教科版小学五年级下册语文贱卖海张五教案

教科版小学五年级下册语文《贱卖海张五》教篇一《设计理念《语文课程标准》指出，“学生是语文学习的仆人”，语文教学应“注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境二因此，教学中，教师要努力搭建学生参加课堂教学的平台，不断激发和引导学生的学习需要，给学生供应主动学习、主动探究、主动实践的时机和空间关注每一个学生的学习进展，尽可能地供应多种时机让学生自己去理解、感悟和体验，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习力量教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生喜爱民间艺术的美妙情感

3.在阅读中品尝文章中富有表现力的语言，体会对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法4,熟悉“鼎、怵、抠3个生字，正确书写“咸、绰、瞅”等11个生字

③结合刚刚的表演，让学生再来读一读描写海张五的句子，体会他的傲慢B描写泥人张的；☆只见人家泥人张好像没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴右手依旧端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆布起这团泥巴来几个手指飞速捏弄，比变戏法的手还灵活海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了随后手一停，他把这泥团往桌上一摞，起身去柜台结账☆吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五,只是只有核桃大小☆天津手艺人中，捏泥人的‘泥人张排第一，而且，有第一，没其次，第三差着十万八千里

①理解重点句子海张五那边还在不停找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回♦来了让学生说一说，这句中的话指什么话？泥人张怎么在泥上找回来了？比海张五还像海张五来捏的就是海张五，怎么还这样说？♦

3、泥人张与海张五比赛的结果是谁赢了？（泥人张）泥人张用他超群的技艺、不畏强权的品质赢得了大家的支持与鄙视，更维护了自己的尊严他赢得奇，赢得妙，所以文中第1自然段就用夸大的手法向我们介绍了这个奇人

四、整体回忆，情感升华

1.结合自己的感受，有感情地朗读课文

2.读完了这个故事，能用一句话说说这个传奇的艺术家泥人张给你留下了什么印象吗？

五、总结延长

1、捏泥人是我国民间艺术的一种形式，本文通过叙述艺高胆大的泥人张智斗海张五的故事，让我们了解了民间艺人身上鲜为人知的名贵品质

2、你知道这篇文章选自哪本书吗？是谁？（冯骥才的《俗世奇人》）

3、这部书由19个短篇小说连缀而成，为我们叙述了19位奇人的故事，泥人张是其中一位，想了解更多的像泥人张这样身怀绝技的奇人故事吗？那就利用课余时间找来这本书读一读吧！最终，教师送给大家一句话读一本好书，就是和很多高尚的人谈话——歌德篇三教材分析这篇课文表达了张明山捏泥人玩耍海张五的故事，这个生动传奇的故事充分表达了泥人张嫉恶如仇、不畏强权的优秀品质，同时表现他的技艺超群与海张五财大气粗、横行霸道的恶棍形象形成了鲜亮的比照学生在有感情的朗读课文的根底上充分品尝富有表现力的语言，体会对人物动作、语言和神态细致入微的描写，培育他们喜爱民间艺术的美妙情感设计理念在语文课堂教学中注意语言文字训练，注意学生阅读文本的独特体验,在朗读训练中不断升华感情，不断体验文章所要表达的情感，在和谐、自由的学习环境中感悟文本对文本进展有效的拓展与延长，让学生阅读补充材料，推举阅读冯骥才的《俗世奇人》一书，增加学生的阅读量，培育学生的阅读力量地位及作用《“贱卖海张五”》一课是教科版高年级语文中最为重要的阅读课文之一，通过读课文，品文字，使学生犹如站在艺术家的身边去了解艺术家、了解艺术一样，受到美的熏陶同时这篇课文很适合学生进展口头表达训练，通过让学生复述课文、演课本剧，给家长讲故事等形式，让学生有充分的表达时机，同时进展语言应用力量教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生喜爱民间艺术的美妙情感

3、品尝文章中富有表现力的语言，在阅读中体会对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法

4、熟悉五个字，正确书写11个生字教学重、难点

1、品尝文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺超群，不畏强权的高尚品行

2、学习对人物动作、语言、神态的描写方法学情分析我班共有学生22人，其中语文素养好的有13人，7人较好，只有两人稍差一些所以我依据学生的实际状况，讲学生之所缺、练学生之所需，依据学生的实际需要分析教学内容，选择教学策略，设计有效的教学程序，力求使有效学习发生在每个学生身上教学时数两课时（本节课为第一课时）教学过程

一、谈话导入，激发情趣同学们，通过预习、查找资料，你们对我国民间艺人“泥人张”已经有了一些了解谁情愿把你查找的资料与大家进展沟通共享？教师也找到了一些有关泥人张的泥塑作品图片（课件出示）看到这些作品你有何感受？（生技艺超群）“泥人张”不仅技艺超群而且他更有过人的胆识这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事（板书课题5“贱卖海张五”）

