新信息科技三年级第四单元：创作数字作品大单元第14课：制作数字小报时教学设计2024

新信息科技三年级《第四单元创作数字作品》大单2024元（第课制作数字小报）（计划一课时）教学设计［142022课标］

一、教学思路说明

（一）教学目标信息意识学生能够认识到数字小报在传递信息和美化表达方面的作用，理解数字小报是数字化时代信息展示的重要方式之一学生能够主动寻找和选择合适的数字资源（如图片、文字、图表等）来丰富数字小报的内容，提升对信息价值的判断能力计算思维学生能够运用分解和抽象的方法，将数字小报的制作任务分解为设计布局、搜集素材、编辑内容等子任务，并有序地完成这些任务学生能够理解并应用排序、分类等算法思想，在编辑数字小报时对素材进行合理的排列和组合，以提升信息表达的清晰度和逻辑性数字化学习与创新学生能够熟练使用数字化工具（如Word、PowerPoint或专门的数字小报制作软件）进行数字小报的制作，掌握基本的数字编辑和排版技能任务概述本任务旨在让学生了解数字小报的基本概念和特点，理解数字小报在信息传播中的作用环节一导入数字小报教师活动通过展示几份精美的数字小报样例，引导学生观察并讨论这些小报的特点和用途学生活动学生观察数字小报样例，小组讨论并分享对小报特点和用途的理解设计意图通过直观的展示和讨论，激发学生的学习兴趣，初步认识数字小报的基本概念和特点环节二讲解数字小报构成教师活动详细讲解数字小报的构成元素，包括标题、正文、图片、边框、背景等，并说明各元素的作用和设计要点学生活动认真听讲，记录数字小报的构成元素及其作用和设计要点设计意图帮助学生全面理解数字小报的构成，为后续制作小报打下基础环节三分析小报样例教师活动选取一份数字小报样例，引导学生分析该小报的标题设计、内容排版、图片运用等方面的优点和不足学生活动小组讨论，分析小报样例，提出改进建议设计意图通过实例分析，提升学生的批判性思维和审美能力，加深对数字小报制作要点的理解环节四规划小报主题教师活动指导学生根据个人兴趣和所学内容，规划一份数字小报的主题，并简要说明选择该主题的理由学生活动思考并确定小报主题，小组内分享和交流主题选择理由设计意图引导学生主动思考，明确小报制作的方向和目标，为后续制作活动做好准备学生能够在制作数字小报的过程中，发挥创意，设计独特的布局和视觉效果，体现个性化学习和创新思维信息社会责任学生在制作数字小报时，能够遵守版权法律和道德规范，尊重他人的知识产权,不随意使用未经授权的图片和文字学生能够意识到数字小报在信息传播中的影响力，确保所传递的信息真实、准确，不传播虚假或不良信息

（二）学情分析三年级的学生已经具备了一定的数字设备操作基础，能够使用简单的电子设备进行互动他们之前已经学习过如何使用计算机进行基本的文字处理和图片编辑，这为制作数字小报打下了一定的基础学生在信息筛选、创意设计和信息社会责任方面还有待加强通过本课的学习，旨在提升学生的这些能力，使他们能够更好地利用数字化工具进行创作和表达

（三）教学内容选择与组织本课的教学内容主要围绕数字小报的制作展开，包括数字小报的设计原则、素材搜集与整理、使用数字化工具进行编辑和排版、以及信息社会责任的培养教学内容的组织遵循由易到难、循序渐进的原则，先从基础的设计原则和素材搜集讲起,再逐步深入到编辑和排版技巧，最后强调信息社会责任的重要性

（四）教学方法与策略本课采用任务驱动法、小组合作学习和探究式学习等教学方法与策略通过布置具体的制作数字小报的任务，激发学生的学习兴趣和动力小组合作学习可以促进学生之间的交流与合作，共同完成任务探究式学习则鼓励学生自主探究数字小报的制作方法和技巧，培养他们的自主学习能力和问题解决能力

（五）教学媒体与资源本课将使用多媒体教室、计算机以及专门的数字小报制作软件作为教学媒体提供丰富的数字资源（如图片库、文字素材等）供学生选择和使用这些媒体和资源将为学生的创作提供有力的支持

（六）教学过程设计教学过程分为导入新课、新知讲授、实践操作、成果展示与评价四个环节在导入新课环节，通过展示优秀的数字小报作品，激发学生的学习兴趣在新知讲授环节，讲解数字小报的设计原则和素材搜集与整理的方法在实践操作环节，学生分组进行数字小报的制作在成果展示与评价环节，学生展示自己的作品，并进行自我评价和同伴评价，教师给予总结性评价

