Unit 2 Section B 1a–1d教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2Section Bla-Id教学设计2024-2025学年人教版2024七年级英语上册课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、设计思路本节课以人教版七年级英语上册Unit2Section Bla-Id为教学内容，旨在通过生动的教学活动，帮助学生掌握基本的英语交际用语和语法结构，提高学生的听说能力课程设计结合学生实际，注重激发学生的学习兴趣，培养合作精神和自主学习能力通过创设真实的语言环境，引导学生主动参与、积极互动，使学生在实践中学会运用所学知识，达到学以致用的目的课程分为情景导入、新课导入、课堂活动、巩固练习和总结反馈五个环节，每个环节紧密相连，确保教学目标的实现

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力通过Unit2Section Bla-Id的学习,学生将能够

1.语言能力熟练运用本节课所学的词汇和句型进行日常生活情景的交流，提高听说能力

2.文化意识了解中西方日常生活中的问彳炭方式和礼貌用语，增强跨文化交际意识

3.思维品质通过观察、分析和模仿，培养学生的观察力、想象力和创造力

4.学习能力培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率

三、教学难点与重点

1.教学重点-词汇掌握本节课的核心词汇包括greet,introduce,ask,answer”等日常交际用语，以及相关的人名和地点名称举例学生需要学会使用“How areyou”、“What s your name”、Where areyou from等句型进行问候和自我介绍-语法结构掌握一般现在时的疑问句和回答，以及使用“be”动词的疑问句结构举例学生需要学会构造并使用“Are you.・.？”、“Is he/she...等疑问句，以及对应的肯定和否定回答

2.教学难点-语音语调学生在使用英语进行问候和自我介绍时，正确掌握不同句型的语音语调难点学生可能难以掌握疑问句上升的语调和肯定句下降的语调-语法应用正确使用“be”动词构造疑问句，以及区分不同人称的使用难点学生在构造疑问句时，可能会混淆主语和“be”动词的人称和数，如将Are you误说成Are yous或Is he”误说成“Are he°-交际能力在实际交流中，学生可能不知道如何恰当地运用所学的句型和词汇进行自然的对话难点学生可能在实际对话中过于机械地重复句型，缺乏自然流畅的交流能力教师需要通过角色扮演和实际情境模拟来帮助学生克服这一难点

四、教学资源-软硬件资源多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响设备-课程平台学校教学管理系统-信息化资源人教版七年级英语上册电子课本、教学PPT、互动式白板软件-教学手段音频播放器、视频播放器、实物道具（如人物角色牌）、卡片、小奖品

五、教学过程

1.导入（约5分钟）-激发兴趣播放一段简短的视频，展示不同国家人们问候的方式，引导学生思考并讨论在英语中如何进行问候-回顾旧知让学生回顾上一节课学习的自我介绍和问候的词汇及句型，如How areyou”、“My nameis...”等

2.新课呈现（约20分钟）-讲解新知介绍本节课的核心词汇和语法点,包括“Where areyou from、Im from...”等句型，并解释一般现在时疑问句的构成-举例说明使用课本中的例句，展示如何在实际情景中使用新学的词汇和句型，如通过角色扮演演示对话-互动探究分组进行角色扮演，学生模拟不同的情景，使用新学的语言进行问候和自我介绍，教师观察并指导

3.巩固练习（约15分钟）-学生活动学生根据教师提供的情境卡片，编写简短的对话，并在班上展示-教师指导教师巡回指导，帮助学生纠正发音错误，确保语法结构的正确性，并鼓励学生大胆表达

4.实践应用（约10分钟）-学生活动学生两两配对，使用本节课学到的知识进行真实的对话练习-教师指导教师观察学生的对话，提供即时反馈，并选取儿对学生在班上分享他们的对话

5.总结反馈（约5分钟）-学生反馈学生分享他们在本节课中的学习体会和遇到的问题-教师总结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，并布置相关的课后作业

6.课后作业（可不占用课堂时间）-学生作业编写一段关于自我介绍和问候的对话，并记录下来，准备在下一节课分享-教师批改教师批改作业，提供反馈，为下一节课的学习做好准备

六、教学资源拓展

1.拓展资源-英语歌曲选取一些含有问候和自我介绍场景的英语歌曲，如“Hello”by Adele、What sYourName”by TheWhite Stripes等,让学生在轻松愉快的氛围中学习-英语故事书推荐一些适合七年级学生的英语故事书，其中包含丰富的日常交际情景,如《典范英语》等-英语学习软件推荐使用如Duolingo、Rosetta Stone等英语学习软件，让学生在课后自主练习听力和口语-英语动画片推荐观看如《Peppa Pig》、《Dora theExplorer））等英语动画片，让学生在观看中学习地道的英语表达

