幼儿园小班第二学期教学工作总结

幼儿园小班第二学期教学工作总结幼儿园小班其次学期教学工作总结不经意中，又一个学期接近了尾声，这意味着我们和孩子们要给“小班”画上句号了去年哭哭啼啼来幼儿园的孩子们立刻要升中班,成为哥哥姐姐了看着这些得意的孩子们，不禁回想起一学期来与他们共同生活、共同收获的点点滴滴……”为了每一个孩子都有进步”,这是我们为之不懈努力的动力孩子们在小三班度过了一个学期开心而充溢的集体生活在这个大家庭中，我们共同商讨、一起嬉戏、相互协作共同完成了各项班级工作为此，我们两位教师付出了辛勤的汗水，我班幼儿人，其中蔡兴运、陈荣昌是新来35的插班生这些孩子之间虽然存在着个体差异，但是通过一学期的幼儿园学习生活，每个孩子都有了很大的进步，看到孩子的进步，我们从心里感到欣慰为了更好的完成以后的工作，提高保教质量，将《纲要》精神贯彻到一日活动中，促进幼儿身心活泼、安康成长现将本学期工作总结如下

一、将规那么转化为幼儿自身的须要，渐渐形成良好的习惯“没有规则不成方圆”，在幼儿渐渐适应集体生活后，我们转移了工作重点，从常规工作入手，制定一套切实可行的常规打算，使活动各环节有序进展开学初，我们共同协商，制定了一系列的规那么，并落实到一日生活的各项活动中，但是，孩子就是孩子，他们不行能在各项活动中牢记老师提出的规那么，而老师在一日生活的各项活动中随时随地地提示也不是漫长之计，怎样才能让幼儿能够自觉地遵守规那么，从而形成良好的行为习惯呢？带着疑问，我们在日常生活中留意视察，经常看到的场景幼儿在走廊和教室里跑，虽然教师经常提示幼儿不要跑，但孩子还是跑得飞速通过这种现象看到的本质是幼儿不知道为什么要遵守这些规那么，就此问题，我们在班上和孩子一起进展了探讨，在探讨中，老师转变了观念，明确了对幼儿提出常规要求并不是为了便利老师的管理，而是为了孩子形成良好的行为习惯的道理，相识到，只有把教育转化为幼儿的切实须要，再加上老师的适时鼓舞和引导，孩子们才会把规那么变为自觉的行为，从而渐渐形成良好的习惯因此，我们通过嬉戏、谈话、自我尝试等方法，幼儿渐渐理解规那么，并正在将规那么逐步变为自觉的行为，如不能跑太快是因为会摔跤吃饭的时候不能说话，是因为有可能饭粒会呛进气管还依据不怜悯况的幼儿赐予不同的引导如对于爱奔跑的幼儿就组织他们玩体育嬉戏，让他们在嬉戏中学习遵守规那么，并初步学习简洁的自我爱护；对于喜爱叫嚷、吵闹的幼儿，那么让他们在与幼儿的相处中学习谦让、懂得对人要友善；对于交往实力较差的幼儿，我们那么教给他们一些同伴乐于承受的交往的方法，充分鼓舞和确定他们身上的优点，正视他们的缺点，并协助他们克制同时，还通过各种手指嬉戏、音乐为信号，幼儿只要听到相应的信号就知道下一个环节该做什么了同时经过多种途径造就幼儿良好的学习常规，使幼儿情愿参与各项集体活动，留意力集中；会爱惜玩具不与人争抢，玩后会整理、整理；学会用语言表达自己的意愿，喜爱阅读，学习看书的正确方式等