（七）教学评价与反馈本课采用多元化的评价方式，包括学生自评、同伴互评和教师评价通过评价学生的作品制作过程和最终成果，了解学生的学习情况和存在的问题，并及时给予反馈和指导鼓励学生提出自己的意见和建议，以便不断改进教学（）A教学特色与创新点本课的教学特色在于注重培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任等核心素养通过数字小报的制作活动，将理论知识与实践操作紧密结合，提升学生的综合素养和创新能力创新点在于采用小组合作学习和探究式学习等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，同时注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力

二、教学目标

（一）信息意识学生能够通过制作数字小报的活动，认识到数字技术在信息表达和传播中的重要性，培养主动获取、整理和分享信息的能力，形成对数字作品的鉴赏和评价意识

（二）计算思维在制作数字小报的过程中，学生能够运用逻辑思维和问题解决策略，如规划版面、选择素材、调整布局等，体验算法和序列化的思考过程，培养抽象思维和逻辑推理能力

（三）数字化学习与创新学生将学会使用数字化工具和平台（如文字处理软件、图片编辑工具等）进行数字小报的创作，通过实践操作提升数字化学习和创新能力，激发创作灵感，勇于尝试新技术和新方法

（四）信息社会责任在制作数字小报时，学生能够尊重原创，合理引用他人作品，遵守版权法规；注重信息的真实性和准确性，不传播虚假信息，培养良好的信息伦理和道德观念

三、教学内容分析《第四单元创作数字作品》中的第14课《制作数字小报》是信息科技课程中的一个重要实践环节，旨在通过动手制作数字小报的活动，综合提升学生的信息素养和创新能力本课内容紧密围绕数字作品的创作过程，包括主题确定、素材收集、版面设计、内容编辑和成品发布等关键环节在制作数字小报的过程中，学生不仅需要掌握文字处理、图片编辑等基本技能,还需要运用计算思维进行版面规划和内容组织通过实践活动，学生能够深刻体会到数字化工具在信息表达和传播中的优势，如便捷性、多样性和交互性等本课还注重培养学生的信息社会责任意识，引导学生在创作过程中尊重原创、遵守版权法规，注重信息的真实性和准确性本课的教学内容具有实践性强、综合性高的特点，既要求学生具备扎实的数字技能基础，又需要他们发挥创新思维和审美能力通过制作数字小报的活动，学生不仅能够提升数字化学习和创新能力，还能够在实践中增强信息意识和信息社会责任意识，为未来的学习和生活打下坚实的基础

四、教学重点掌握数字小报的制作步骤学会在数字小报中插入文字、图片等元素理解数字小报排版的基本原则，如对齐、间距等

五、教学难点如何选择合适的主题和内容，使数字小报既美观又富有意义排版过程中如何合理布局，使数字小报整体协调、易于阅读引导学生发挥创意，设计具有个性化的数字小报

六、学情分析

（一）已知内容分析在进入《第四单元创作数字作品》中的第14课《制作数字小报》之前，三年级的学生已经具备了一定的信息技术基础知识和技能根据之前单元的学习，他们对计算机和移动设备的基本操作已经相当熟悉，能够使用基本的办公软件进行简单的文字处理和图片插入具体来说，学生在以下几个方面已有一定的基础设备操作基础学生已经能够熟练使用鼠标、键盘等输入设备，能够打开和关闭各类应用程序，如文字处理软件、图片编辑软件等文字处理能力在之前的课程中，学生已经学习了如何在文字处理软件中输入文字、设置字体、字号、颜色等，能够完成简单的文档编辑任务图片处理能力学生已经掌握了基本的图片插入、调整大小和位置的方法，了解如何在文档中添加图片以增强视觉效果网络信息获取通过《第三单元畅游网络世界》的学习，学生已经能够利用网络浏览器搜索和浏览信息，并保存所需的图片和文字资源审美意识在日常学习和生活中，学生已经接触到了各种类型的电子文档和多媒体作品，对美观、整洁的版面设计有了一定的认识和审美需求

（二）新知内容分析《制作数字小报》这一课旨在进一步提升学生的信息素养和综合能力，通过制作数字小报的活动，让学生掌握更多的数字化创作技巧本课的新知内容主要包括:数字小报的设计要素学生需要了解数字小报的基本结构，包括标题、导语、正文、图片、边框等元素，以及这些元素在版面设计中的重要作用版面布局与美化学生将学习如何根据主题和内容，合理规划版面的布局，使小报既美观又易于阅读他们还将学习使用不同的字体、颜色和图片来美化小报，提升视觉效果文字与图片的排版技巧学生将掌握如何在文档中灵活排版文字，如设置标题、段落、对齐方式等，以及如何将图片与文字巧妙结合，使小报内容更加丰富和生动综合应用能力本课将要求学生综合运用之前所学的文字处理、图片编辑和网络信息获取等技能，独立完成一份数字小报的制作这不仅能够检验学生对所学知识的掌握程度，还能够培养他们的综合应用能力和创新思维