2.拓展建议-观看英语视频鼓励学生在课后观看英语学习视频，如YouTube上的英语教学频道，特别是那些讲解日常交际用语的视频-朗读练习建议学生每天花10-15分钟朗读英语课文，提高语音语调和流利度-角色扮演鼓励学生在家中与家人或朋友进行角色扮演练习，模拟真实的对话场景-词汇积累建议学生每天学习并复习5-10个新单词，扩大词汇量-互动交流利用学校的英语角或线上学习平台，与其他同学进行英语交流，提高实际应用能力-家庭作业布置一些与课文内容相关的写作作业，如写一篇关于自己的介绍，或者描述一次与朋友见面的经历-家长参与鼓励家长参与孩子的英语学习，如一起观看英语节目，讨论英语学习的进展和问题-学习小组组建学习小组，让学生在小组内互相练习英语，共同进步-文化体验鼓励学生参与学校组织的英语文化活动，如英语戏剧表演、英语演讲比赛等，增强文化意识___________________________________________________________________

七、教学反思与总结今天上了Unit2Section Bla-Id的内容，我对整个教学过程进行了反思，也对学生的学习成果进行了总结在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过视频导入、角色扮演等我发现这些方法确实能够吸引学生的注意力，让他们更愿意参与到课堂活动中来但也有不足之处，比如在角色扮演环节，有些学生显得比较害羞，不愿意主动参与我应该在课堂上更加鼓励他们，让他们感受到开口说英语的乐趣在教学策略上，我注重了学生的听说能力的培养通过大量的口语练习，学生们的口语表达有所提高但同时，我也发现有些学生在使用新学的语法结构时仍然存在困难这说明我在讲解语法点时可能没有讲得足够透彻，我需要调整我的讲解方式，确保每个学生都能理解并正确运用在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来但我注意到，有些学生在课堂上的纪律性还有待提高我需要更加严格地执行课堂规则，同时也要关注到每个学生的个体差异，给予他们适当的关注和支持在教学效果上，学生们在知识掌握方面取得了明显的进步他们能够熟练地使用本节课所学的词汇和句型进行交流，而且对一般现在时疑问句的理解也有所提高但在技能方面,比如语音语调的掌握，学生们还有很大的提升空间我计划在接下来的课程中加强对这部分内容的练习在情感态度方面，学生们对英语学习的热情有所提升，他们更加愿意用英语进行交流但也有个别学生对英语学习仍然缺乏兴趣，我需要找到更多的方式来激发他们的学习动力针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施-加强语法点的讲解，确保每个学生都能理解并正确运用-在课堂上更多地鼓励学生参与，特别是那些内向的学生，让他们有更多的机会开口说英语-对课堂纪律进行更好的管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习-继续关注学生的个体差异，给予每个学生适当的关注和支持

八、板书设计

①词汇-greet,introduce,ask,answer-Where areyou fromI mfrom...-What syour nameMy nameis...

②语法-一般现在时疑问句的构成Are you...Is he/she...-疑问句的回答Yes,I am./No,Im not.-“be”动词的使用am,is,are

③句型和日常用语-How areyou回应:I mfine./Good./Not bad./...-Nice tomeet you.-Let meintroduce myself.-Where do you liveI livein...What schooldoyougo toI goto...九.典型例题讲解例题1完成下列对话，使用正确的疑问词和一般现在时A:you fromB:r mfrom China.A:your nameB:My nameis LiMing.答案Where,What例题2根据下列情景，编写一个简短的对话情景你遇到了一个新同学，你想知道他/她的名字和来自哪里答案A:Hi,r mZhang Wei.What，syournameB:Hi,r mWang Li.Im fromShanghai.A:Nice tomeet you.B:Nice tomeet you,too.例题3将下列句子改写为一般现在时疑问句原句He isa student.改写he astudent答案Is例题4用所给单词的正确形式填空Words:am,is,are,student,teacher,fromA:you ateacherB:No,r mnot.r ma.A:you fromBeijingB:Yes,I.答案Are,student,Am,from,am例题5根据对话内容，回答问题对话A:Hi,r mTom.Where areyou fromB:r mfrom Canada.What aboutyouA:r mfrom theUnited States.问题Where isTom from答案Tom isfrom theUnited States.这些例题旨在帮助学生练习使用本节课所学的词汇和语法结构通过这些练习，学生能够更好地理解和运用一般现在时的疑问句和回答，以及进行自我介绍和询问他人信息的对话每个例题都提供了答案，以便学生自我检查或教师进行评估在实际教学中，教师可以根据学生的掌握情况，适当调整例题的难度和数量。