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子读时做到眼到、心到、口到、手到（学生自由读课文）

2、读了课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？

3、本文是谁和谁之间的比赛？（泥人张和海张五）

4、请同学们快速读课文，想想泥人张和海张五是怎样的人？你能各用一个词把他们两个人的特点概括出来吗？（引导归纳泥人张是“艺高胆大”，海张五是“横行霸道二板书艺高胆大横行霸道）

三、品读课文，细致感悟

1、在了解“泥人张”超群的手艺之前，我们先来熟悉一下海张五这个人物海张五财大气粗、横行霸道，在课文的哪些地方有所表达呢？

2、学生读课文，找出相关语句画出来

3、指名读相关语句（课件同时出示句子）

4、对于“海张五”的飞扬跋扈一一“做买卖的地界，谁有钱谁横，官儿也怵三分”，这里“怵”是什么意思？“泥人张”也怵吗？从哪儿能看出泥人张不怵他？（“泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东瞅，全然没把海张五当个人物”）

5、“泥人张”是怎样面对海张五的无理挑衅、污辱的？又是怎样“回报”他的？“回报”为什么要用引号呢？（回报原意是指报答别人，这里是回应的意思）

6、找生阅读相关段落（课件出示第

8、9自然段）

7、请同学们细读这两段话，并画出描写“泥人张”动作的词，说说从中你体会到了什么？（师在出示的课件上标明）

8、理解重点句子（课件出示）

9、泥人张与海张五的比赛完毕了吗？你是通过哪句话知道的？

10、学生齐读最终三个自然段，答复二人比赛的结局如何？（生以“泥人张”的成功和“海张五”的失败而告终（师板书成功失败）（泥人张）泥人张用他超群的技艺、不畏强权的品质赢得了大家的支持与鄙视,更维护了自己的尊严他赢得奇，赢得妙，所以文中第1自然段就用夸大的手法向我们介绍了这个奇人

11、课件出示句子“天津手艺人中，捏泥人的‘泥人张排第一，而且，有第一，没其次，第三差着十万八千里”读读这句话，换一种表达方式来说一说，体会哪种说法更好夸大的手法作用是什么？（运用夸大的手法，更能突出泥人张的技艺超群）齐读这句话，加点字“而且、没、差”要重读

四、整体回忆，升华情感有感情地朗读课文后，用自己的话叙述这个故事并能用一句话概括地说说这位传奇的艺术家留给自己的印象

五、拓展延长、积存内化这篇课文是我国当代作家冯骥才先生《俗世奇人》中的一个故事，盼望课后同学们阅读这本书，来了解更多像“泥人张”这样的奇闻异事，从中感悟他们的人格魅力

六、布置作业把这个故事讲给家人板书设计“贱卖海张五”泥人张海张五艺高胆大横行霸道成功失败教学重、难点

1.品尝文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景

2.学习对人物动作、语言、神态的描写方法教学预备

1.泥人张相关泥塑作品的图片

2.课前搜集“泥人张”相关的背景资料，了解“泥人张”称呼的由来

3.多媒体课件教学时间2课时教学过程第1课时

一、沟通资料，激情导入同学们，通过预习、查找资料，你们对我国民间艺人“泥人张”已经有了一些了解谁情愿把你查找的资料与大家进展沟通？1学生沟通资料，同时课件出示泥人张的泥塑作品2看到这些作品，你有什么感受？［课前进展资料沟通，既能培育学生搜集信息的力量，也能为后面理解课文内容奠定根底资料结合图片，也能充分调动学生的学习兴趣］3“泥人张”不仅技艺超群，在他身上还有很多鲜为人知的名贵品质这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事（板书课题贱卖海张五）

二、初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子（学生自由读课文）

2.读了课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？（引导学生依据故事的起因、经过、结果来概括主要内容）［《语文课程标准》中指出，学生要能初步把握文章的主要内容，具有肯定的概括力量，此环节就是要培育学生的概括力量］

3.本文是谁和谁之间的比赛？（泥人张和海张五）

4.请同学们快速读课文，想想泥人张和海张五是怎样的人？你能各用一个字把他们两个人的特点概括出来吗？（引导归纳泥人张是“奇”，海张五是“狂二）

三、深入精读，细致感悟

1.在了解“泥人张”超群的手艺之前，我们先来熟悉一下海张五这个人物海张五傲慢、横行霸道，在课文的哪些地方有所表达呢？

2.学生读课文，找出相关语句画出来

3.指名读相关语句（课件同时出示句子）

（1）中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走

（2）跟着就是海张五的大粗嗓门说“捏什么？狗不理包子吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子

（3）他朝着正走出门的泥人张的背影叫道“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要”谁情愿再来读读这几句话？结合详细语境，要读出每句话应有的语气谁情愿将这几句话的内容用表演的形式呈现给大家（学生先练习，再指名表演）4结合刚刚的表演，让学生再来读一读描写海张五的句子，体会他的傲慢［通过找、读、体会、表演等思维和情感活动，让学生加深对人物形象的语言和理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想启迪］

