教学设计方案范文集锦7篇

教学设计方案范文集锦篇教学设计方案篇71【教材说明】家乡景物是三年级下册第一单元语文园地中的习作，本单元的主题就是大自然的美景，学生可以自由选择一处家乡的美景进行观察、口头表达和写作这是学生第一次写有关景物的作文，难度较大，教师可以作比较详细的指导本次作文教学的步骤是探讨方法——课外观察——交流信息——学生写作——师生共改，本教案是作文教学的第一环节【设计理念】培养学生的创新精神和创新能力，便成了当今素质教育的核心、教师肩上的重任小学语文教学作为一门重要的基础学科，教师首先要有创新意识，才能让学生在自由、和谐的氛围内主动探究、合作学习、产生创新精神和创新能力本次作文不再是学生盲目观察——交流信息——指导写作这样的过程，而是探讨方法——课外观察——交流信息——学生写作——师生共改是为了让学生写有准备的作文、写思路清晰的作文本课时的作文指导也改变了教师以前一味的灌输式，而是让学生在具体的学习过程中，探究性地获取写景作文的知识，实实在在掌握写作方法【教学目的】、初步掌握写景作文的方法、养成写作文先准备后下笔的习惯1【教学过程】2

一、以歌动情导课进入写作主题、师生共同演唱《阿里山》这首歌、歌好听吗歌中的阿里山美吗其实我们身边也有这样的美景，你知道我们的家乡有哪些1美景吗？

2、你们喜欢这些景物吗为什么？、今天，我们就要把我们对家乡的热爱用笔来写出来，这节课我们学习的内容是怎样写家3乡景物（板书家乡景物）4设计意图用歌声进入主题既活跃了课堂气氛，又引起了学生学习写作的兴趣,学生对家乡的景物也有了热爱之情

二、回顾所学课文掌握写景要素、学习知识的兴趣、科学态度和精神，良好的学习习惯等书写要求包括、目标的表述正确规范；c、目标的内容全面准确；A、目标的要求具体可测；B、目标设计要关注差异C下面我们就通过一个案例来说明（初中信息技术之电子邮件）知识与技能D能举例说明电子邮件的特点及其地址的组成；有基础或操作能力强的学生，尝试使用同时给多人发送邮件、抄送、密送邮件等操作

1.（拓展目标）

4.过程与方法通过“异质分组进行学习交流、学生之间能“取长补短”针对性地解决各自在学习上的困难与问题，提高学习效益；

5.情感态度价值观在使用电子邮件的过程中，增强网络安全意识，增强个人信息的安全保密意识、数学学科教学目标的类型

7.数学学科的总体目标再细分为认知领域、情感领域和动作技能领域的目标这里我们着重2分析认知领域的教学目标认知领域可分为六个层次知识、领会、运用、分析、综合和评价知识是对以前学过的事实、方法、过程和理论的记忆，属于最低认知水平的学习结果领会是指能够借助于转换、解释和推断等三种形式来把握学习材料的意义运用是将习得材料应用于新的情境以解决问题分析是将整体分解成构成成分和理解其组织结构综合则是将部分组成新的整体，以产生新的模式和结构评价是指对学习材料做出价值判断，属于最高水平的认知学习结果把课程标准中的关键词进行了一个分类，我们大致可以把教学目标分为三个层次（六个层次不易掌握），这些关键词对于我们写教学目标有着很强的指导性，可以有效地防止我们把教学目标定得过高或在教学设计中，几乎每一位教师都在设计教学目标我们学科大致是这种情况,当然其它学科也普遍存在，那就是把教参上的教学目标抄到教案本上但我们往往发现，教参上的教学目标常常是含糊不清、难以观察、缺乏层次性和难以操作，很多老师抄完都不知那上面说得到底是什么，无法发挥教学目标的功能有不少教师设计的教学目标经常有〃通过教学，使学生掌握的知识”、“理解的知识〃、“让学生对感兴趣”、〃学生学会”等等，这里出现的掌握、理解、感兴趣、学会，都发生在学生的头脑里，根本无法观察到所以我们主张用知觉、记忆、理解、创造、欣赏、热爱等描述内部心理过程的述语来陈述教学目标，然后再用可以观察的行为作为例子，即列举反映在心理变化的行为样品，使这个教学目标具体化

