班主任工作总结丰富经验版

班主任工作总结丰富经验版

一、干部治理，打造精神首领始终以来，我以为班主任的重要价值建基于对学生精神的引领与照顾，这种精神的核心在于士气、才智、思想与信念要达成这一目标，除了班主任领先垂范，更要在集体内部打造一批“精神首领”，使只成为班级名副其实的中坚力气正是基于这样的熟悉，对班级干部的治理与培育，我最为关注的就是对干部精神的历练与锻造一方面干部的选拔实行两周一次的综合积分的竞争轮岗制，让每位学生享有同等的时机;另一方面对上岗干局部工明确严格治理，且每天承受评价，凡有失职需承受全班公决，公决通不过就面临降级或下岗，使每位干部处于忧患之中另外，班级把每周五定为“干部效劳日”意在提倡这样的理念干部的欢乐就是“因我的存在让四周人幸福

二二、感动人物，每周专心发觉训练，其实是一种发觉生活中每一次感动，都会像阳光照射一次心灵,都会像雨露滋润一次生命长此以往，感动会让我们的心灵变得清洁、光明、充实和宽广为此，早在五年前，我就在班上设立了每周感动人物奖，用我真诚的心去发觉学生与家长中的感动故事，写上一段精致的感动颁奖词，于每个周末盛大颁发每当我饱含深情地朗读着颁奖词，我和学生的心灵都会承受一次感动的洗礼，每周都有学生情不自禁地落泪，这泪无疑地承受班主任的教导只有心心相印、情感交融的训练，才会引起学生感情上的共鸣没有爱就没有训练，爱是训练事业的根底和开头，训练的胜利来源于对学生的热忱学生特别需要班主任的爱，班主任只有情感投入,把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满意，从而使得学生对教师崇敬、7信任和亲近，形成训练学生的感情根底，缩短师生的心理距离、激发学生对班主任的情感与对班级的喜爱那么班主任在实施思想训练过程中，应如何激发学生的情感呢？

1、用爱鼓励学生崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感班主任教师的一句话,一个手势，一个眼神就像高超的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章班主任应当用自己言行全都、光明磊落的品质，对工作仔细负责、精益求精的态度去感染学生，身先士卒，身体力行，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学生同时，班主任的爱应是公正的，一个班集体中品学兼优者有之，班主任不应偏信偏爱；品学均差者有之，班主任不能冷淡卑视否则受冷淡遭卑视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝承受训练

2、用爱暖和学生班主任要关怀学生成长，引导学生建立正确的人生观，培育学生的优良品质和文明习惯，训练引导学生学会做人；要多给学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，使学生“悟”出做一个高尚人需要具有良好的品德，留意引导使学生获得安康的心理；要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，你只有让学生充分信任你，才能了解学生心中的“结”,才能排解学生的不良心情，引导学生克制心理障碍；要从生活中多关怀学生，爱护学生，想方法解决学生生活上的困难如学生生病后，我总能把学生的冷暖挂在心头，帮他她补课，与班上的同学一道照看他，使学生能感受到教师的关怀，班集体的暖和

3、用爱鞭策学生真心爱惜训练对象，就必定要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严峻便缺乏情感的交融因此，班主任对学生要求要适度、符合情理严格要求学生应以充分敬重学生为根底班主任对学生的严格治理是必要的，批判应是善意的，特殊是对屡犯错误的同学，应进展恰当的批判，春雨润物细无声嘛！总之，批判的艺术应是严格与和善的圆满结合学生对班主任的批判，感受到的不仅是符合情理的严格，而且是布满人情味的关切从总体上说，班主任和学生要建立一种新型关系，班主任要从“独奏者”过渡到“伴奏者”，从今不再主要是传授学问，而是帮忙学生去发觉、探求学问，引导他们而非塑造他们在任何状况下都应特殊重视师生关系，心与心的沟通，善意的批判，热心的教育，亲密的关心，这些都是不被学生拒绝的训练形式是对教师专心发觉感动的褒奖

三、重要奖项，需要经受考验我是一位不吝啬嘉奖的班主任，仅每学期发给学生的各类奖状数以千计不过，对重要奖项，如校级的文明学生、好学生、三好学生、优秀干部等，我却非常“慎重”，对这些奖项的评比和颁发，我不会如一般班主任那样期末考试完后以民主投票的方式评比，到散学典礼就颁发，而是将整个评比工作持续一学期，以小队竞赛的方式安排名额，凡初选出来的学生都要经受假期及新学期开学初的考验，再经过自我评价及全班举手表决方能得到“荣誉”，若表现不好，随时都有可能被其他同学取而代之如此这般，学生对这些来之不易奖项珍爱有加，使其鼓励值大为增长

