题和“朦胧”风格，是与它的创作背景和反映的社会时代状况分不开的创意说明这首诗的学习应该着重引导学生在两个诗节的比较中感受朦胧诗意象化、象征化、立体化和隐喻性的特点，通过语言、句式，内容的比较领会诗人的理想教学预设
一、整体感知
1、读了这首诗，你最大的感受是什么？你觉得作者想要表达怎样的思想？
2、出示创作背景资料江河，原名于友泽，1949年生，北京人1968年高中毕业1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时期胧诗的代表诗人之一他在诗作当中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目他的《星星变奏曲》是新时期的“火把”，却更感受着时代的脉搏，它是真正的对于光明的呼唤
二、引领发现
1、作者的这种感情，在第一节诗中是通过哪些意象来体现的？这些意象有什么共同的特点？营造了一种怎样的氛围？
2、品味词句1诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？2“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香胧胧”这两句诗在语意上存在着3怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？
3、有感情朗读读出一系列美好的意象，一个富有诗意的世界，一个如夏夜般柔软的世界，一个像春天般温馨迷人的世界
三、比较探究
1、自主阅读第二节诗，探究一下，第二节与第一节有什么变化？句式由肯定变为否定内容由对光明的向往转向对现实的否定情境有温馨美好转向寒冷严酷
2、这些“变奏“你是从哪些词句中看出来的？如寂寞地燃烧颤抖地星星瘦小的星……
四、提升领悟思考诗中的星星象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？《外国诗两首》课文简析《嵋嵋与蝴蚓I》是一首大自然的颂歌，它以盛夏“嵋嵋的乐音”和冬日“蝴I螭的歌儿”来赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然的无比美好和无限生机《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和作者安适、宁静的心境创意说明
1、《嵋嵋与蝴螭》可以引导学生捕捉住嵋嵋和蝴蝴这两个富有生机的意象所呈现出来的场景，品味由“嵋嵋的乐音”和“岫她的歌儿”交织成的“大地的诗歌”
2、《夜》这首诗很具有一种画面感，可以通过语言品评的方式再现诗歌所创设的意境另外，这两首诗都可以通过不同之间译文的比较来品评诗歌的语言教学预设第一课时蛔蛔和蛔蜗
一、整体感知
1、诗中展现在读者眼前的是几幅场景？请用简洁的语言概括
2、这些场景具有怎样的特点？
二、自主探究
1、为什么诗中仅仅勾勒了夏、冬两幅场景，而没有描绘春、秋两季的景象？
2、为什么诗中仅仅描写嵋嵋和蛾蝴这两种昆虫的鸣唱，却没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱？
三、比较品析对于济慈的这首诗歌，有许多版本，你认为那一种译文最能体现作者的歌颂大在然，歌颂生命不息的永恒美的感情出示三种译文邹绛译；屠岸译；查良铮译第二课时夜教学预设
一、整体感知
1、教师配乐范读，营造诗歌氛围
2、学生感受诗歌所体现的画面感，体会诗歌所描写的意境美思考这首诗传达出了诗人怎样的心境？
二、研读赏析仿照示例，然后用自己的语言去再现诗歌的意境示例河水悄悄流入梦乡，幽平静的河水仿佛悄悄进入勒梦梦乡，茂密的松林也是静静的夜莺也收起了美妙的歌声，暗的松林市区喧响夜长脚秧鸡也停止了它的快乐的叫嚷莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷
三、深情朗诵，深入体会诗中意境
四、比较品析
1、阅读另外一种译文，说说自己的发现夜叶赛宁疲倦的白昼垂向黑夜,喧闹的波浪起始静息夕阳西下，而月亮沉思地在苍空浮行岑寂的山谷在聆听平静的小溪的潺鸣幽黯的树林弯着身子,在夜莺的歌声中微睡河水侧耳倾听炀历莺啼，亲热地同沙岸叨叨絮谈而在河面上，轻轻地漾起芦苇快乐的簌簌的声响
2、对比阅读沈尹默的《月夜》月夜沈尹默霜风呼呼的吹着，月光明明地照着我和一株顶高的树并排立着,却没有靠着写作.口语交际.综合性学习雨的诉说活动简析“雨的诉说”从《雨说》一诗引申出来的一项综合性学习活动，试通过让学生关注大自然中人们熟悉却并不关注的雨等几种常见现象，来引导学生体验自然的诗意之美，丰富学生的心灵感悟同时通过搜集有关资料，进一步培养处理信息的能力这项活动可以灵活掌握，根据学生不同的兴趣和爱好有选择来开展活动目标
1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味
2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力
3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情作品中“情景交融”的意境活动建议
1、学生三项活动任选一项，自愿组成活动小组
2、活动在第一课《雨说》教学之后提前布置活动
3、这篇综合性学习的文字叙述很美，三个部分的内容一气贯穿，很有诗意以第一人称的手法，诉说雨的心曲活动前，请认真研读，感受雨的诗情活动安排第一组听听我的足音在雨淅淅沥沥下起的时候，带着录音机或摄像机，带着一份好心情，去观察雨幕，去倾听雨韵，去感受雨情，
1、作好以下记录具体季节和时间地点雨的特点对雨声雨象的形象描绘自己观雨时的心情
2、请你把听雨的感受及听雨的资料与同学们分享第二组说说雨的功过到图书馆或网上查找关于雨给人类带来福祉与灾难的资料，了解雨的别样情形，并在展示课上讲述给同学听（以下可参见《读写导航》）
1.概述一个雨水泛滥成灾的实例
2.罗列与雨有关的奇特现象梅雨、钱雨、泥雨、酸雨等等说说它们形成的原因以及给人类带来的灾害（选择一个进行探究）第三组读读我的韵味
1、搜集有关雨的诗文佳作或俗语、并将有关描写“雨”的名句或名段摘录下来，在展示课上向全班交流（有关雨的古诗名句可参见《读写导航》）