三、教学设计续页及尾页教学设计的续页及尾页包括很多栏目，主要是教学设计的流程，这部分内容切忌写成课堂实录，在这次“首届教学设计大赛”中出现了不少这样的作品，表现为“师？生”、〃提问回答？〃等其次是“当堂训练与达标检测设计〃，这在我们的学科里非常重要，要紧扣教学目标，形式灵活多样，体现低起点、多层次学以致用，作业量适当建议大家借鉴“作业布置”要求，只要出示相应的内容即可教学反思可以分“课例呈现、归因分析、改进措施”三部分内容来写教学设计方案篇6教学目标认识个生字，会写个生字能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写

1.57感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊

2.培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力

3.激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动诵读诗歌的良好习惯

4.教学重点、难点

5.教学准备教师多媒体课件第一课时

一、情境导入，揭示题意.播放《送别》名曲，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗（力求在上课伊始就创设一种情境，使学生较快进入至『送别〃的氛围中，达至『未成曲调先有情”的效果）6通过《赠汪伦》《别董大》等耳熟能详的送别诗，初步感知古人的送别深情

7.介绍时代背景古代交通不便，离别容易相见难，所以送行就成了人们表达深情厚谊的一种形式，也成了诗人们争相歌咏的题材，

8..初读两首古诗，大致了解其异同9引导学生先学第一首诗，板书诗题注意“鹤”的笔顺，“孟”的起笔，“陵”的读音10读题了解有关“送”的内容课件展示黄鹤楼风采，加深对这座江南名楼的认识11师生交流了解“广陵”与“扬州”的关系2教师相机板画长江简图，帮助学生明确诗中涉及到的地名的地理位置教师边画边与3学生交谈〃黄鹤楼也好，广陵也罢，都位于我们祖国第一大河——长江流域长江西起唐古拉4山脉，婉蜒多6公里后汇入东海黄鹤楼所在的武汉就在长江与汉江的交汇处，板书:武汉，广陵在武汉的东边〃版书广陵300师生交流了解李白与孟浩然的基本情况让学生明确，李白虽被后世称为“诗仙”，名气颇大，但孟浩然比他大十几岁，当时已诗名天下，而李白还只是二十四五岁的诗坛新秀5请学生完整表达诗题的意思

二、初知诗意，质疑解疑6自由练读全诗，注意读准字音，认清字形指读正音

1.自读自悟，引导学生运用工具书或注释等多种方式了解诗的大意，并鼓励学生质疑

2.

3.集体交流

4.指名概述诗意质疑12结合板画弄懂“西辞”等较简单的问题师生交流，确定有研究价值的问题3

三、故事导引，入境悟惰

4.师讲述李、孟真挚友谊的故事据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣1冠，赶忙来到堂前李白一见孟浩然，抢上一步说“孟兄，李白早知道您诗名天下，特来求教啊！〃“哪里哪里，贤弟过奖了，过奖了!你才华横溢，我也久仰了呀！〃两人一见如故，从此一起游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负……就这样，好几个月形影不离不久，孟浩然要到江浙一带远游，李白有事不能同往，特地选在黄鹤楼为孟浩然送行望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了……（此处讲述李、孟之间交往的生动故事，意在为学生理解后两句埋下伏笔，奠定基础）赏析“烟花三月”（）唤起学生生活体验，引导学生想象、感受身边鲜花盛开的春天是怎样一幅美景

2.（）师生共议〃烟〃的丰富内涵，肯定学生富有创意的个性化理解如江边水气缭绕在1繁花似锦花丛中，具有一种诗意的美感；雾气时聚时散，缭绕花间，也使人产生无限还想2（）师生共同在音乐中想象，烟花三月月令人神往的美景（抓住“烟花三月”的“烟〃，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，〃形真”而“意远”教师先让学生感3受、理解，然后再表达，这样，理解和运用就融为一体了）（）拓展理解“烟花三月〃“烟花三月〃不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸都是春意浓浓、一派千里鸟啼绿映红的美好春景当时乃盛唐时期，整个时代也4如“烟花三月〃般美好，更体现了诗人愉悦的心境（）指导朗读前两句自由读、指读、评读、想象画面读等（）小结名楼美景遥相送，诗情画意在其中56品析“碧空尽“唯”等词语（）品析第三句，各抒己见谈谈对“碧空尽”的理解

3.

