教学设计方案集锦九篇

【精选】教学设计方案集锦九篇教学设计方案篇1【学习目标】、正确流利地朗读课文，把握文章的大意

1、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世2界的兴趣及探索的欲望、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力，提高对文章的略读能力3【教学过程】

一、激趣引入、出示智能小猴玩具，指名上台玩一玩通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活，1激发强烈的好奇心和求知欲、引导2机器猴是多么有趣啊！机器人会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读课文、板书课题，齐读3

二、自读课文，把握大意、自由读1同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！、同桌互读2读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方,请你帮他指出来、默读课文3⑴要求学生不指读，不动唇，不出声⑵在课文中找出指定的词语并想办法用相近或相反的词来代替、课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听4因为（），所以需要机器人（）；因为（），所以又想让果园机器人（）、反馈5指名说，注意引导学生把内容说清楚完整板书聪明能干自己充电、课文中的机器人哪些地方有趣？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍

6、和大家交流自己的感受7

三、有感情地朗读课文、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣

1、展示2学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价、齐读课文3

四、综合拓展、交流1科学技术越来越先进了，机器人除了为果农采摘果子外，你还想让它们干什么说说你的想法⑴小组交流⑵班级交流、总结2机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞！

五、小练笔让我们展开想象，想一想将来想发明什么样的机器人，它有哪些本领，先说给爸爸妈妈听，再写下来

六、板书设计聪明能干一果园机器人——自己充电教学设计方案篇2教学目标

1.认识个生字

82.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的

3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容教学重点1234学难点

2.3教学准备师多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板；生《一千零一夜》、《东郭先生和狼》教学过程

一、导入新课本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获齐读课题

二、明确阅读要求，找到解决问题的方法.默读连接语，用”-“句出阅读要求，课件展示

1.阅读要求把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解2决这个问题？（）独立思考1（）四人小组讨论2

（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容依次抓每段重点内容讲述）

三、自学生字词、多音字.四人小组交流生字音形及词义

1.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）

2.读多音字3撒的撒网塞塞车sM撒种塞北sa si

四、自学解决，简要讲述故事启读课文，分意义段，并把段意写在书上（给一定时间读书教师巡视与生探1讨）第一意义段（自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，1-4一股青烟冒出变成魔鬼第二意义段（5・15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由第三意义段（自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔16-25鬼，转危为安.生小声简述故事

2.抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正（多媒体展示故事或挂图，图书结3合看，并板书）

五、揭示中心思想,出示多媒体阅读要求认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面4前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？.默读思考（给一定读书时间，教师与生探讨）

5.四人小组讨论（要求组长管理，从参与，教师参与）

6.集体讨论，充分发表意见7渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫渔夫对魔鬼说〃我要问你一件事，你必须说实话〃“我没亲眼看见，绝对不能相信”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口渔夫战胜了魔鬼，救了自己渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说〃我没亲眼看见，绝对不相信激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里,于是钻入了瓶里渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼（板书）.读第三意义段8

六、读《东郭先生和狼》，认识魔鬼的本性

七、拓展.读《一千零一夜》2板书设计渔夫的故事32*渔夫捕鱼捞到黄铜胆瓶放出魔鬼魔鬼要杀渔夫恩将仇报渔夫引诱魔鬼入瓶用智慧战胜魔鬼教后记能理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的，理清文章脉络，简要地讲述课文内容教学设计方案篇3【学习目标】、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；

1、理清诗歌中诗人情感变化的线索2【学习的重点与难点】、理清诗歌中诗人情感变化的线索1预习案李白（701—762年），唐朝，汉族，身高六尺六，字太白，号青莲居士，四川江油，唐代伟大的浪漫主义诗人（想像、夸张、激情）其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“大李杜“，是唐代伟大的浪漫主义诗人，又称为“诗仙〃。