实用的教学设计方案模板汇编八篇

实用的教学设计方案模板汇编八篇教学设计方案篇1

一、班级情况分析四年级二班人，大多数学生学习态度端正，能认真完成作业，上课积极性较高，课堂气氛较好，但班级上两极分化比较严重，尖子生较尖，但比较少，后进生人左47右较差，其中两人属于待合格生10

二、教学内容第一单元珍稀动物一简易方程、方程的意义、等式的性质、解方程第二单元水产养殖场一多边形的面积计算

123、平行四边形地认识和面积、三角形地面积计算、梯形地面积计算、组合图形地面积计算1234综合应用一关注我们地活动空间、多边形面积计算、小数四则运算、统计与测量方法第三单元团体操表演一因数与倍数

123、、、的倍数的特征，奇数偶数、质数合数、分解质因数第四单元中国的热极一认识正负数

123523、正负数地意义、用正负数表示相反意义地量、借助温度计比较正负数大小12第五单元校园课技周一分数的意义和性质

3、分数地意义、分数与除法地关系、真分数、假分数、分数地基本性质123第六单元空间与图形一对称平移和旋转

4、认识轴对称图形、认识图形地平移与旋转，会画平移旋转度、灵活运用对称平移旋转组合图形1290第七单元剪纸中的数学一分数加减法

3、公因数最大公因数地意义、公倍数最小公倍数地意义

12、找两个数地公因数最大公因数公倍数最小公倍数、约分、同分母分数加减法、同分母分数加减混合运算

34、分数与小数互化56综合应用一我能长多高

7、收集数据整理数据、小数四则运算第八单元获联合国人居奖地城市一统计

12、折线统计图、选择折线条形统计图描述数据第九单元可能性12求简单事件发生地可能性地大小数学与生活、简单地统筹法、简单地优选法回顾整理一一总复习12

三、教学目标数与代数目标、结合具体情景，理解方程地意义，等式的性质，会用方程表示简单情景中的数量关系，会用等式性质解方程，能运用方程解决简单的实际问题

1、结合具体情景，知道的倍数的特征，能找出内、、的倍数,理解奇数偶数质数合数的含义，会2235100235分解质因数、结合现实生活，了解正负数的意义，会用正负数表示生活中相反的量，借助温度计比较正负数大小

3、结合具体情景理解分数意义，理解分数与除非关系，认识真分数假分数，能将假分数化成代分数和整数，理解掌握分数的基本性质，利用基本性质解决简单问题

4、结合具体情景，理解公因数，最大公因数，公倍数最小公倍数，会着两个数的公因数，最大公因数和最小公倍数，理解约分的意义，会约分，会计算同分母分数加5减法，会进行小数分数互化、初步了解简单的统筹方法空间与图形目标

6、通过观察操作，认识平行四边形和梯形，利用方格纸和割补法探索掌握平行四边形三角形和梯形的面积公式，并正确计算，了解简单组合图形的面积计算

1、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上根据对称图形的一半画出另一半，认识图形的平移旋转，能在方格纸上将简单图形平移旋转度，欣赏生活2中的图案90统计与概率目标、结合具体事例，认识折线统计图，知道折线统计图的作用，能根据需要选择折线和条形统计图

1、结合具体事例，体验事情发生的可能性及游戏规则的公平性，会求简单事情发生的可能性大小2实践与综合运用、运用学过的知识解决问题、初步了解分析研究问题的步骤和方法

四、采取的措施及达到的目标

12、课堂上尽量为学生创设一个学生感兴趣的情境，尽量把问题抛给学生，让学生成为解决问题的主人另外注意培养学生的思维能力和灵活解题能力

1、要充分利用多媒体教学，加大课堂教学密度，提高课堂教学效率、狠抓课堂教学常规，保证课堂教学有序、高效教育学生回答问题声音要响亮，2别人回答问题要认真倾听，等别人讲完话后再发表自己的意见，养成良好的学习习惯和3行为习惯、采用多种方法吸引学生，用机智幽默调节课堂气氛，用各种评价手段调动学生学习的积极性课堂教学务必要精讲精练，讲课要讲到点子上，围绕着知识点出不同类4型的练习对某一知识点的相关知识心里要有数

五、课时安排第一单元简易方程课时第二单元多边形的面积计算课时9第三单元因数与倍数课时10第四单元认识正负数课时5第五单元分数的意义和性质课时2第六单元对称平移和旋转课时8第七单元分数加减法5课时第八单元统计课时10第九单元可能性课时4回顾整理一一总复习课时2教学设计方案篇52教学目标知识与技能.了解光在一些物体表面可以发生反射.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义