（1）抓住“远影”，体会李白目送帆船远去时间之长，对友人的情感之深（）带着自己的体会试读第

三、四句2（）指名读，师生评读，学生再读3（）师激情引读4（）指导朗读后两句及时板书情深意长5

四、赏读全诗，背诵全诗7自由组合练习读展示个性指名读lo

4..师生互动背诵读（自由组合读，让学生自读自悟，读中悟情；教师引读,点拨学生如何读，使学生深入体会诗意；展示个性读，可引发学生展示自身独特体会）5

五、学习第二首诗讨论交流学习第一首诗的成功经验解诗题，明背景；品词句，悟诗境；作对比，感诗情等

1..小组合作学习第二首诗2各组汇报交流生生互动、师生互动了解安西、阳关等诗中所涉及地名的方位及相关知识；了解由于

3.交通不便，从偏远的安西到阳关的送别这其中的艰难；各抒己见体味更进一杯酒”的深刻内涵

4..比较两首诗的异同，诵读悟情5交流这两首送别诗共同的地方，试着思考其规律性

六、总体回顾，归纳升华

6.学生交流本节课感受教师归纳总结人分千里外，情在送别中！一样的深情，别样的故事下节课让我们继

1.续领略古代诗人的送别深情

2.布置作业第二课时

3.

一、复习巩固，导入新课

二、交流课下收集到的送别诗（略）

三、小组合作，读诗悟情引导学生自主体会送别诗的异同，着重让学生领悟这些诗中丰富的情感内涵，品味“人间最美是真情”这一真谛

四、诵读交流，畅谈感受（略）

五、迁移学法，进行练笔人间最美是真情，同学们，我们也曾有过与亲人、朋友分别的难舍时刻，你有怎样的感受呢？能否用抒情的话甚至是诗的语言写一写？

1.练笔

2.交流

六、拓展思路，布置作业

3.布置自选作业（）搜集李白、孟浩然、王维的其他诗作，朗读、欣赏、摘抄

4.（）自主选择文中一首诗改写成记叙文1（）结合自己的感受创作古体诗或现代诗2（）搜集某一类诗歌如边塞诗，比较、赏读、摘抄或写体会3教学设计4方案篇7［教材分析］本课是一篇选读课文，课文主要讲的是发生在海滩上的故事主要讲了三件事第一件事是小姑娘为画家看衣服；第二件事是画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家路上，画家故意将贝壳漏在沙滩上让小姑娘拣，小姑娘拣起后，又还给了画家体现了小姑娘纯朴、诚实、信守承诺的美好心灵课文虽然以叙事为主，但抒情明理意味很浓寓情理于景，寓情理于事是本文的一个重要特点对美丽的海滩景色的描写，对小姑娘和画家叔叔之间发生的事情的描写，都是为了衬托小姑娘纯洁美好的心灵因此，课题中的“金色〃绝不仅仅是海滩的金色，更是小姑娘心灵的金色文本中描写了小姑娘与画家叔叔之间发生的三件事，其中以“看衣服”这件事描写得最为详细课文通过描写“太阳刚冒出来〃、〃太阳越升越高〃等表示时间的词语看出小姑娘已经等了很久的时间；通过“额头上沁出了细细的汗珠”、“眼睛里露出焦急的神情〃体会小姑娘在太阳越升越高的海滩上等待叔叔时的焦急心情，以及老伯伯的好意劝告小姑娘的婉言谢绝，看出小姑娘虽然等得那么焦急，仍然信守承诺［设计意图］学习这篇课文是一篇选读课文，编者的意图主要是扩大学生的阅读量，因此本课的教学要把重点放在培养学生独立阅读的能力上放手让学生通过自读、思考、交流和质疑等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读能力让学生阅读后感受到一种美的熏陶沙滩美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，同时学习小姑娘乐于助人、对人对事认真负责的态度同时在享受“阅读有收获”的快乐时，培养学生阅读的兴趣［教学目标］、通过学习课文，能够积累一些自己喜欢的好词好句、通过人物的动作、神态、语言描写，使学生能够发现在金色的沙滩上，小姑娘那颗诚实1守信的金子般的心3［教学重难点］、抓住小姑娘和画家叔叔之间发生的三个小故事，感受小姑娘的高尚品质、通过本课的学习，培养学生一定的独立阅读能力和阅读兴趣1［课前准备］2老师课件学生课前让学生阅读有关诚实、守信方面的小故事［教学流程］

