Unit 4（第5课时 Section B Project）（教学设计）七年级英语上册同步高效课堂（人教版2024）

Unit4（第5课时Section BProject）（教学设计）七年级英语上册同步高效课堂（人教版2024）课题L科目班级课时计划课时教师单位

一、设计意图本节课旨在通过Unit4第5课时Section BProject的学习，帮助学生巩固并运用本单元所学的词汇、句型和语法知识，提高学生的英语听说能力和实际应用能力结合七年级学生的认知水平和学习需求，本节课将围绕“描述个人喜好和计划”的主题，引导学生进行实际情景的交流与实践，使学生在真实的语境中学会运用所学知识同时，通过小组合作和互动，培养学生的合作意识和团队精神

二、核心素养目标

1.语言能力培养学生准确理解和运用本单元词汇、句型和语法进行描述和交流的能力

2.文化意识通过讨论个人喜好和计划，增强学生对不同文化背景下的兴趣爱好和生活方式的认识

3.思维品质激发学生的创新思维，鼓励他们在描述个人喜好时尝试不同的表达方式，提高思维的灵活性和创造性

4.学习能力培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组活动提高解决问题的能力和团队协作精神

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识-学生已学习过基本的英语问候语和自我介绍；-掌握了一些描述喜好和活动的词汇；-熟悉了一般现在时和一般将来时的基本用法

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格-学生对讨论个人喜好和计划的话题表现出浓厚兴趣；-学生具备一定的英语听说能力，但表达尚不够流畅；-学生偏好互动式和参与式学习，喜欢通过游戏和小组活动来学习

3.学生可能遇到的困难和挑战-在运用本单元的词汇和句型时可能会出现发音和语法错误；-在描述个人喜好时，可能难以找到合适的词汇和表达方式；

四、教学资源-人教版七年级英语上册教材-多媒体教学设备（投影仪、电脑）-录音机或音频播放设备-简易英语对话卡片-小组讨论指南-黑板和粉笔-教学PPT-学生作业本和文具-英语学习网站资源（用于课后自学和复习）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）-激发兴趣通过展示一张包含不同活动图片的幻灯片，引导学生用英语描述他们最喜欢的活动-回顾旧知复习Unit4中关于喜好和活动的关键词汇及一般现在时态的用法

2.新课呈现（约20分钟）-讲解新知:介绍Section B中的对话内容，强调一般将来时态的用法,如〃going to〃结构-举例说明使用教材中的例子，展示如何用〃going to〃结构来描述计划-互动探究分组讨论，让学生根据教材中的提示，用〃going to〃结构描述自己的周末计划

3.巩固练习（约15分钟）-学生活动学生根据教师在黑板上给出的情境，编写简短的对话，描述自己和朋友的计戈IJ~教师指导在学生编写对话时，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助

4.小组合作（约10分钟）-学生活动学生分成小组，使用教材中的角色卡片，进行角色扮演，模拟真实的对话场景-教师指导观察学生的对话，鼓励使用本节课学习的词汇和句型，适时给予反馈

5.总结反馈（约5分钟）-学生展示邀请几组学生上台展示他们的对话，让其他学生进行评价-教师总结总结本节课的重点内容，强调一般将来时态的正确用法和描述个人计划的常用表达

6.作业布置（约5分钟）-布置作业要求学生根据本节课的学习内容，写一篇关于自己未来计划的短文，并准备下节课的分享-教师提示提醒学生注意使用正确的时态和句型，以及保持文章的连贯性

7.课后延伸（约10分钟）-学生活动鼓励学生在课后通过英语学习网站复习本节课的内容，并尝试用英语记录自己的日常计划-教师指导提供在线资源链接，指导学生如何有效地使用这些资源进行自主学习

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:-提供一篇关于青少年兴趣爱好的英文文章，让学生阅读并在课堂上分享他们的理解和感受-选择一些包含目标词汇和语法结构的英文歌曲或短片，让学生在课后观看，以提高他们的听说能力-推荐一些英文书籍或故事，其中包含描述个人喜好和计划的场景，鼓励学生进行阅读

