教学设计方案集合5篇

精选教学设计方案集合5篇教学设计方案篇1【教学目的】

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容

2、培养学生的理解能力

3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力【教学重点】弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用【教学难点】【教学过程】

二、整体感知，反馈预习

1、读全文指读，想课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣

2、查生字掌握情况（随文）

3、指名说说课文写了什么？

三、精读重点，领悟写法

1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的方法⑴先自己读⑵再讨论⑶汇报

①第一种大约出现在……和狗一般大小......

②数千万年后，它的后代……家族……

③其中，一些……长得……像鸟类……

④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类

2、阅读感悟写法上的特点教学重点引导学生发现与概括规律教学难点总结概括规律教学准备课件，汇报单，小奖品，磁扣等教学过程一.激趣导入，引出课题师今天的数学课，老师给大家带来了一个非常重要的图形，一定要注意观看啊（课件出示一个圆点）生老师，就是一个圆点啊师是啊，点是几何中最基本的图形，可别小看这个点许多点排列起来就组成一个有趣的点阵，比如我们常玩的五子棋，围棋（出示五子棋，围棋的图片）都是由各个点组成的点阵其实，两千多年前，希腊的数学家就开始研究点阵了这节课，我们也来尝试研究点阵的规律，好吗？（板书课题一一点阵中的规律）二.课中参与，兴趣正浓

1、出示点阵，提出问题师（出示点阵），这就是他们当时研究过的一组点阵，请大家用数学的眼光仔细观察，数数每个点阵中分别有多少个点？生第一个点阵有1个点，第二个点阵有4个点，第三个点阵有9个点，第四个点阵有16个点师你能说一说你是怎么得到每个点阵中点的个数的吗？生我是通过数出每个点阵中点的个数得到的师谁还有不同的方法？生我是通过计算得到的师能具体说一说是怎样通过计算得到的吗？生第一个点阵有1个点；第二个点阵可以看成边长是2的正方形，共有2x2=4个点；第三个点阵可以看成边长是3的正方形，共有3x3=9个点；第4个点阵可以看成边长是4的正方形，共有4x4=16个点

2、探索点阵中的规律师刚才，我们在研究这一组点阵中点的个数时，同学们研究得非常好，但是如果每个点阵中点的个数再多一些，又该怎样求出点阵中点的个数呢？（同桌之间讨论、交流）师谁来汇报讨论的情况？生我们分析了前面几个点阵图的特点，认为在这个点阵图中，点的个数的规律是1x1,2x2,3x3,4x4,……也就是nxn师总结得非常好，教案《点阵中的规律教学设计教案》也就是说用“横排数X竖排数〃，对吗？（板书）你们能根据这一规律说出第五个点阵有多少个点，并画出此图形吗？（学生点子图上画第五个点阵图，展示）师为什么这样画？生因为前面四个都可以看作正方形，所以第五个图也是正方形师说得很好请同学们再想一想，如果我们把第5个点阵中的点，按照这样的方法进行划分（出示教材第82页第

（3）题图），看看你有什么发现？生（小组内讨论交流）生小组代表汇报生（总结）每用折线画一次后，点阵中的个数是1=11+3=41+3+5=91+3+5+7=16生（总结）这样划分后，点阵中的规律是1,1+3,1+3+5,1+3+5+7,……所有奇数相加的和师真了不起这种划分方法，我们可以叫做“折线划分法〃通过研究点阵，我们发现这组正方形点阵中有很多规律能用刚才的方法来研究长方形的点阵吗？生可以师课件出示一组长方形的点阵提问你们能用刚才的两种方法发现这个点阵的规律吗？生

（1）o横排x竖排1x2,2x3,3x4,4x5

（2）.折线划分法2,2+4,2+4+6,2+4+6+8,2+4+6+8+10师在点子图上画出第5个点阵小组交流，研究上面的点阵还有其他的规律吗？生

（1）两个两个数1x2,3x2,6x2,10x2,15x2

（2）.斜着一层^~~*层数1+1,1+2+2+1,1+2+3+3+2+1,1+2+3+4+4+3+2+1师同学们真善于发现和创造规律除了正方形和长方形点阵外，还有很多其它形状的点阵，我们研究他们，同样会有很大的收获看看，这是一组什么形状的点阵？（课件出示三角形点阵图）你能用一层一层数的方法，表示你发现的规律吗展示，根据你发现的规律画出第五个点阵生；1,1+2,1+2+3,1+2+3+4……三.应用新知，兴趣优在师其实，点阵是灵活多样的，每个点阵都有自己的规律（课件出示练一练第2题）观察下图中的几个图形，小组内说说他们的规律，然后小组合作用老师为大家准备的学具粘出下一个图形生汇报，展示四.课末设计，兴趣高涨师刚才，我们共同研究了一些点阵的规律现在，你想自己设计一个点阵吗生想师好接下来，我们就以小组为单位，开展一个点阵设计大赛，好吗？课件出示要求点阵设计大赛

1、设计时间5分钟

2、设计要求

（1）小组合作，共同设计一幅有规律、美观的点阵图，画出前4个点阵，并用算式表示每个点阵的数量.