1.理解反射现象中光路的可逆性

2.了解什么是镜面反射，什么是漫反射3过程与方法

4.通过实验，观察光的反射现象.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的

1.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位2置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较3全面探究活动的体验.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异情感态度与价值观.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度

4.鼓励学生积极参与探究活动1教学重难点3【教学重点】光的反射定律;镜面反射和漫反射【教学难点】镜面反射和漫反射教学工具激光源、平面镜、纸、角度测量器教学过程、复习提问请举出应用光在同一种物质中沿直线传播的实例

二、新课引入教师在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢这是因为他们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛本节我们就研究光的反射及其规律

三、新课教学.光反射的规律、教师光传到两种不同物质的分界面时改变传播方向，又返回原来的物质中的1现象叫做光的反射1演示一用平面镜反射太阳光观察墙上光斑及其变化演示二用激光器演示光的反射让学生观察入射光线、反射光线、入射点并在黑板上画出图教师向学生介绍以下名词一点、两角、三线.入射点光线射到镜面上的点法线通过入射点，垂直于镜面的直线用虚线表示0入射角⑴入射光线与法线的夹角0N反射角反射光线与法线的夹角、探究光的反射规律r教师通过演示观察到光的反射现象那么光反射时遵从什么规律呢？2实验一.按照课本图让从激光器射出的光沿纸板入射到镜面上的点，观察反射光的位置在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置用量角器量出入射角、反射

12.2-3,角大小，并记录下来.不改变入射点的位置，改变入射光线的位置，重复上面实验两次.把纸板的半面向前折或向后折，还能看见反射光线吗？2引导学生分析实验现象和数据得出3

①反射光线与入射光线、法线在同一平面上

②反射光线和入射光线分居法线的两侧

③反射角等于入射角板书光的反射定律反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居法线的两侧，反射角等于入射角实验二把入射光线沿原反射光线的位置射到镜面观察反射光的位置讨论得出光在反射现象中，光路可逆、讲述反射光路图的画法例下图中已知入射光线，请画出反射光线3画法

①过入射点画法线;

②画反射光线根据反射角等于入射角学生练习投影仪胶片画出下图的入射光线如图，画出反射光线，并回答入射角多大入射光线与反射光线的夹角多大？1初中物理光的反射教案

2.镜面反射和漫反射演示三用镜子和白纸反射太阳光或灯光2问为什么镜子反射的光很强，白纸反射的光很弱呢？我们来研究这两种情况教师平行光入射到光滑的物体表面上时的情况如图初中物理光的反射教案引导学生分析得出镜面反射每条光线都遵守反射定律反射光向同一方向射出，在这个方向的反射光很强，而其余方向无反射光演示四把几根大头针垂直插入硬纸条中表示“法线”，把硬纸条任意弯折后“法线”不再平行图上强调漫反射也遵守反射定律漫反射向各个方向反射光，所以能使我们从各个方向看到物体教师分析实例同学们看不到黑板反光部分的字，这是因为黑板上的反光部分发生镜面反射，光线强度比粉笔字漫反射的光线强怎样避免这种情况让“反光”部分粗糙，这样就可以发生漫反射，减弱反光部分来的反射光，同学们就能从不同方向看清粉笔字反射来的光，也就是能看清楚字了教学设计方案篇3

一、教学内容九年义务教育六年制小学数学人教版第十二册第页的内容

二、教学目标33-34知识与技能理解并掌握圆柱体的侧面积和表面积的计算方法，能结合具体情境，灵活运用计算方法解决实际问题过程与方法经历圆柱表面积、侧面积计算方法的探索过程，培养学生自主探索、合作交流的能力重点理解并掌握求圆柱体表面积、侧面积的计算方法难点能结合具体情境，灵活运用圆柱侧面积、表面积的计算方法解决实际问题教具圆柱形模型、剪刀

三、教学过程一创设生活情景，引入新课引导探究，学习新知认识圆柱的表面2师我们来做一个“饮料罐”，该怎样做？？生要做一个圆筒，和两个完全相同的圆师用什么形状的纸来做卷筒呢？同学们说的意见不一致时，我适时引导，你们动手剪一剪不就知道了吗？每一组的同学都剪开自己带来的圆筒，有的得到了长方形，有的得到了平行四边形，也有的得到了正方形、探究圆柱侧面积的计算师我们先来研究把圆筒剪开展平是一个长方形的情况，求这个饮料罐要用铁皮多2少？就是求什么？学生观察、思考、议论生求饮料罐铁皮用料面积就是求圆面积长方形面积生也就是求圆柱体的表面积1x2+2。