四、家长会，展现绚烂笑脸每学期的家长会，免不了成为局部学生和家长心中的“痛”，由于“分数论英雄”还是多数家庭的重要训练指标为此，两年前，我“变脸”了家长会，把全部学生请到家长会现场，参会家长也不限人数，家长可以带上相机摄影机记录孩子成长的脚印会上，学生先是以团队的形式亮出小组的风采，让每个学生都有时机抛头露面，随后就展现一学期班级系列主题活动中的“精华”，中间还穿插孩子、家长、教师面对面的真情对话，使得家长会从头到尾无不布满欢声笑语，台上台下都是一脸绚烂，最终在热闹的掌声中参会的家长和学生总是喜笑颜开地

十一、幻想袋，感召盼望的声音儿童爱做梦，由于梦才让每个孩子的生活有了很多的精彩播种盼望、培植幸福、放飞幻想、造就胜利，这是每位班主任的神圣使命为了不让这份使命成为苍白的“标签”，除了每天在班级名言里高诵“带着幻想和童年一起放飞”的誓言，班级还在每学期开学初进行幻想放飞活动，以小组为单位制作精彩彩缤纷的幻想袋，袋中装下组员和小组的幻想，张贴在教室最惹眼的地方，每学月自我鉴定一次，凡实现幻想的就在幻想袋上留下喜爱的符号为自己喝彩，未实现的则临时打上一个问号以此警醒自己班级有了七彩的幻想袋，感觉每个学生的心都亮了，而我所要做的就是全心呵护每一个飞行的幻想，由于那就是孩子飞向胜利的第一片羽毛相互偎依着离开，让我这个班主任见了都“眼馋”

五、特色活动，体验成长的领地一个没有班级活动的集体，就犹如一潭死水;若班级活动没有特色，集体就难以布满灵性与活力经过多年的探寻，当我把班级治理的理念定位在“欢乐高于一切，幸福每天见证”,创立富有创意的特色活动就成了必需于是，“有梦相约”“新闻调查”“热点访谈”“真情告白”“读书时空”等午会栏目滚动与大家相见，“幻想起飞”、“创意旅途”、“阳光体育”、“亲近老人”、“享受读书”、“走进春天”、“放歌童年”“靠近伙伴”等主题系列活动每周都在绽开，学生在丰富多彩的活动中采摘一路幸福的体验，班级由于这块领地的丰厚而布满爱心、团结协作、自由欢乐、乐观向上

六、实施惩戒，学会敬畏规章没有惩戒的训练是不完整的，班级治理也不行避开要对违规者实施惩戒这么多年来，我认为自己惩戒的目的在于培育学生学会敬畏规章，其前提条件是敬重与宽容，1并遵循事先制定的班级规章，主要方法是视情节轻重及熟悉态度分级实施惩戒、23456谈话;、赔礼;、效劳;、自觉反思;、扣发积分;、强制催促因这样的惩戒学生享用多重选择权，且没有简洁粗暴的存在，还能调动集体的舆论参加进来催促，学生自然就对班级规章有了“怕惧”，自律意识也就在这般的敬畏中得以加强

七、感恩作业，唤醒蒙恩意识感恩之心是一颗平和的种子，是一种责任、独立、自尊和追求阳光人生的精神境地眼下的学生之所以缺少蒙恩意识，除家庭训练影响外，学校也长期缺乏系统而有效的训练引领正是由于日渐亲近训练的我愈来愈强的意识到这一点，我才有了感恩作业的创意，要求并催促学生一周内需要完成六项感恩作业，即感恩伙伴、感恩长辈、感恩教师、感恩班级、感恩学校、感恩社会，除此以外，每学期还有四个主题感恩周，比方在感恩教师周里，要完成写一封慰问信、课堂献上一首诗、送一份创意礼物、主动帮忙教师效劳等自从班级有了感恩作业，学生的蒙恩意

十五、享受班费，班级制止零花钱近几年来，当我意识到学生把越来越多的零花钱带到班上给班级造成诸如攀比成风、铺张铺张、小偷小摸泛滥等众多负面影响，一方面公布法令:班级制止零花钱，凡有违归者，零花钱一律充公此法令一执行，从前的不良风气自然就没有存在的空间；另一方面我又引领学生靠诚恳的劳动为集体挣班15费，并把每月为集体挣元班费作为班级十大幻想之一如此以来，课余时间，四处都能见到我们班学生在全校各个角落收捡废物的身影由于大家齐心协力，每学期大家都能为集体挣到二三百元有了这笔可观的劳动所得，每学期班上都要进行一次享受劳动节，给每个小队分发相应的班费，外出野炊用自己挣的钱开展活动，其意义可见一斑识正悄然地被唤醒

八、作为班主任应当做到以下几点

1、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、敬重学生作为一名班主任，要敬重学生人格，并擅长进展“心理移位”，设身处地体察学生的心理境况，关怀学生学习的微小变化和点滴进步，准时地加以引导、表扬、鼓舞，使学生渐渐对班主任产生一种亲切感、安全感班主任信任学生，敬重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，鼓励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力相反，假如班主任不信任、不敬重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了训练的根底和权力对擅长做学生朋友的班主任,有哪个学生不喜爱他呢作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费心却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事班主任与学生会产生思想观点的不全都，看问题角度不全都，解决问题方式也不全都,于是，很多冲突便产生了此时，假如多一点理解，常常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教导是怎样一种心态，愿意承受什么样的训练方式，厌恶反感什么样的方式，唯恐就不会埋怨了班级各项活动要充分放手让学生去做，如主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在被敬重的同时，学会敬重别人，从而拉近师生间的距离假如一切都由班主任一手包办，不敬重学生的意见，不给学生各抒己见和参加班级治理的时机，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通