（一）、欣赏美景，感知景物之金色、师同学们，看老师给大家带来了什么？（课件播放沙滩美景）（引导学生自由说，初步感知金色的沙滩带来的景物美）

1、师碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了就在这美丽的海边，就在这片金色的海滩上，发生了一个个感人的故事，让我们一起去看看吧2

（二）、走进文本，体验多元之金色、初读文本，感知小姑娘自由读读课文，读完试着完成以下填空1当画家叔叔的时候，小姑娘O当画家叔叔的时候，小姑娘O当画家叔叔的时候，小姑娘O汇报（）出示生字词1看着画夹Kan jia礁石沙蝌子小螺狮Jiao Iflu6si额头沁捅搁e qintong ge（）你发现了什么？（第一行是多音字；第二行和第三行是形声字尤其指出“额”字也是形声字，与“页”2为偏旁的字都与头部有关，比如倾头不正也；项头后也；顾回头看也......）、再读文本，了解小姑娘（学生再次读课文，后以填空为支撑，同桌互说故事到底讲了什么，然后指名全班交流）

2、研读文本，走进小姑娘师小姑娘的种种举动，画家叔叔有什么反应？（感动）你是怎么知道的？3根据学生的回答，课件出示画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾师你是从哪些词中看出来的？（引导学生从“惊讶”、“眼圈红了”、“心潮像海浪一样翻腾”等词句中体会画家叔叔的感动并通过朗读表现出来）师自由选择自己喜欢的方式读读课文，想想，为什么画家会如此的感动，会如此惊讶？（学生自由读后，说一说，画家叔叔感动的原因）⑴、“看衣服”，感受小姑娘信守承诺之金色师小姑娘答应了叔叔，帮他看衣服，就使叔叔感动了吗？（小姑娘一直在关注着画家叔叔的归来，她很守信）师你说的是不是这样的情景？（课件出示两幅有关小姑娘的画面一幅是焦急地等待；一幅是欢迎叔叔归来）师你能通过观察发现这两幅图中小姑娘的不同吗？（引导学生从小姑娘的眼神、眉头、手的动作中去观察）师你们能为这两幅图分别起一个名字吗？（学生可能会起“盼”、“焦急的小姑娘”、“等待”、“激动的小姑娘”、“欢呼”等名字）师小姑娘为什么而焦急，又为什么而激动呢？师学着刚才图中小姑娘的表情轻轻地读这段话师小姑娘为画家叔叔看衣服等了那么长的时间，心里非常焦急，但是为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？（用上“因为……所以……”回答问题）师读着描写小姑娘神情、动作的语句，想象着这样的画面，站在我们面前的小姑娘真是一个一一课件出示小姑娘真是一个的人啊！（学生自由说）师正因为小姑娘的这种信守承诺，所以画家叔叔感动了课件出示画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾（引读）⑵“拒收贝壳”，感受小姑娘不求回报之金色师正当小姑娘焦急地等待着叔叔的时候，叔叔回来了你们看，他带回来这么多的贝壳呢！有沙蝌子、大猫眼、小螺蛔、金海螺……（课件出示贝壳图）师你们喜欢吗？那你们觉得小姑娘会喜欢吗？你是从哪儿看出来的？指导朗读小姑娘羡慕极了，情不自禁地说“啊，真好看！”对话创设情境，换位思考师小姑娘，这么好看的贝壳，你收下吧！（学生一定会学着小姑娘的样子加以拒绝）师你为什么要拒绝啊？你这么喜欢就收下吧！（学生可能会说，老师说了不能随便要别人的东西）师可是，你帮我看衣服了呀！我是为了感谢你才送你贝壳的（引导学生明白小姑娘并不是为了得到回报才信守承诺一直等叔叔回来的）师因为小姑娘答应了叔叔帮他看衣服，就遵守承诺，还不收叔叔送给他的贝壳，我们面前的小姑娘真是一个一一课件出示小姑娘真是一个的人啊！师正因为小姑娘的这种不求回报，所以画家叔叔感动了课件出示画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾（引读）⑶“拣还贝壳”，感受小姑娘诚实之金色师是啊！画家叔叔感动了，他多么希望能把漂亮的贝壳送给这个可爱的小姑娘，于是他故意让美丽的贝壳，从袋子里漏出来如果是你，你会怎么做？（让孩子们自由说一说自己遇上这样的情况会怎么做？）师那小姑娘又是怎么做的呢？（结合文本，说一说小姑娘是怎么做的）师我们怎么读，才能读出小姑娘这几句话的韵味呢？自己先去读读吧！（让学生读中去体会，小姑娘从“喜欢贝壳”一一“犹豫”一一“坚决拒绝”的心理活动）师我们一边想象着这样的画面，一边读着这几段话，我们被什么感动了？师就让我们和着音乐读读这感人的文章吧（学生齐读“拣还贝壳”小故事）师读着读着，我们感受到小姑娘拣起的不仅仅是贝壳，还是一一师读着读着，我们还感受到，出现在我们面前的小姑娘真是一个一一课件出示小姑娘真是一个的人啊！师正因为小姑娘的这种诚实，所以画家叔叔感动了课件出示画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾（引读）