（2）每组派代表说明设计的方法及点阵中的规律,并展示作品.

（3）优秀小组的作品,在班级“展示台”展出.生小组内自由设计，展示师看来，同学们各个都是个出色的小设计师啊！点阵的规律，活中也十分常见比如（课件出示图片）一些大型活动的展示标志，广场上美丽的花坛，由点阵构成的各种图案等等可以说，生活中，处处离不开点阵的规律，离不开数学的知识对吗？那么，就让我们用希腊数学家普洛克拉的一句话结束今天的学习哪里有数学，哪里就有美！数学美把自然规律抽象成一幅简洁准确的图像一一古希腊数学家普洛克拉用词准确，生动的特点，如⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程

4、有感情地朗读自己喜欢的段落

四、谈谈本节课的收获教学设计方案篇2教学目标

一、知识教学点认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容

二、能力训练点

1.培养学生通过感情朗读理解课文的能力

2.培养学生质疑问难的能力

三、德育渗透点通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求培养学生热爱生活的思想感情教学重点

1.题目理想的风筝的含义

2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界教学方法讨论法情境教学法教学准备学生课前放一次风筝（实物）风筝一只教学时间1课时教学过程

一、创设情境，导入新课

1、教师手拿风筝，问这是什么？（板书风筝），同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感受是怎样的？请说一说理想的风筝）为什么呢？今天，我们一起来学习这篇课文

二、学生自读课文，整体感知

1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子不懂的地方做个记号

2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？你读懂了什么？有哪些问题？

3、交流所得

三、品读、探究

1.围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题

2.组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况

3.班上汇报（同学之间互作补充、评价，师作适当点拨）

（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？刘老师在课堂上，只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时;不知道要跳跃旋转多少次这是靠顽强的毅力给学生上课刘老师课讲得好他对学生充满了爱刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐，故意撒脱手，拄着拐杖，蹦跳着去追，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情

（3）结尾句他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转,永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活

（4）题目理想的风筝有什么含义文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想题目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求

四、总结、扩展

1.挑选你最感动的句子读一读，并说说为什么？

2.谈谈对课文或对刘老师的印象

3.写法上的启示（师作适当的补充）

五、课后延伸

4、（必做题）摘抄课文中的优美词句

5、（选做题）以我最―的人为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的‘一些表达方法教学设计方案篇3教材分析《太阳是大家的》是人教版小学语文第六册第七单元的第一篇课文，本单元课文的主题是各国人民之间的友好情谊目的通过各国人民之间发生的故事，表现了各国人民之间的友爱，从而让学生体会到无论是来自哪个国家，拥有怎么样的肤色,但是我们都有一个共同的信念，那就是让世界充满爱和信任儿童诗具有鲜明的特点，最主要的就是具有饱满的儿童情感，洋溢着儿童情趣,从而使学生在朗读过程中获得愉快《太阳是大家的》属于儿童诗中的抒情诗，整首诗并没有讲究刻意的格式和押韵，但是读起来却又觉得琅琅上口因此，本课教学的重难点并不是知识点上的理解，而是应该让学生通过多种方式的朗读，从中去感悟，去想象通过朗读激发学生的想象力和对美的感受，让学生自己有所感悟，这才是教学中的重点并且，三年级的学生本身就对这类形式的文章充满了好奇，所以要通过朗读激发学生的学习兴趣，可采用我是小诗人，我是小主持等形式让学生参与其中根据以上教材分析，我确定了本课的教学目标教学目标

1.会认会写”彤、陪、霞、趁”四个生字，正确理解读写”红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦”五个词语；2,正确流利有感情地朗读课文，并且背诵课文;

3.通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；

4.让学生通过想象续写第二自然段，初步体味儿童诗拟人化的手法教学重难点

1.让学生理解为什么说太阳是大家的，并且从中感悟到世界各国人民是平等，应该互相尊重，互相理解；

2.感受儿童诗中拟人化的手法，结合自己的想像对第二自然段续写；

3.通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；4划课时:2课时教学环节

一、创设情境，导课激情

1.播放歌曲种太阳，创设情境；师:同学们，今天上课之前，我们先来欣赏一首歌【播放歌曲种太阳】师:同学们这首歌叫什么呀？生:种太阳【过渡语】师:不仅歌曲中有太阳，课文里也有太阳，今天我们一起来学习这首诗歌，太阳是大家的来，咱们齐读课题【让学生看板书齐读课题】【板书课题，引导读好题中的重音词“大家”】

二、初读课文，疏通全文【本环节主要利用不同的朗读方式，让学生读通课文，并且进行随文识字的教学】

1.【过渡语】——现在就请同学们就自由地读这篇课文，可以用自己喜欢的方式读课文，读的时候请同学们读准字音，读通句子，不添字，不漏字课文读完两遍后，圈划出生字新词再多读一遍；【出示课件一一初读要求】【本环节通过文中的四幅画面让学生对文章内容有初步感知，并且让学生从中感受不同的画面，说说自己眼前出现的画面】【过渡语】师:看来同学们都读得差不多了，刚才老师发现有些同学特别认真,边读还边写，那么现在我们来看一看，大家课文读通顺了吗？