2、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利一个班那么多学生，那么多事情，班主任不行能样样事情都了解得完全属实，间或也会带上一些自己的主观颜色，如果事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机学生首先是人，也有自己的自尊“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段做人，很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，班主任应当快乐固然，也不否认有些学生思想熟悉并不正确，总是掩盖自己错误，甚至于狡辩那么，何不让他充分表现班主任反而可从其表现熟悉其错误思想根源，以便对症下药为了学生今后少走弯路，我们就应多做急躁细致的工作，这是一个班主任最根本的责任心

3、多赏识学生，让表扬和鼓舞助学生走向胜利之路每个人都是盼望得到别人的赞扬学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？要知道，学生是渴望赏识的，由于它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不行少的很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会布满信念我们要培育的是喜爱生活，勇于实现自我的人才我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧鼓舞学生的每一个优点和特长，让学生布满自信，自我觉醒固然，对好的学生赐予赏识或许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，由于他们更需要鼓舞，更需要信念一个信任的眼神,一个鼓舞的微笑，都可能带来巨大的效应我们应当时时提示自己，不要嘲讽嘲笑学生，敬重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策,我们在工作中应准时地发觉学生的闪光点予以赏识、鼓舞，使他布满自信,激起他学习的兴趣，让表扬和鼓舞成为走向胜利的催化剂

4、看准时机，选择时机，进展思想训练班主任若真正爱惜学生，那首先应当理解学生感情，敬重学生人格，在公平立场上同他们谈话、交往，在交往当中查找训练时机，只要班主任留意调查讨论，摸准学生的思想脉搏，把握学生心理活动规律，擅长捕获训练时机，训练工作就会更加主动、有效尤其对后进生来说更为重要

1、捕获学生“闪光点二对后进生来说，他们的心灵深处同样隐藏着进取奋勉的心理需要班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的消失，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕

（2）只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的时机、选准训练时机在训练时机未消失时，班主任要急躁等待，当训练时机到来时，要抓住契机进展训练，由于此时训练学生，最简单被学生承受，训练效果如每次考试失利的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机因此要提前做好后进生的状况调查，主动而自然地接近他们，从失利第一天起就关心、鼓舞、帮忙他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动

5、把班会课还给学生，班主任只是他们中的一员在班会课上，许多时候，班主任总是一个人从头讲到尾，结果，犯过的错误照样犯，讲过的道理没有多少进入了学生的脑海想想自己做学生时不也是觉得班主任对大家讲的话不肯定是讲自己吗？问问学生，也是这个心理若每个学生都这样想，那我不是白讲了吗？不如用班会课来争论问题，让每个学生充分发表自己的意见，然后进展总结引导所以，让学生在班会课上发表意见，师生共同探讨问题，营造良好的班会气氛，有利于强化班级的分散力，有利于学生承受训练我还体会到，对学生有一份爱，再加上扎实努力的工作，与同学建立起了团结、亲切的师生之谊，那么他们有什么想法、要求就会主动找我们谈心，寻求帮忙，同时我们也深入到他们中间，关怀、了解每一个同学，师生关系融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成绩也就会有较大进步事实证明，关爱学生，理解学生，主动的去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的根底上不断的前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责

6、与学生建立互信的朋友关系1那么，如何与学生建立朋友关系呢？这一年来，我总结出这么几点体会、训练过程中要多些微笑假如学生怕答错问题被教师批判而不举手或站在那里有话不敢说，那么这经常是由于教师居高临下而造成的，这必定会阻碍课堂教学的顺当进展假如任课教师在课堂上多一些微笑，多几句鼓舞的话语，坚持“无错原则”，那么，课堂上必定会消失乐观举手、各抒己见的场面我给自己提出了要求要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批判学生，表扬鼓励的语言不离口这种做法使我和学生在课堂上关系融洽了

2、遇事要有急躁假如学生的不恰当行为较突出，那么就需要班主任有急躁，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，否则就会欲速不达我班有一个学生关振宇，是个懒懒散散、很不服管的孩子几次训练失败后我总结出对待这样的学生需要依据他的特点，拿出比对别人更多的急躁因此，在解决问题时，我尽量让自己说话的语调轻松自如，把讲道理变成谈天式的谈话，取得了比拟好的效果为了使我与他的关系更融洽，我常表扬其优点，发动四周同学帮他，使他生活在暖和的群体之中

3、以情感投入缩短师生之间的心理距离爱是学生承受训练的前提班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉开心。