（三）、情感升化，感悟心灵之金色师这片金色的沙滩很美，但更美的是一一（学生自由说说对小姑娘的看法）师因为--------师那你想对这个小姑娘说点什么吗？把你想说的写下来吧（学生写后进行交流，教师引导学生评点）［板书设计］看衣服在金色的拒收贝壳金色（心型）、写景要素之位置⑴我们学过的课文中有很多是描写景物的，想写好景物作文，可以借鉴这些课文，如《黄1山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》（用投影出示这几篇课文）⑵观察每篇课文的第一段，你发现了什么？⑶我们写景要先写什么（板书位置］（）说说你想写的家乡景物在什么地方？设计意图让学生通过探究性学习，发现写景作文通常会先介绍所写景物的地理位置

4、写景要素之特点⑴黄山、日月潭、珍珠泉的特点分别是什么？2⑵想一想课文的题目与这些特点有什么关系（板书抓特点写题目）⑶这次作文的题目，你打算怎样写？设计意图此处是为了让学生明白景物的特点是写景作文的重点，其特点可以作为题目统领全篇⑸观察是写作文的基本方法，写景物的作文更离不开我们细心的观察，在观察景物时，你有什么建议吗（板书用眼、用耳、用手、用心）⑹试着去观察一位同学的外貌，你打算先观察什么，再观察什么？⑺通过对同学的观察，你又发现了什么（板书顺序）⑻我们认真的、有顺序的观察就是为了抓住景物的特点，只有抓住了特点，才能写出家乡景物的美你能从印象中找到将要写的景物的特点吗请说一说⑼小结为了把景物写得更美，光凭平时的印象还不够，我们要用上足够的时间仔细去观察你将要写的景物设计意图观察是写景作文必不可少的一个重要环节，怎样去观察景物的特点,对于三年级的学生来说，是一个难点通过同学间的互相建议、现场观察一位同学的外貌，就是为了让学生在合作学习中明白观察不是走马观花，观察不是杂乱无章的、写景要素之想象⑴《珍珠泉》中说潭底有冒不完的水泡是有许多快乐的孩子吹出来的，这是真的吗（板书3想象）⑵听听这篇作文《神女峰》，它是怎样想象的海滩上拣还贝壳⑶想象对于我们的作文有什么好处（小组讨论）⑷小结我们在写景物的作文时就要展开丰富的想象，甚至还可以用上传说来写出我们家乡景物的特点想象可以使一篇文章生动，只要肯想象，身边的一切都可以变得神奇设计意图课文、范文都是指导写作的资源，用小组讨论的方式可以让每一个学生更加清楚想象在写景作文中的作用，想象实际上就是一种创新能力的体现、写景要素之感情⑴你喜欢学校的花坛吗你会把它写得很美吗你喜欢班上的哪一位老师你写他的时候会4把他写得很丑、很可恶吗为什么？⑶小结我们写景，就要选择自己喜欢的景物写，尽情的在作文中抒发自己的感情，这样的作文才会吸引读者设计意图从实际生活中得出真实的体验，写喜欢的事物才会写出自己的真情实感