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究-要求学生记录一周内的日常活动计划，并用英语写下来，下节课时与同学分享-鼓励学生采访家人或朋友，了解他们的喜好和未来计划，并用英语记录采访内容-提供一些英语学习APP或软件的推荐，让学生在课后练习听力和口语，如模仿英语发音、进行语言交换等-建议学生关注英语学习相关的社交媒体账号，如英语学习博客、YouTube频道等，以获取更多学习资源和灵感-鼓励学生参加学校或社区的英语角活动，与其他学习者交流，实践所学的英语知识-指导学生如何使用词典和在线翻译工具，帮助他们自主解决在学习和使用英语过程中遇到的问题-提供一些英语写作的指导和练习，如日记、书信、故事创作等，以提高学生的书面表达能力

七、课堂

1.课堂评价-提问在课堂互动中，教师通过提问检查学生对新知识点的理解和掌握情况例如，教师可以随机抽取学生，要求他们用〃going to〃结构描述自己的未来计划-观察教师在课堂活动中观察学生的参与度和反应，注意他们在小组讨论和角色扮演中的表现，以及是否能够正确使用本节课学习的词汇和语法-测试在课程结束时，教师可以通过小测验来评估学生对本节课知识点的掌握程度，如填写句子、改写句子或翻译等形式的测试-及时解决问题在提问和测试过程中，教师应留意学生的常见错误，并在课堂上及时进行讲解和纠正，确保学生对知识点的正确理解

2.作业评价-批改教师需认真批改学生的作业，注意拼写、语法错误以及词汇使用的准确性，同时评价学生对课堂所学知识的应用能力-点评在作业批改后，教师选择具有代表性的作业进行课堂点评，指出优点和需要改进的地方，为学生提供具体的反馈-反馈教师应及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们根据反馈调整学习方法，对不足之处进行针对性的复习和练习-鼓励在评价过程中，教师应积极鼓励学生的进步，特别是对于基础较弱的学生，应着重表扬他们的努力和取得的任何进步，以增强他们的自信心和学习动力

3.形成性评价-教师可以定期组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生反思自己的学习过程和成果,同时学会从他人的反馈中学习-教师可以设计一些项目作业，如制作英语海报、编写对话或故事，通过这些作业来综合评估学生的语言运用能力4•总结性评价-在单元学习结束时，教师可以通过期末考试或综合性的项目作业来评估学生对整个单元知识的掌握情况-教师应确保评价方式的多样性和公正性，综合考量学生的课堂表现、作业完成情况和期末考试结果，以全面评估学生的学习成效

八、典型例题讲解

1.完成句子-题目根据提示完成下面的句子-I begoing to visit my grandparents this weekend.-They notgo to the movies because they have a lot of homework.-What doyou begoing to do during the summer vacation-答案-I amgoing tovisit mygrandparents thisweekend.-They arenot going tothemoviesbecausetheyhavealotofhomework.-What areyou going to doduringthesummervacation

2.改写句子-题目将下列句子改写为一般将来时-She likesplaying theguitar.-We areplanning togo tothe park.-答案-She isgoing toplay theguitar.-We aregoing togo tothe park.

3.对话编写-题目根据以下情景编写一段对话-情景两名学生在讨论他们周末的计划-答案-A:What areyou going todothisweekend,Tom-B:r mgoing tospend sometime with my family.And you-A:r mgoing togo tothe beachwith myfriends.Its going to befun!

4.翻译句子-题目将下列中文句子翻译成英文-我们打算下周去爬山-她打算学习一门新的语言-答案-We aregoingtogo hikingnext week.-She isgoingtolearn anew language.

5.短文写作-题目写一段关于你未来一周计划的短文-答案-In thecoming week,I haveseveral plans.On Monday,Im goingto finishmy homeworkandprepare forthe upcomingtests.On Tuesday,Im goingtovisitmygrandparentsandspend somequality timewith them.On Wednesday,Im goingto joina communityvolunteeractivity.On Thursday,Im goingto studywithmyfriends.On Friday,r mgoingtorelaxand watcha movie.Im lookingforward tothe weekendwhen Imgoingtogo tothe parkwithmy family.。