2、将自己搜集并喜欢的有关雨的文学作品，制作成配乐诗文，在展示课上与同学分享全体同学抒写雨的情怀在自己听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上，以一个季节中的雨为意象，结合自己的心情，抓住雨给你的独特感受，写一篇抒情文章或诗歌第二单元单元重点感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想；了解书信和演讲词的特点，学写演讲词；体会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧三维目标知识和能力
1、积累、掌握一些字词，了解一些文化、文学常识生平、成就概况；
2、通过演讲和书信语言的比较体会口语和书面语的差异；
3、把握文章的主旨和要点，揣摩其中一些含义深刻的语句；
4、练习写演讲词、书信，学习用举例子的方法来证明自己的观点过程和方法
1、不依赖于老师的讲解，学习自主阅读逻辑性较强的文章；
2、进一步增强朗读的兴趣，养成朗读习惯（《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》《傅雷家书》中的一些段落尤其适合朗读）；
3、继续学习在语境中领会文章和语句含义的方法，品味和积累一些意味深长的句子，并养成深入思考的习惯情感态度价值观进入中外伟人宽广博大的精神世界，带着生活体验去感受激情、品味哲理，初步思考事业、正义、艺术、爱情等问题，从而拓展自己的精神疆域，深化个性内涵第课敬业与乐业5教学目标
1、知识和能力学习和积累文中运用的大量经典语句、格言；初步了解、能够判断“举例子”和“讲道理”两种论证方法；体会演讲语言口语化的特点
2、过程和方法初步学会阅读逻辑性比较强的议论性文章在整体感知过程中逐步理清行文思路；联系语境、借助注释理解一些古代名言的含义
3、情感态度和价值观树立对事业的责任心和热爱事业的态度能联系自身生活经验对“敬业与乐业”精神有所品味与领悟、反思与批判（难点）教学设计
一、导入新课，解题，简介作者
二、通读课文，思考作者在文中谈到了哪几个问题？全文从结构上看有何特点？
三、小组内交流谈论，然后在老师指导下归结出结构提纲第一部分
（1）交代题目的来源，提出自己的看法第二部分（2〜8）论述敬业与乐业的重要第一层（2〜5）论述“有业”之必要第二层（6~7）论述“敬业”的重要第三层
（8）论述“乐业”的重要第三部分
（9）总结全篇，勉励人应该“敬业”“乐业”
四、重点研读第二部分
1、主问题作者运用哪些材料来证明做人应该要“敬业”、“乐业”？（归纳论据）引用儒门孔子的话、朱熹名言、《庄子》里的语句等举例佛门百丈禅师的例子、日常生活中做工苦的实例
2、总结体会举例、引用论证的好处，思考应该选择怎样的材料来证明自己的观点？
3、运用为“投身于学业是有趣味的”的观点找几个有说服力的论据
五、探究结构特点找出第一段和最后一段与中间部分有密切关系的关键句子，思考它们的作用
1、第一段中有可以概括全文意思的句子“我确信敬业乐业四个字，是人类生活的不二法门”（即论点）
2、末段中有与上文想照应的句子根据自己的亲身经验，指出“责任心”和“趣味”与“敬业、乐业”的关系最为密切责任心就是敬业，趣味就是乐业希望能勉励大家（即结论）
3、了解一般议论文的结构提出论点一一证明论点一一得出结论
六、体验生活作者认为“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人，你能依据这个标准从身边找出一两个“天地间第一等人”吗？和同学们交流
七、总结归纳
1、中心意思这篇讲演稿针对听讲者的实际情况，提出了敬业与乐业的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神罢工过人类合理的生活
2、写作特色论点鲜明，论据生动有力，论证条理清晰（这里可以穿插议论文的知识一一语文书
115、122页上也有简单的介绍）
3、语言特色举例来自生活，语言通俗浅显，但又引用了大量的名言格言，是语言准确周密，生动有力，有很强的说服力
八、思维跳台课文说“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下”作者还认为“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家一个价值”但是也有人引用拿破仑的名言说“不想当元帅的士兵不是好士兵”，你怎么看待这个问题？请找出一些事实的依据或说出一些有信服力的道理来说明你的看法资料链接:最苦与最乐梁启超人生什么事最苦呢？贫吗？不是；失意吗？不是；老吗？死吗？都不是我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽失意不苦；老、病、死，乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦独是凡人生在世间一天，便有一天应该做的事，该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我为什么呢？因为觉得对不住他呀，因为自己对于他的责任还没有解除呀不独是对于一个人如此，就是对于家庭，对于社会，对于国家，乃至对于自己，都是如此，凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子一生应尽的责任没有尽，便死也是带着苦痛往坟墓里去这种苦痛却比不得普通的贫、病、老、死,可以达观排解得来所以我说，人生没有苦痛便罢；若有苦痛，当然没有比这个更加重的了翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事古语说得好，“如释重负”；俗语亦说的是，“心上一块石头落了地”人到这个时候，那种轻松、愉快，真是不可以言语形容责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐，人。
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