三、师生共同建议完善写作方法、想要写好家乡景物，你们还有什么建议（板书优美词句动静结合）

1、自由读板书，巩固写景作文的方法、总结选择好自己想要写的对象，用上今天学到的方法，利用课余时间去仔细观察，2为写景作文做好准备，并要养成写好观察记录、先准备后下笔的习惯3设计意图用朗读来巩固方法，使作文课的指导又多了一种形式，总结中的习惯教育可以使学生的写作永远受益【板书设计】家乡景物了解位置观察特点感情抒发想象展开教学设计方案篇2【学习目标】、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力【学习重点】3【学习难点】【自主预习案】、文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗赶快动笔吧，亲爱的孩子！水（）（）清宽（）水藻（）1狭窄（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）济南（）镶上（）髻看护妇（）zao ch6ng chang、解释下列词语2响晴____________________________温晴安适空灵

0、你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗（）、这一圈小山在冬天特别可爱;好像是把济南放在一个小摇篮里

3、它们安静不动地低声说“你们放心吧，这儿准保暖和”A、就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上B、他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠C【课内探究案】D一.创设情境，激情投入，明确目标接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧（板书课题］※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标※检查预习效果

二、学案引导，自主探究，指向目标

（一）听读课文，感受济南美景请大家借着美妙的音乐，循着课文的范读录音，驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美想想，济南的冬天给你的总体印象如何你能用一两个词语概括出来吗？温晴、慈善

（二）美读课文，欣赏冬天美景比如济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾,没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地（学生自主探究）济南冬天美，美在阳光朗照下的小山温情可爱，像个小摇篮;美在薄雪覆盖下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画济南冬天美，美在耀眼的雪光、娇艳的雪色、娇美的雪态，翠松白雪相映生色,蓝天白雪相映生辉，白雪黄草，相映成趣它娇美、秀气，情态可掬济南冬天美，美在小雪点染后的山色，树尖上顶着白雪，好像日本看护妇，山尖上的白雪，好似给蓝天镶上一道银边，山坡上白雪黄草组成彩色美景,又像是给山们穿上一件花衣，山腰上的雪被阳光斜射，好像害了羞，微露粉色济南冬天美，美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气,水藻更与碧蓝的晴交相辉映，像块蓝水晶，蕴蓄蓬勃生机，洋溢无限温情济南冬天美，美在秀美的睡态，它“在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着〃多么美妙的理想境界！

三、聚集主题，合作探究，初达目标教学设计方案篇3【教材分析】这是一篇精读课文课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识【学生平日分析】学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识【设计理念】依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法【教学目标】、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣

1、学习课文中的生字新词3【教学过程】第一课时教学目的、初读课文，了解课文内容K、初步感知鲸的几方面的特点

1、学习生字新词2（教学流程3

一、导入新课、板书课题，学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼

1、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点

二、初读课文，了解课文内容

2、学生出声读文，读后画出生字新词、读后组内交流自学字词情况

1、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识？2这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词3