2.认读生字词师:同学们都这么有自信，那么现在老师就想检查一下同学们的读书情况，老师把课文中生字搬到了大屏幕上，谁来认一认【出示课件一带拼音的生字】师【指导彤字的读音】但是当它组成叠词的时候，发生了什么变化呢？生:变成了第一声师:现在把它放在句子中读一读【让学生齐读】【指名学生读一一开火车读】师:看来这些难不倒大家，那么现在老师要加大难度了，看看这些字去掉拼音你还会读吗？【课件出示不带拼音的生字一一小组读】师:现在老师给这些生字找了朋友，同学们看看还认得它们吗看看大家能不能读准确【课件出示词语--------男女比赛读】师:这些词语中，有哪些字你觉得不太好写的？生:霞【运用你有什么好办法的方式进行生字教学，并书写霞字让学生跟写】【过渡语】师:这些生字词我们都解决了，现在把他们放在文中你们还认得吗？生:认得师:同学们这么有自信呀，那我来请四位同学来读一读这首诗其余的同学可要认真听了，看看字音读准了吗句子读顺了吗？【指名学生朗读一一进行点评】三指导精读积累感悟【过渡语】师:老师听了你们的朗读，我也想读一读，可以吗？生:可以【教师范读第一自然段】师:同学们，你们从老师刚才的朗读中感受到了美吗？生:感受到了师:是呀，老师读得时候也从文中感受到了美，朗读的时候我眼前仿佛出现了一副美丽的画面，谁也看到了这幅画面呢？【学生发言交流】生1:我看到了天上的朵朵白云；生2;我看到了红彤彤的晚霞师:多美呀，你们看到的画面和我看到的是一样的那么，你从文章第一节的哪些诗句体味到的呢？生1:西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；生2:从东山上升起的太阳,到西山上就要落下教学设计方案篇4【教学目标】

1、认识12个生字，会写2个生字，认识笔画竖提和偏旁B

2、正确，流利地朗读课文

3、感受阳光的美好和宝贵【教学重点、难点】重点能读生字并练习朗读难点理解河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了这句话【教学准备】

1、生字卡片、课件

2、一条丝绸围巾

3、布置学生观察阳光，充分感受阳光【教学过程】

一、导入新课师（课件一幅阳光铺照大地图）播放《七色光》歌曲］请同学们闭上眼睛边听边想象师同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？今天，老师要和同学们一块去寻找阳光（板书课题）让我们出发吧！

二、初步感知课文

1、请同学们翻开书本78页，（磁带）老师想给大家读读课文，好吗？（师配乐朗读）

2、现在请同学们自由朗读课文，边读边划出不认识的字，然后和你的同桌共同解决，想办法认识它

3、生字小朋友也想和我们一块去寻找阳光，让我们看看它们都是谁呀？出示课件阳、像、金、野、更、面、长、早、晨、拉、进、谁⑴请同学逐个拼读，师及时正音⑵开火车拼读，其他同学跟读⑶全班同学齐读

三、读悟课文

1、接下来让我们看看阳光来到了哪？请同学们齐读第一自然段，想想你读懂了什么？金子该怎么读？谁来读读这一段话？（想读的同学都让他们展示读）

2、太阳出来了，它给大地都带来了什么呢？请小组的同学共同学习第二自然段想想在阳光的照射下万物都发生了哪些变化呢？（生合作学习后汇报，师相机引导理解并指导朗读）⑴禾苗更绿了，谁来读读这句话？禾苗为什么会变得更绿了？你能读出绿吗？⑵小树更高了，请男同学读读看，请女同学也来试一试，请全班同学一块来读读⑶小河就像长长的锦缎了，你见过锦缎？（结合实物和插图来理）谁能试试看，读出小河的美，老师也想读一读，也请想读的小朋友一块读一读吧！

3、练读第二自然段请全班同学一块把第二自然段再读读！

4、小结今天，我们寻找阳光的脚步，知道阳光来到田野、高山、小河，使得禾苗更绿了，小树更高了，小河更美了，阳光还来到哪儿呢？下节课我们接着寻找吧！四，指导书写也、长

1、今天，我们还要写写生字，它们是也，长

2、让我们一块看看生字每一部分在田字格中的位置

3、你来说老师来写，可要认真看噢，先写也，第一笔是横折钩，第二笔是竖,第三笔是竖弯钩，跟老师书空一遍

4、看看长，认识新笔画竖提，看看怎么写，第一笔1第二笔是竖提，第三笔是撇第四笔是捺,请书空

5、跟老师做做写字操抬头、挺胸、肩放平、脚放好，身子离桌一拳（配乐）

6、学生描红书写，师巡视

7、展示评议

五、结束小朋友，下课后，让我们一块走出教室去找找阳光的脚步！【板书设计】

8、阳光禾苗更绿了小树更高了小河更美了教学设计方案篇5教学目标

1.在活动中，通过观察前后图形中点的变化规律，推理得出后续图形中点的数量，点阵中的规律教学设计教案

2、培养学生推理、观察、概括能力。