（三）学生学习能力分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的认知能力和操作能力都在快速发展在学习《制作数字小报》这一课时，学生表现出以下特点好奇心强，乐于探索学生对新鲜事物充满好奇，愿意尝试使用新的软件和工具进行创作他们喜欢通过动手操作来发现问题、解决问题，并从中获得成就感注意力易分散由于自控能力相对较弱，学生在进行长时间、复杂的操作时容易分心在教学过程中需要设计丰富多样的活动，以吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣合作意愿较高学生喜欢与同伴一起完成任务，通过小组合作可以激发他们的学习兴趣和动力在制作数字小报的过程中，小组合作不仅有助于学生之间的交流和协作，还能够促进他们共同解决问题、分享创作成果具备一定的自学能力经过之前单元的学习，学生已经掌握了一定的自学方法,能够在教师的引导下自主探索新知识在制作数字小报时，学生可以借助网络资源、教材等自学材料，独立完成部分创作任务

（四）学习障碍突破策略针对学生在学习《制作数字小报》过程中可能遇到的学习障碍，可以采取以下突破策略创设情境，激发兴趣通过展示优秀的数字小报作品，创设一个生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望结合学生的生活实际和兴趣爱好，设计贴近他们生活的创作主题，让他们感受到数字小报与生活的紧密联系分解任务，逐步引导将复杂的数字小报制作任务分解成若干个小任务，如确定主题、收集素材、设计版面、排版文字、插入图片等，并逐一进行引导和讲解在每个小任务完成后，及时给予学生反馈和鼓励，帮助他们逐步掌握制作数字小报的方法和技巧示范操作，强化实践教师在讲解理论知识的同时，要注重示范操作过程，让学生直观感受每个步骤的具体做法鼓励学生动手实践，通过反复练习掌握操作技能教师可以提供丰富的素材和资源供学生实践使用，确保每位学生都能得到充分的练习机会小组合作，共同探究组织学生以小组合作的形式进行学习和探究通过小组合作，学生可以相互学习、相互启发，共同解决创作过程中的难题教师可以为每个小组分配具体的任务和目标，鼓励他们共同完成任务并进行成果展示和交流分享及时反馈，持续改进在教学过程中，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现并纠正错误鼓励学生进行自我反思和总结，不断提升自己的学习效率和效果教师可以通过观察、提问、作业批改等方式收集学生的学习情况，并及时调整教学策略以满足学生的学习需求培养创新思维在制作数字小报的过程中，鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试不同的设计思路和排版方式教师可以展示一些具有创意的数字小报作品，激发学生的创作灵感，引导他们勇于尝试新的想法和方法注重审美教育引导学生关注数字小报的版面设计和视觉效果，培养他们的审美意识和审美能力教师可以通过展示优秀作品、讲解设计原则等方式，提升学生的审美素养，使他们在创作过程中更加注重美观和整洁通过以上策略的实施，可以有效帮助学生克服学习障碍，提升他们的信息素养和综合能力，使他们能够熟练掌握制作数字小报的方法和技巧，并创作出具有个性和创意的数字作品

七、教学准备教师准备内容准备深入研究《第四单元创作数字作品》的教学内容，特别是第14课《制作数字小报》的相关知识点准备多媒体课件，包括数字小报的示例、制作步骤演示等软件准备确保每台学生电脑都安装有适合制作数字小报的编辑软件，如Word、WPS或在线编辑平台素材准备收集并整理制作数字小报所需的各类素材，如图片、图标、文本框模板等，以便学生在创作过程中使用教学设计设计合理的教学流程，包括导入环节、新知讲授、实践操作、成果展示与评价等预设学生在制作过程中可能遇到的问题，并准备相应的指导策略学生准备知识准备提前了解数字小报的基本构成元素和排版原则，为课堂实践操作打下基础设备准备确保每位学生都能带上自己的电脑或平板设备，并确保设备能够正常访问教学所需的软件和素材素材收集根据数字小报的主题，提前收集相关的文字、图片等素材，以便在课堂上高效制作心理准备保持积极的学习态度，勇于尝试和实践，对制作数字小报充满兴趣和期待

八、学习活动设计任务一认识数字小报。