三、鲸的外形，生活习性等方面都有哪些特点？再读课文了解这样设计整体把握事物的特点，培养了概括能力，为学习下文打下了铺垫

四、课堂练习、选择正确读音上腭（）哺乳（）捕获（）立即（）

1、形近字组词e eru lubu puji ji鲸（）肢（）滤（）肺（）2鱼（）枝（）虑（）柿（）、根据课文内容填空⑴因为鲸是用呼吸的，又因为鲸是，所以鲸不属于鱼类而是属于3⑵文章分别以鲸的—、—、—、这几方面具体介绍鲸的生活习性的这样设计练习让学生掌握了生字词，了解了鲸的几方面特点教学设计方案篇4第一次课设计与实践为了提高学生的想象力和英语的运用能力，教师设计了专门的教学环节话题导入与语言“热身”部分执教教师通过演示自己假期泥林风景区之行的照片以及师生的语言互动来导入假期旅游的话题，并通过学生对一次旅游经历的讲述进行英语的运用与实践从师生互动的效果来看，学生的回答信息量很有限，〃热身〃环节并没有“热”起来；从学生的,讲述质量来看，英语运用的整体水平不高分析与诊断教师本身语言表达的信息量不够，示范的叙述不到位；教师的提问方式过于单一，致使学生语言发挥的空间受到限制；教师对课堂上有意义的生成关注不够，致使学生表达的内驱力和成就感不足建议与改进教师充实假期泥林风景区之旅的内容，讲述一些照片背后的故事或插曲，引发学生对假期旅游话题的兴趣，同时给学生的英语语言实践作好铺垫教师的提问采用一般疑问句和特殊疑问句结合或以追问的方式帮助学生挖掘更多的信息在师生互动过程中，教师应注意把互动过程出现的一些关键词或实用的短语及句型及时在板书中呈现；对于学生比较好的回答也可以及时转述想象作文与现场指导部分执教教师通过自己想象的月球之旅作为原型，并给学生提供一个想象作文的构思“支架〃，从而使学生展开想象的翅膀来描述理想的假期之旅从学生想象力的发挥和英语语言实践运用的〃成果〃来看，想象没有展开，作文也多以句子的拼凑为主分析与诊断教师自己想象的月球之旅根现实的泥林风景区之行混同在一起叙述，出现得比较突兀，不利于学生想象力的发挥教师的想象力没有充分展现，减弱了想象旅游这个话题本身的吸引力教师提供的想象作文构思支架，以具体问题来表示想象作文可以涉及的内容，容易导致学生针对这些问题一一作答建议与改进教师可以充实月球之旅的描述，增加一些有趣的细节，使想象之旅更加令人神往，帮助学生打开想象的大门想象作文的构思支架尝试用关键词表述的形式替代原来以具体问题呈现的方式，并提示学生可以选择其中的一些方面展开叙述，给学生留有想象的余地和空间第二次课改进与充实第二次研究课，主要是针对第一次研究课上，师生语言互动不充分和学生想象作文质量不高的问题进行教学再设计后的实践改进执教教师在个人叙述以及学生的叙述过程中比较好地注意到了与学生的互动和交流，课堂的气氛比较活跃在预设的问题没有从学生那里得到积极的回应之时，教师注意变换问题的方式或贴近学生的实际生活来修正问题，从而激发了学生的想象力而出现了精彩的生成在想象作文的构思支架上，执教教师采取了关键词提示的呈现方式，并特意留下一些空白的选择，让学生灵活添加但是，就学生的作文整体质量而言，英语语言实践运用的能力提高和改进不明显学生的想象在自由驰骋，但落实到用语言来表达的实践环节仍表现乏力分析与诊断从课堂观察来看，导致学生想象力提升与语言表达脱节”或学生习作不精彩的原因与以下几个因素相关教师在示范叙述的过程中“节外生枝〃，容易让学生在想象作文中也游离中心话题教师在想象作文的现场指导过程中，注意到了把作文的要领用到指导修改的环节之中，但是基本上还是停留在纠正句子语法错误的层次建议与改进想象作文教学的最终目的是要让学生在想象力的发挥和英语的实践运用两方面都能有所进步，因此，教师在注重精彩示范的同时，要加大指导的力度，不仅要使学生的想象作文语言正确，还要追求前后意思连贯和符合逻辑，因此,在进一步的改进课上，应突出表现和强调第三次课改进与提升本次研究课执教教师，主要注重加强对学生想象作文的现场指导，学生的习作表现出了明显进步和提高学生在英语实践的全过程中表现出了积极的参与性和较强的自我表现意识学生的想象作文比较精彩，教师现场指导想象作文的水平也有了明显提高分析与总结采用小组合作讨论的形式使学生畅所欲言，营造了想象的氛围小组代表的全班汇报既是分享，也是对合作结果的检验，保证了质量学生站在教师的位置上批改同学的作业，有责任感和成就感，从而对自己的作文也是一种促进和提高教师结合学生的习作进行的现场评改，有理有据，真实而有实效，升华了想象作文教学的主题学生在教师修改示范的指导下对自己的习作进行再度加工，有助于作文出现新亮点经过三轮课的不断改进和探索，研究小组认为，要打开学生的想象空间，同时又要使学生能够逐步用规范的并代有文采的英语来进行表达，教师从教学的设计到过程的实施再到教学的反馈应当充分注意以下几个关键环节的落实贴切的话题选择、充分的语言铺垫、积极的问题引导、精彩的原形示范、开放的构思支架与全面的反馈平改教学设计方案篇5教学设计中应该注意的几个问题提到教学设计，大家太熟悉了，从我们当老师的第一天起，就和它打上交道，我在准备这个稿子时在百度里输入“教学设计”四个字，出来的结果有万条，可见关于这方面的内容实在是太多了我们今天要谈的，是我们在一线遇到的一些想不到的问题，或者说是平时不注意3690的问题借着太原市第一届教学设计大赛，要出一本“优秀教学设计〃集，我们在座的各位有一些人是参与了这项活动的，这本书中是来不得半点马虎的本次大赛我县共参与了份教学设计，而一等奖的只有名（语数各两名）我想在皮皮上（格式）问题不大了（不是没有了），45但在瓢驯里（书写内容）上问题依旧很大（甚至可以说非常大），原因来自多方面如三维目4标不全面、不具体、不可测；如目标的表述不规范；如缺乏对这些问题的培训与指导.今天我们就一起来探讨这些问题