5.海张五的傲慢、横行霸道被同学们演绎得淋漓尽致，真是了不起！对海张五的傲慢一一“做买卖的地界，谁有钱谁横，官儿也怵三分”，这里“怵”是什么意思？泥人张也怵他吗？从哪儿能看出泥人张不怵他？（“泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东瞅，全然没把海张五当个人物”）

6.面对海张五的无理挑衅、污辱，泥人张是怎样“回报”他的？“回报”为什么要用引号呢？（回报原意是指报答别人，这里是回应的意思）［引导学生联系上下文和生活积存理解词句的意思，体会关键词语在表情达意方面的作用］

7.课件出示第

8、9自然段“只见人家泥人张好像没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴右手依旧端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆布起这团泥巴来几个手指飞速捏弄，比变戏法的手还灵活海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了随后手一停，他把这泥团往桌上一摞，起身去柜台结账吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小”

8.请同学们细读这两段话，并画出描写泥人张动作的词，说说从中你体会到了什么？泥人张的技艺超群，只用左手，不用眼瞧，却能“飞速”，捏的泥人“比海张五还像海张五”“只有核桃大小二“好像没听见”“打鞋底下抠下一块泥巴”“把这泥团往桌上一摞”是无声的抵抗，表现出了泥人张作为手艺人不畏强权，敢于同恶霸势力作斗争的名贵品质［引导学生抓住重点词句来理解课文内容，在朗读中感悟文字蕴涵的深刻意义，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法］

9.理解重点句子1“海张五那边还在不停找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了”让学生说一说，这句中的“话”指什么话？泥人张怎么在泥上找回来了？2“比海张五还像海张五二原来捏的就是海张五，怎么还这样说？10用一个词来形容泥人张的超群技艺吗？引导学生大胆说，只要意思贴近即可，如心灵手巧、身手非凡……篇二教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生喜爱民间艺术的美妙情感

3、在阅读中品尝文章中富有表现力的语言，体会对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法

4、熟悉鼎、怵、抠3个生字，正确书写咸、绰、瞅等11个生字教学重、难点

1、品尝文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景

2、学习对人物动作、语言、神态的描写方法教学预备

1、泥人张相关泥塑作品的图片

2、课前搜集泥人张相关的背景资料，了解泥人张称呼的由来

3、多媒体课件教学时间2课时教学过程第1课时自学导航

一、阅读课文，自学生字，读准字音，理解词语

1、温馨提示读课文时应留意读准的多音字的读音角、横、估、冲、模并把这些字用中括号标出来

2、请你先读一遍课文，读的时候，遇到生字肯定读准它的音，再仔细观看它的字形，然后尝试组词用横线画出来再把自己学习的字词记录在下面，信任你肯定能做好！

3、你知道以下词语的意思吗？阔绰；大名鼎鼎横冲直撞怵:

4、有不理解的词语请提出；

二、问题引领，细心读书

1、你对泥人张了解多少？查一查关于他的资料吧！

2、读了课文，你能说说说说课文主要讲了一件什么事吗？（可以依据故事的起因、经过、结果来概括主要内容）

3、本文是谁和谁之间的比赛----------

4、用一画出文中描写泥人张的语句，用一一画出描写海张五的句子，并与同学沟通一下你从中体会到了什么

5、你觉得泥人张和海张五各是怎样的人？你能各用一个词把他们两个人的特点概括出来吗？泥人张海张五；

6、把这个故事讲给你的家人听课堂学习

一、沟通资料，激情导入同学们，通过预习、查找资料，你们对我国民间艺人泥人张已经有了一些了解谁情愿把你查找的资料与大家进展沟通？

1、学生沟通资料，同时课件出示泥人张的泥塑作品

2、看到这些作品，你有什么感受？

3、泥人张不仅技艺超群，在他身上还有很多鲜为人知的名贵品质这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事板书课题贱卖海张

五二、展现沟通字、词预习状况

1、检查学生对多音字及生字的把握状况

2、沟通对词语的理解，提出不理解的词语，师生共同解决

三、广泛沟通，解决问题

1、本文是谁和谁之间的比赛？----------

2、读了课文，你能说说说说课文主要讲了一件什么事吗？（可以依据故事的起因、经过、结果来概括主要内容）

3、你觉得泥人张和海张五各是怎样的人？你能各用一个词把他们两个人的特点概括出来吗？

四、集体沟通，重点品读

1、各小组同学之间沟通导学案中的第四个问题（用一画出文中描写泥人张的语句，用--一画出描写海张五的句子，并与同学沟通一下你从中体会到了什么）

2、各小组绽开汇报，（课件同时出示句子）A.描写海张五的★中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走★跟着就是海张五的大粗嗓门说捏什么？狗不理包子吧！随后一阵笑，拿泥人张找乐子★他朝着正走出门的泥人张的背影叫道这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要

①谁情愿再来读读这几句话？结合详细语境，要读出每句话应有的语气

②谁情愿将这几句话的内容用表演的形式呈现给大家（学生先练习，再指名表演）。