二、以幼儿生活为背景，预设、生成主题活动，在师幼互动型的探究性主题活动中，初步造就幼儿的探究实力、视察幼儿的热点、爱好以及年龄特点，形成主题网络1由于年龄特点的限制，幼儿自己生成活动时机较少，主要还是要求老师擅长捕获时机，在幼儿四周熟悉的生活和环境中，依据幼儿的爱好和须要，从他们尚未明确但有价值的内容中，有选择的干脆提出主题，生成内容来推动幼儿学习本学期我们从幼儿感爱好的话题、嬉戏活动、生活环节和自然现象中生成了《亲亲一家人》、《小小蛋儿把门开》、《石头大玩家》、《下雨的日子》等主题活动，围绕主题开展了一系列的活动，踊跃引导幼儿置身于能产生探究行为的环境中，刚好供应丰富的、操作性强的、符合幼儿探究须要的材料，支持和引发幼儿踊跃主动地与材料相互作用，从中体验发觉的乐趣，使幼儿的探究活动更加丰富和深化老师对自己的教育观念进展不断的调整和更新，另一方面，我们还细致视察孩子与我们的互动的状况，有时孩子对我们的教学有些启发在学习的过程中我们更重视激发孩子用各种方法探究解决问题的方法，让孩子从小养成一种好的学习看法、结合主题活动开展区域活动，为幼儿供应丰富有效的材料，引导幼2儿在自由、宽松的气氛中主动探究、学习我们依据幼儿的年龄特点、本班教育教学总目标和正在进展的主题活动，有层次的、有步骤的提出各阶段的区域活动目标，自编了不少好玩管用的嬉戏内容，幼儿每天都有活动时机和充裕的活动时间,活动中注意引导，不断增加相关内容，鼓舞幼儿探究、发觉，引导幼儿动手动脑踊跃地与材料相互作用，幼儿活动的爱好很高如结合主题活动《石头大玩家》，我们请幼儿收集各种形式的石头；在《下雨的日子》的主题活动中，我们引导幼儿自己动手制作雨伞，利用多种形式的活动引导幼儿感受和表现孩子自己眼里的春天为幼儿供应各种材料，更注意引导幼儿深化的探究，既丰富了主题活动又使幼儿得到全面的开展、听故事，造就幼儿的倾听习惯，从而造就口语表达实力3上个学期，我们发觉不少幼儿在集体活动中乐意发言，但却不能静谧地倾听同伴或教师说的话；听故事的时候不能静谧地看或听，时时会说一些与当前无关的话题，缺乏良好的倾听习惯良好的倾听习惯有助于幼儿提高语言实力、养成良好的学习习惯和意志品质，我们觉得有必要抓紧造就幼儿良好的倾听习惯，本学期我们利用听读嬉戏、餐前餐后、离园前后等时间引导幼儿静谧地反复倾听故事，隔一段时间请幼儿来讲解并描述故事，慢慢地，幼儿对听故事、讲故事活动越来越感爱好了，在造就倾听习惯的同时，我们也注意在各项活动中造就幼儿乐意与同伴沟通，大胆发言的好习惯如在活动中，我们经常引导幼儿用语言讲解并描述自己操作的过程或结果，引导幼儿用自己的语言表达对唱曲、乐曲或绘画作品的感受，对于一些胆子较小的幼儿我们踊跃鼓舞他们发言，并在各种活动中要求说话完整，学习用较恰当的语句表达

三、保育工作中投入更多的情感，更细致化依据小班幼儿的年龄特点，加强保育工作，注意孩子身、心安康，做到关注每一个孩子平常细心视察他们心情上的改变，每天摸一摸、抱一抱孩子，用语言告知教师对他的爱，使他们在一个温馨、和谐的环境中开心成长；严格执行班级卫生消毒工作有孩子突然生病了，我们发觉后马上采纳措施，或通知家长或细心视察照看幼儿为孩子营造一个舒适、卫生的生活环境，我们相互协作、团结相同、统一思想，时刻把班级利益放在第一位，形成了一个团结向上的良好的班风,精彩地完成班级任务，使班级工作有序地开展起来，也使每个幼儿在各自不同的水平上得到提高我们也重视幼儿动作的开展，充分利用室内外活动场地及大型玩具，有意识有目的地引导幼儿开展小型多样的体育嬉戏虽然小班幼儿的动作开展还不够协调，但大局部幼儿走、跑、拍球等动作得到了开展，很多幼儿的体质也明显增加了

四、创设良好的嬉戏环境，努力提高幼儿的嬉戏水平踊跃创设良好的嬉戏环境，不断提高幼儿嬉戏水平，是我班老师共同追求的目标一学期，我们依据幼儿嬉戏开展的须要，适时供应管用的自制玩具，在嬉戏中开展幼儿的动手实力总之，我们依据嬉戏的须要努力创设良好的环境，让幼儿在环境相互作用中，提高嬉戏水平在嬉戏中幼儿的思维、想象、表现力有了极大的提高我们还结合主题活动的开展不断增设新的嬉戏

五、家园合作，拓展教育资源，让每个家庭都成为幼儿园的合作伙伴、切实做好常规性的家长工作1为了使家长了解我们的工作，争取家长的理解与信任，我们踊跃坚持开展家长开放日活动，向家进步行传播让家长充分了解幼儿在幼儿园的生活、学习状况，了解老师的教育方法，进一步缩短家园间的距离为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的状况，我们利用早晚接送的时间，主动与每一位家进步行沟通，班级里的重大活动如需家长协作的，我们都以书面形式通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务、踊跃争取家长资源，丰富主题活动2每个主题活动即将开展，我们通过短信刚好向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动，使每位家长了解班级正在开展的活动在家长的大力支持与协作下，使我班的主题活动得以顺当有效的开展回忆本学期的点点滴滴，虽然我们做了大量的工作，同时也得到了一些收获，但是，我们知道还存在着很多的缺乏，比方孩子们的常规还不尽人意，上课插嘴的现象还较多，在午餐方面，还有很多孩子比拟挑食，依靠性强，还须要教师来喂；幼儿在卫生方面表现还不尽人意，饭后小挚友擦嘴、漱口经常遗忘，时时的要教师提示，有不少幼儿喜爱爬在地上等一些孩子攻击性行为很强，虽然教师在这方面做了许多努力，但效果还不是很志向班级网页虽然开通了，但没有真正发挥它的作用，还没有形成与家长的互动全部这些都有待于我们在以后的工作中不断的探究、不断的加强总之，惊慌而繁忙的工作又将告一段落，让我们在今后的工作中面对以上的种种缺乏，更深化学习《纲要》的精神，从幼儿启程，谨慎做好各项工作，在以后的工作中做得更好一些。