2024年社会文明大家谈说课稿

年社会文明大家谈说课稿2024社会文明大家谈说课稿在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果那要怎么写好说课稿呢？以下是我帮大家整理的社会文明大家谈说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友

一、教材分析本课安排了共两个专题在文明素养面面观”专题的统领下，呈现的是在社区生活中一些人的言谈举止与文明社会格格不相入的现象，引导学生去观察、去思考例举了一些公民随意践踏绿地；随地吐痰、扔纸屑，・说脏话；便后不冲厕的不文明现象目的是引导学生联系生活实际从小事去观察了解自己生活的社区有无这些不文明现象同时，让学生在实际的考察中感受不文明人与文明社会的不和谐以及给大家带来的不愉快设计自己的文明形象这一活动调动了学生主体学习的主动性和积极性，设计形象的过程就是一个自我反思、自我教育的过程教材第页提供的是一份评说市民公德水平的信息资料，让13学生通过阅读这份资料，明白我们在每个公共场合的行为都在书写着社会的文明形象，我们应该用良好的规范的行为给我们生活的社会带来和谐和温馨，同时给自己带来快乐和幸福

二、学情分析六年级的学生已有一定的生活经验，用自己的眼睛去观察，看到了社会上的一些不文明的现象，也产生了一定的想法，教学中把行为规范培养与文明社会的发展有机结合，让学生明白今天的习惯培养与明天的文明素质的形成、与社会发展的关系，做一个文明社会的文明人

三、教学目标:、通过对社会或自己生活的社区中或校园中人们文明素养的现状考察、观察探究，让学生知1道我们的社会在走向文明的时候，对人的文明素养的要求也在提高，文明社会需要文明人、通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲2文明人的积极意愿、学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象3

四、教学理念在做中不断领悟、感知，在做中培养能力,发展个性1以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，综合发展学生多方面2能力，拓展学生的动手实践能力，丰富学生的创造性思维，开发了学生的多元化智能在活动化教学，创设探索性、创造性的学习方式3

五、教学重点、难点重点通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿难点学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象

六、教学过程活动一文明素养面面观、课前调查1教师讲述课前，同学们对自己生活的社区或进出的公共场所做了一次调查，找到了与文明社会不和谐的看上去不起眼的行为现在请同学们用多种形式汇报自己的调查情况，可以是照片,可以是表格，可以是调查报告、学生汇报2提问你对哪些不文明行为感到厌恶学生回答对自己所做的不文明行为感到羞愧；对破坏文明氛围的人感到气愤；对不文明的做法提出批评等活动二论谈校园中的不文明、播放课件1展示图片一学生随便在校园乱扔纸屑图片二洁白的墙面留下了脚印图片三校园里随地吐痰图片四下课同学之间打闹骂脏话图片五花池里乱折、乱踩花草提问除了上述不文明的现象外，你在校园还发现了什么？班里还发现了什么？学生踊跃发言小结扔一张纸、吐一口痰、说一句脏话看起来是不起眼的小事，然而就这一点点小事，能折射一个人的文明程度、阅读课文天安门广场的口香糖2每组派代表上台表演并发言假如你是吐口香糖的人假如你是清除口香糖的清洁工人假如你是一个游客假如你是一个外国人引导学生初步懂得扔口香糖的行为能折射出一个地区、国家的文明程度社会在走向文明的时候，每个人也应该规范自己的行为，成为现代的文明人活动三塑造自己的文明形象、走进瞭望台看公交车上‘六少‘折射市民公德水平，谈感想体会1小结社会的文明风气，是通过每个公民在每个场所的点滴行为体现出来的因此，在每个公共场所，我们应该在乎自己的行为对他人、对社会的影响，学会尊重他人、给社会带来温馨和谐，给自己带来快乐幸福、现场互相观察对方的文明形象从衣着、红领巾佩带、头发长短、做姿、向对方请教问题、2借文具等、通过观察从同学中找出典型站在讲台中让大家从衣襟是否敞开、红领巾佩带是否规范、帽3子佩带是否端正、鞋带是否系紧等评论其形象、给这位同学几分钟的时间到教室后面整理自己的衣着、红领巾、帽子让大家重新评论

4、现场表演一学生迟到从教室外走进教室到坐在座位上忘了带文具向同学借等一系列行为5动作让同学们进行观察并纠正、设计自己的文明形象6请同学们为自己设计一个有教养、讲文明的美好形象可根据自己的喜好特长，采用不同的形式设计、交流形象设计，请大家提建议

7、讨论如何让自己的设计成为行动，成为现实8小结让我们行动起来吧，从日常生活中一些细小的行为做起，使自己成为一个在学校和公共场所有教养的人，一个讲文明的人

七、板书设计

一、文明素养面面观社会调查你的发现校园中的不文明

二、塑造自己的文明形象文明形象面面观我的文明形象设计主题二社会文明大家谈主题一的学习让我们明白了科学技术推动了社会的发展为我们追求和实践物质文明和精神文明提供了条件和可能性作为对主题一学习内容的回应，主题二的学习旨在引导学生反思和探究我们该用怎样的文明行为和素养回应社会发展对人们提出的要求呢？话题一文明素养面面观在这个话题中，我们重在从社会视角、从人的公共行为与社会文明之间的关系，反思人的1文明素养引导学生考察人们在公共场所下的行为是否文明注意我们不要让学生简单地止于观察现2象辨析行为好坏——我们应该怎样观念上的回答，而要重在激活学生的道德感，多角度地、深刻地认识到不文明行为的严重性如教材第页的〃天安门广场的口香糖〃文章后面的设问，就旨在9让学生走进生活中，从不同的生活者的角度，去感受，去分析和思考话题二生活中的一米线首先我们是从人权的视角，即从对私人空间的尊重与社会文明的关系的角度，反思在公共1场所下人与人之间交往的基本文明素养理解生活中的〃一米线〃，不仅仅是人和人在空间中的距离，而是透过人和人之间的距离，2体现对自己、他人隐私和权利的保护及尊重充分利用学生自身的体会和感受3话题三塑造自己的文明形象承接上面学习的内容，本话题引导学生回归到自己的日常生活中，从小做起，从生活1中做起，从小事做起注意引导学生从个人形象、行为与社会公共文明的形成和建立之间的相互关系，塑造自己2的文明形象，而非止于个体形象在外表形式梳妆打扮等上的美与丑旨在追求内在和外在美的统一协调本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。