一、单元教学首页按照太原市教研科研中心研制的表格来看，共分为两大块内容〃制定教学目标的依据〃与“教学目标〃由于教学目标我们还要在课时首页重点讲，所以我们这里只谈制定教学目标的依据中的两块内容一一“课标要求与教材分析〃和“学情分析〃、课标要求与教材分析、学情分析1这部分内容要结合学生的实际进行分析，特别是要能够结合本县本校的实际，以及学生的2真实状况，如果能列出具体的数据更好教师非常认真、详细地了解学生的情况，这是活动设计和实施的基础，反映了教师正在把新课程的理念和自己的教学实践结合起来

二、教学设计首页就是缺那尤其是日期，很多老师是不想写的，这在每年的评审职称时也常常遇到，有的就很不幸地被确定为“假教案〃，只要是假教案的就一票否决〃使用教材构想〃是新增内容，很多老师在填写过程中很困惑，我想大家这里要记住四个字——“增、减、改、调〃，只有遇到这几种情况时才会需要填写这部分内容，也就是说这部分内容不是每节课都要填写的，如果每节课的教案都写，我们真不知道要教材还有什么用我们学科是个特例，老师们在备课时，特别是精备课时，都会对教材进行一些变动，甚至很彻底，有的上完一节课都找不到一点儿教材的影子，所以这里就需要进行填写下面我们着重谈一个重点一一〃教学目标〃的制定及重难点的确定、教学目标的基本内容及书写要求基本内容包括

1、应让学生掌握的知识点和技能训练要求；、让学生经历怎样的学习活动过程,在体验中学会解决问题的思维方法；AB。